Автор работы: Пользователь скрыл имя, 12 Октября 2010 в 20:41, Не определен
Введение
Глава 1. Теоретические основы планирования образовательного процесса в ДОУ
1.1 Планирование как функция управления и компонент профессионально-педагогической деятельности
1.2 Специфика образовательного процесса в ДОУ
1.3 Особенности планирования образовательного процесса в ДОУ
Выводы по 1 главе
Глава 2. Состояние образовательного процесса в МДОУ №14 «Ромашка» г. Кумертау
2.1. Анализ состояния планирования образовательного процесса в ДОУ
2.2. Рекомендации по планированию образовательного процесса в ДОУ
Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы
Приложение
Нужно
помнить, что годовой план — это
живой рабочий документ, который
может подвергаться исправлению, корректировке
в ходе работы над его выполнением. Иногда
с течением времени на первый план выступает
вид работы, который не был ранее запланирован.
Надо смело вносить изменения и дополнения,
не бояться отступить от ранее запланированных
мероприятий. Нужно только уметь доказать,
объяснить (прежде всего себе), почему
так надо поступать.
Вывод по главе 2.
Изучив годовой план воспитательно-образовательной работы в ДОУ №14 «Ромашка» мы пришли к выводу, что данный план отражает конкретные задачи, направленные на развитие детского сада; деятельность его руководителя; четкую иерархию целей управленческой деятельности, т.е. систему задач и целей, определяющих их соподчинение и взаимосвязь. План основывается на глубокой аналитической деятельности, направленной на определение места учреждения во внешнем мире. В нем четко прослеживается стратегия развития ДОУ: деятельность, направленная на сохранение детского сада, привлечение дополнительных клиентов, расширение своей ниши, повышение конкурентоспособности ДОУ.
В плане уделено внимание уровню профессионального мастерства сотрудников, так как именно от них зависит решение поставленных задач.
Задача заведующего и старшего воспитателя — обучить всех участников педагогического процесса наиболее эффективным методам планирования работы всех звеньев с учетом достигнутых конкретных результатов. Это позволит повысить мотивацию планирования и эффективность планов всех подразделений детского сада.
Заключение.
Изучив психолого – педагогическую и методическую литературу по теме нашей курсовой работы, мы пришли к выводу, что целеполагание и планирование — неотъемлемые функции управленческой деятельности, которые являются так же необходимым условием развития, движения любой педагогической системы, в том числе и дошкольной.
Планирование– один из главных факторов, обеспечивающих эффективность деятельности руководителя. Планирование позволяет устранить отрицательный эффект неопределенности, сосредоточить внимание на главных задачах, добиться экономичного функционирования и облегчить контроль.
При грамотном планировании появляется возможность прогнозировать результаты деятельности каждого конкретного сотрудника, что создает предпосылки для успешной деятельности дошкольного образовательного учреждения и облегчает достижение общих целей и задач.
В
психологическом аспекте
Многообразие подходов к организации педагогического процесса в современных условиях развития системы дошкольного образования, его личностно ориентированная направленность, использование программ нового поколения закономерно требуют и изменений подходов к планированию.
Современная система планирования образовательного процесса включает программу развития дошкольного образовательного учреждения, образовательную программу ДОУ, структуру и виды итогового педагогического анализа, планирование работы ДОУ на год, базисный план, вариативные календарные планы, примерную циклограмму деятельности старшего воспитателя.
В нашей работе мы провели теоретическое и практическое исследование системы планирования образовательно-воспитательного процесса в современном ДОУ. Рассмотрели вариативные подходы к общему годовому планированию и к составлению текущих планов работы воспитателями. Мы выяснили, что планированию предшествует всесторонний и глубокий анализ состояния воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении, выявление сильных и слабых ее сторон, определение актуальных задач на предстоящий период. Годовой план должен быть конкретным, реальным, охватывающим все стороны жизни детского сада, предусматривающим непрерывность и последовательность всей воспитательно-образовательной работы, учитывающим итоги деятельности педагогического коллектива за прошедший год.
Наша
работа составлена с учетом профессиональных
трудностей и проблем, возникающих при
определении структуры и содержания планирования
работы в детском саду, призвана помочь
руководителям в определении перспективы,
направленной на постоянное и динамичное
развитие дошкольного учреждения.
Список литературы
Интернет сайты
"Справочник
старшего воспитателя
Приложение № 1
Модель конспекта занятия в варианте плана «Поезд»
Возрастная группа или подгруппа детей ________________
Дата
проведения ______________________________
Ф.И.О. воспитателя
______________________________
Тема занятия: ______________________________
Цель
занятия ______________________________
Психолого-педагогическая структура занятия | Дидактическое обеспечение образовательного процесса | Предполагаемая модель общения |
Мотивация деятельности | Дидактические методы и приемы социальной и познавательной мотивации, ключевые слова, описание игровых ситуаций | Взрослый — взрослый или дети — дети |
Совместная постановка цели (нахождение смысла деятельности, ее значимости в будущем или практическая направленность. Например, подарок кому-либо) | Беседа, организация рассуждений детей | Взрослый — взрослый |
Нахождение в общей цели значимой для ребенка личной цели | Беседа, интервьюирование и т.п. | Взрослый — взрослый |
Поиск проблем | Организация и управление самостоятельным поиском (коллективный и индивидуальный поиск, экспериментирование и т.д.) | Взрослый — взрослый |
Создание уверенности в успешном решении проблемы (опора на прошлый опыт) | Создание ситуаций припоминания, повторение знакомых действий, действия по аналогии, вызов ассоциаций, демонстрация похожих и т.п. | Взрослый — дети |
Самостоятельное решение проблем | Система косвенных и наводящих вопросов, стимулирующие гипотетические суждения, приемы антиципации (догадки), вызов способностям детей и т.п. | Взрослый — взрослый |
Психолого-педагогическая структура занятия | Дидактическое обеспечение образовательного процесса | Предполагаемая модель общения |
Помощь, показ, объяснение по желанию детей | Использование диктантных методов обучения, образцы действий, подсказка | Родители — дети |
Создание условий для самореализации детей | Предоставление детям права выбора способа деятельности, материалов для реализации цели, свободы на собственное видение решения проблемы и т.п. | Взрослый — взрослый |
Создание
условий для успешного |
Дифференцированный подход к способам выполнения задания, облегченные варианты деятельности, личное участие | Взрослый — взрослый |
Формирование адекватной самооценки детей | Различные приемы самооценки (сравнение своей работы с работой мастера, своими предыдущими работами или работами сверстников и т.д. | Взрослый — взрослый |
Практическое использование результатов деятельности | Организация ситуаций (выставки, дарение, «продажа»), оформление помещений, концерт и т.д. | Взрослый — взрослый |
Приложение
№ 2
Модель календарного плана образовательной работы «Соты»
Возрастная группа ________ Месяц ________ Год _______
Составители __ _____
___________
Дни недели | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
Понедельник | Рисование на тему
«Осенний букет» Физкультурное
Секция «Баскетбол» № 2 |
Роспись по дереву
«Городецкие узоры» Секция «Баскетбол» №3 |
и т.д. | и т.д. |
Вторник | Математика
Сравнение смежных чисел Музыкальное «Мини-филармония» |
Математика
Измерение величин. Игра «магазин обуви» Музыкальное «Хореография № 2 |
и т.д. | и т.д. |
Среда | Развитие речи
«Сказки бабушки Алены» ** (этич. беседа) Экскурсия в осенний парк Физкультурное Прогулка-поход ** |
Развитие речи
Факультатив «Дом, в котором мы живем» № 1 Физкультурное Занятие на тренажерах № 3 |
и т.д. | и т.д. |
Четверг | Лепка филимоновских
игрушек Музыкальное
Хоровая студия |
Математика
Факультатив «Веселая экономика» № 1 Музыкальное |
и т.д. | и т.д. |
Пятница | Развитие речи
«Вернисаж» № 2 Конструирование из
природного материала по замыслу детей |
Развитие речи
Рассказывание по картине «Золотая осень» Социально-психологический тренинг «Учусь управлять собой» № 5 |
и т.д. | и т.д. |
Приложение
№ 3
Вид деятельности
Сентябрь октябрь ноябрь декабрь январь февраль март апрель май |
IX
X XI XII |
Приложение № 4
Модель плана-графика организации режима жизнедеятельности детей
Дни
недели
Время |
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
6.00—8.00 | Индивидуальные игры |
Индивидуальные игры |
Игры с детьми |
Музыкальная деятельность |
Игры с детьми |
8.00—9.30 | Контроль техники бега |
Контроль растирания |
Отработка методики одномоментного одевания |
Ребенок в роли тренера |
Рефлексия самочувствия |
9.30—11.50 | Вариант 1 | Вариант 2. Подгрупповые занятия |
Вариант 3 |
Вариант 1. Развитие речи в подгруппах |
Вариант 4. Музыкальная деятельность |
11.50—12.20 | Поход | Самостоятельные занятия | Крайстренинг | Спортивные игры | Спортивная секция |
12.20—15.00 | Отработка навыков европейской манеры еды |
То же |
То же |
Упражнения на сосредоточение внимания, дыхательные |
Тоже |
15.00—15.30 | Отработка техники растирания |
Контроль соблюдения правил принятия водных процедур |
Обучение приемам умывания |
То же |
Закрепление навыков самомассажа |
15.30—16.00 | |
Правила ведения застольной беседы | Тоже |
|
|
16.00—18.00 | Общие игры |
Развитие речи (в подгруппах) |
Музыкальная деятельность |
Спортивный досуг |
Кружковая работа |
Информация о работе Планирование образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении