Отчет по практике для иностранного факультета

 

 

 

 

 

Анализ урока  геометрии

 

7 «Б» класс

СОШ№79

г. Караганда

Преподаватель: Гува Н.Н.

Дата: «19» апреля 2012 год

Тема урока: «Взаимное расположение прямой и окружности.  Взаимное расположение окружностей».

Тип урока: Изучение нового материала.

Вид урока: Классический (40 минут).

Цели: закрепить умение определять взаимное расположение прямой и окружности; проверить навыки решения задач.

Анализируя содержание и методику проведённого урока, можно отметить, что урок начался вовремя.

В начале урока у учащихся был проведен опрос по прошлой  теме,  в данном опросе обнаружилось, что не все учащиеся восприняли пройденный материал. Вследствие этого, учителю  пришлось вновь повторять пройденный материал т.к. темя данного урок непосредственно качалась новой темы. На  проверку домашнего задания у учителя ушло около 10 минут.

Когда каждый учащийся смог точно рассказать правило и понять прошлую тему учитель перешел  к объяснению новой темы. Новый материал был отобран соответственно требованиям программы и задачам урока таким образом, чтобы исключить информационную перегрузку учащихся. Тип и структура урока соответствовали поставленным целям, возрастным и индивидуальным особенностям восприятия учащихся. Перед объяснением новой темы учитель предложил самостоятельно прочитать новый параграф для того что бы лучше понять и воспринять новый материал. После выполнения данного задания учитель преступил к объяснению новой темы. Учитель объяснял тему простым и доступным языком, так что бы все учащиеся смогли понять данную тему. Для того что бы понять как понимают данную тему учащиеся, учитель спрашивал вопросы в течение объяснения новой темы. Если ученик не смог ответить на поставленный вопрос учитель снова приступал к объяснению новой темы.

На объяснение новой  темы ушло 20 минут. Затем для закрепления  нового материала, учитель предложил  решить задачи, качающиеся новой темы.

На данном уроке учитель является организатором учебного процесса. Он направляет мыслительную деятельность учащихся в нужное русло, задаёт наводящие вопросы, создаёт проблемную ситуацию, помогает учащимися найти пути её решения. Помогает учащимся овладеть новыми знаниями, осуществляет контроль усвоения материала. Создаёт условия успешного учения. 

По моему мнению, учитель показал правильное владение методикой реализации приёмов организации образовательной деятельности учащихся для достижения каждой задачи урока. Приёмы были достаточно разнообразными и оптимальными для решения конкретной задачи урока.

На протяжении всего  урока обучающиеся проявляли  активность, чётко выполняли все  требования и задания учителя.

Дисциплина на уроке  была хорошей. Каждый ученик выполнял поставленные перед ним задачи. Если ученик начинали заниматься посторонними занятиями, учитель повышал на них голос, что очень хорошо действовало на них.

В качестве наглядного материла использовалась интерактивная доска, на которой была показана презентация, касающаяся данной темы . Эта презентация  помогла легче ориентироваться и выполнять задания.

Домашнее задание было подробно прокомментировано. Обязательная часть полностью соответствует  программе. Индивидуальные задания (поиск дополнительной информации по данной теме) пробуждают интерес  предмету и мотивируют учащихся на результат и процесс учебной деятельности.

На мой взгляд, учитель основательно и подробно подготовился к данному уроку и провел его доступно и понятно учащимся. Темп и тембр голоса был понятен и не вызвал переспрашивания.

При подведении итогов урока была дана количественная и качественная оценка деятельности учащихся.

По моему мнению, урок геометрии в 7 «Б» классе «Взаимное расположение прямой и окружности.  Взаимное расположение окружностей» построен в соответствии с требованиями программы по геометрии для общеобразовательных школ. При составлении урока учитывалось соблюдение основных дидактических принципов урока, соблюдалось выполнение основных требований к уроку. Выбор методов и форм обучения соответствовал поставленным целям урока и способствовал их достижению.

Таким образом, цели урока были достигнуты.

 

 

Анализ урока  казахского языка

 

7 «Б» класс

СОШ№79

г. Караганда

Преподаватель: Шампиева Г.Н.

Дата: «12» апреля 2012 год

Тема урока: «Отаным -  Қазақстан ».  (Моя Родина- Казахстан)

Тип урока: Изучение нового материала.

Вид урока: Классический (40 минут).

Цели: развить дух патриотизма у учащихся, развивать познавательные  и творческие способности учащихся.

Анализирую содержание и методику данного урока можно  отметить,  что урок начался вовремя. Для того чтобы повысить желание учащихся изучить новый материал учитель решил провести урок в виде игры. В начале урока учитель разделил класс на 3 команды,  дал им задачу придумать имя и девиз команды. Когда данное задание было выполнено учитель начал давать задания для каждой группы. Каждое задание данное учителем контактировало с темой урока. В конце каждого задания учащимся предлагалось самостоятельно оценить участников других групп.

Урок был устным. Учитель  разговаривал на языке данного урока,  но так чтобы каждый ученик смог понять, что именно говорит учитель. Но много тем было разобрано на русском языке, что способствовало полному пониманию целей данной темы.

Тема данного урока  развивает дух патриотизма у  учащихся, показывает их личное мнение о Казахстане, заполняет пробелы в знаниях учащихся о Казахстане. Урок вызвал огромный интерес, учащиеся активно участвовали в процессе урока.

Дисциплина на уроке  была хорошей. Все учащиеся выполняли  задания поставленные учителем. Если кто-то из учащихся отвлекался от заданий, учитель делал замечания  этим ученикам, что очень хорошо действовало на них. Темп и тембр голоса учителя был нечетким, так что учащимся приходилось переспрашивать учителя о поставленном задании.

На данном уроке учитель помогает учащимся овладеть новыми знаниями, осуществляет контроль усвоения материала. Создаёт условия успешного учения.  

Тип и структура урока соответствовали  поставленным целям, возрастным и индивидуальным особенностям восприятия учащихся.

В конце данного урока  были выставлены оценки командам согласно мнению из одноклассников. На мой взгляд, урок был хорошо организован и спланирован.

Таким образом, цели урока были достигнуты.

Анализ урока  географии

 

7 «Б» класс

СОШ№79

г. Караганда

Преподаватель: Жанасбаева Н.А.

Дата: «12» апреля 2012 год

Тема урока: «Климат, реки и озера Австралии ». 

Тип урока: Изучение нового материала.

Вид урока: Классический (40 минут).

Цели: Формирование у учащихся приема самостоятельного составления характеристики географического положения материка с самостоятельным выбором карт нужного содержания; формирования умения производить анализ карт в сочетании с другими источниками информации, на основе этого анализа устанавливать главные черты природы материка. 

Тип и структура урока соответствовали поставленным целям, возрастным и индивидуальным особенностям восприятия учащихся. Данный урок  проходил точно по составленному плану и начался вовремя.

В начале урока учитель  начал опрос домашнего задания, но оказалось, что никто из присутствующих в классе не выполнил задания. Учитель не обратил на это внимания и решил объяснять новую тему урока. В основном учитель пользовался  материалом учебника и не отходил от содержания учебника, что не позволило учащимся получить дополнительные знания о данной теме. Объяснение учителя было кратким, учитель «перескакивал» с одной темы на другую, вследствие этого учащиеся не поняли материал. В процессе объяснения материала не было задано никаких вопросов по данной теме,  что бы определить, как учащиеся воспринимают данный материал.

После объяснения темы учитель  предложил самостоятельно отвечать на вопросы после параграфа. Но учащиеся не стали выполнять данного задания  и стали заниматься посторонними занятиями. На это учитель никак  не обратил внимания и не воспрепятствовал данному поведению.

После этого учащимся было предложено пройти к карте и  показать расположение различных озер рек на карте Австралии. Но учащиеся вследствие того что не поняли тему не смогли справиться с данным заданием.

На протяжении всего  урока учащиеся вели себя пассивно и не участвовали в обсуждении данной темы.

Домашнее задание имело  достаточно малый объем, и было объяснено  довольно «расплывчато».

В конце данного урока  учитель не стал выставлять никаких  оценок и никак не стал поощрять учащихся.

По моему мнению, учитель  недостаточно владеет методикой  обучения учащихся и неспособен привлечь внимание к предмету. Вследствие этого  учащиеся не имеют достаточного представления  о данном предмете.

В качестве наглядного материала  использовалась доска и карта Австралии.  На доске учитель записал тему урока, и страницы в учебнике, которые должны были использовать учащиеся. 

Темп и тембр голоса учителя был неясным и из-за этого учащиеся воспринимали ни всю  информацию и переспрашивали учителя. 

Дисциплина на уроке отсутствовала. Учитель не вмешивался в посторонние занятия учащихся. В тоже время учащиеся игнорировали преподавателя и не выполняли данные им задания.

На мой взгляд, в целом урок проведен плохо и  метод его преподавания нужно в корне изменить.

Таким образом, цели урока были не достигнуты.

 

 

 

Анализ учебника Э.Д. Сулейменова, О.Б. Алтынбекова, Г.Б. Мадиева

«Русский язык. 7 класс»

(Учебник рекомендован  Министерством образования и науки

Республики Казахстан)

  Учебник русского  языка для 7 класса этих авторов  соответствует обязательному минимуму  содержания основных образовательных  программ. Темы составлены с учетом  тех знаний, которые были приобретены  учащимися в процессе изучения русского языка. Опора на них позволяет дальше совершенствовать свои умения и навыки.

В закрепительно-тренировочных  упражнениях авторы стремятся создавать  задания по принципу нарастания трудностей – в начале производится закрепление материала на уровне наблюдения за языковым явлением, затем на уровне самостоятельного распознавания и применения. После каждого изученного раздела авторы предлагают различные тестовые задания для проверки знаний изученного материла.

Также  содержание учебника  и специальные задания направлены на формирование языка науки данной предметной области – этому способствуют образцы рассуждений, лингвистические тексты, предлагаемые для   чтения, анализа и пересказа; специальные задания по информационно – смысловой обработке текстов лингвистического содержания, схем, таблиц, инструкций.

В учебнике содержится много  заданий, связанных с развитием  речи учащихся. Например, в задания  предлагается прочитать различные  отрывки из книг классической литературы и разобрать эти тексты с лингвистической точки зрения. Также самостоятельно предлагается узнать различные значения слов, фразеологизмов.

На страницах учебника  уделяется большое внимание и  работе со словарными словами. Учебник  имеет большое количество различных  словарей, которые помогают учащимся более быстрому усвоению и пониманию различных слов и выражений.

Задания в данном учебнике написаны доступным  языком, в некоторых  случаях  даже с небольшой долей  юмора.

Учебник содержит множество  красочных картинок, фотографий. Некоторые фотографии нужно убрать из учебника по причине их ненадобности, лучше их заменить на репродукции известных картин, которые помогут развивать культурное воспитание учащихся.

 Данный учебник  содержит большое количество устных заданий и заданий повышенной сложности. Авторы в заданиях повышенной сложности предлагают учащимся выполнить сразу несколько заданий: по развитию речи, по формированию распознавания структуры слова, по закреплению пройденного материала.

Хочется заметить, что  некоторые разделы данного учебника нужно доработать. В некоторых разделах были найдены некорректные задания, которые могут воспрепятствовать правильному пониманию пройденного материала. Тема «Русский язык как развивающееся явление» не имеет достаточного теоретического материала.

В теме «Деепричастный оборот» вставить  закрепительно-тренировочные упражнения, т.к. данная тема встречается на контрольной аттестации учащихся.

Раздел «Наречие» следует  расширить закрепительно-тренировочными упражнениями.

Тема «Стили речи» содержит теоретический материал, но он очень «бедный» и «узкий»

   В целом же, учебник соответствует образовательному  стандарту основного общего  образования  по русскому языку.

 

 

Анализ плана  воспитательной работы 2011-2012 учебный  год

 

План воспитательной работы 7-го «Б» класса насыщен различными мероприятиями. На каждый месяц запланировано около 9 мероприятий Учитель использует следующие направления: