Особенности межличностного взаимодействия педагога-организатора с подростками во временном детском объединении

В истории социальной психологии и социологии существовало несколько попыток описать структуру взаимодействия (М. Вебер, П.Н. Ершов, П. Сорокин, В.Н. Панферов, Т. Парсонс, Я. Щепаньский и др.). В его структуре чаще всего выделяют три составляющих и взаимосвязанных компонента: праксический, аффективный, гностический (А.А. Бодалев), поведенческий, аффективный, когнитивный (Я.Л. Коломинский) и регулятивный, аффективный, информационный (Б.Ф. Ломов) .

Глава I. Проблемы межличностного взаимодействия педагога-организатора в психолого-педагогической литературе.
§1.Взаимодействие педагога организатора с воспитанниками как социально-педагогическая проблема
§2.Педагог-организатор как субъект межличностного взаимодействия в условиях временного детского объединения
§3.Подросток как субъект межличностного взаимодействия в условиях временного детского объединения
Глава II.
§1.Организация межличностного взаимодействия педагога-организатора с подростками во временном детском объединении на разных этапах лагерной смены
§2. Методика разрешения конфликтных ситуаций во взаимодействии педагога-организатора с подростками в условиях временного детского объединения.
§3.Результаты эмпирического исследования
Приложения