Опытно-практическая работа по формированию социальной активности подростков

3. Проведение повторной диагностики и сравнительный анализ результатов формирования социальной активности у подростков

 

       После проведения работы по формированию социальной активности у детей с помощью комплекса мероприятий мы провели повторную диагностику в экспериментальной и контрольной группе.

   Для выявления коммуникативных  и организаторских способностей  была использована методика: «Коммуникативные  и организаторские способности  (КОС) ». Мы получили следующие результаты.

                                                                                                                Таблица №1

Сравнительная таблица уровней сформированности коммуникативных и организаторских  способностей

 

     По нашим наблюдениям в экспериментальной  группе, где проводилась работа  по формированию социальной активности  посредством мероприятий, у ребят произошли изменения уровня развития коммуникативных и организаторских способностей. Например, Александр К. отличился тем, что проявил себя как лидер в общественной деятельности; Руслан Х. выделился умением быстро принимать решение и тут же выполнять его, он предложил свою помощь в том, чтобы сходить за инвентарем для уборки в школу. Ильнур В. из дома принес краску и кисточки для окрашивания оград могилок. Ксения Ш. стала более сдержанная и общительная, с ребятами вела себя открыто и доброжелательно. Лера Ф. проявила активность участием в «переписи» ветеранов ВОВ, пообщавшись с ними, девочка стала самостоятельной.                                                                            

                                                                                                            

                                                                                                                Таблица №2

  Сравнительная  таблица уровней сформированности  коммуникативных и

 организаторских  способностей  

 

      В контрольной группе, ребята которой не участвовали в волонтерской работе, результаты остались неизмененными.

    Следующим, мы измерили нравственные  качества. Для этого нами была использована методика М.Рокича «Ценностные ориентации».

                                                                                           

                                                                                                                Таблица №3

Сравнительная таблица уровней сформированности нравственных качеств

 

     Обобщая полученные результаты по методике (М.Рокича «ЦО»), мы пришли к выводу, что уровень социальной активности у ребят изменился в положительную сторону. Например,  Александр К. и Руслан Х. проявили свою доброту по отношению к ветеранам ВОВ. Увидев, что ветерану трудно жить одному поспешили оказать ему помощь по хозяйственной части.  Ксения Ш.,  Гузель А. и Лера Ф. проявили отзывчивость и искренность по отношению к пожилым людям в доме – интернате для пожилых людей.  Изменения произошли благодаря тому, что ребята активно участвовали во всех видах волонтерской деятельности.  

                                                                                                            Таблица №4

Сравнительная таблица уровней сформированности нравственных качеств 

 

    В контрольной группе результат остался неизменным. 

                                                                                                                Таблица №5

Сводная таблица уровней сформированности социальной активности у                                 подростков экспериментальной группы

 

 

     Анализируя общую картину сформированности  социальной активности у детей,  мы пришли к выводу, что у  ребят, которые находились в экспериментальной группе, произошли изменения в положительную сторону: подростки проявили инициативность, активность, общительность,  отзывчивость, доброту, трудолюбие и желание помогать людям.

     Полученные результаты позволяют нам сделать вывод о том, что привлечение детей в процесс волонтерской работы способствовало формированию социальной активности подростков.

  Таким  образом, выдвинутая  нами гипотеза  нашла свое подтверждение. 
 
 
 
 

Выводы  по второй главе

       Опытно-практическая работа проводилась в  детско-подростковом клубе «Бригантина» Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей – Центр внешкольной работы «Надежда»  городского округа город Стерлитамак с подростками от 12 – 16 лет. Она включала три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный.

     К началу экспериментальной работы  у некоторых ребят был выявлен  пониженный уровень социальной  активности, безынициативность, несамостоятельность.

    Поэтому для формирования уровня  социальной активности у подростков в соответствии с задачами исследования, а также с учетом результатов диагностики был разработан комплекс мероприятий по формированию социальной активности у учащихся, с учетом выявленных форм работы с данной категорией детей. Повторная диагностика показала, что у ребят подросткового возраста произошли положительные изменения в формировании социальной активности. Если после проведения первичной диагностики в выявлении сформированности коммуникативных и организаторских способностей было отмечено, что только  два ученика имели высокий уровень, то при повторной диагностике заметно увеличилось число учащихся с высоким показателем, их стало четыре, а со средним три человека. Это наблюдается в их поведении. Мальчики проявляли милосердие, отзывчивость к ветеранам ВОВ и инициативу в совместной деятельности отряда, стали самостоятельными.  У девочек сформировались такие качества как активность, трудолюбие, ответственность, общительность и хорошее отношение к старшим.

     К концу экспериментальной работы у учащихся подросткового возраста была выявлена положительная динамика в формировании социальной активности, что свидетельствует об эффективности проведенной нами работы и подтверждает гипотезу исследования.