Методика занятий гимнастикой в школе

  При организации физического воспитания в старшем школьном возрасте методика проведения урока приближается к  методике занятий со взрослыми. Динамика нагрузок достигает уровня, характерного для спортивной тренировки.

  При занятиях с девочками щадить мышцы и органы малого таза, избегать упражнений, вызывающих повышенное внутрибрюшное давление. Это касается упражнений с задержкой дыхания, натуживанием, подниманием тяжестей, прыжков в глубину.

    Содержание уроков, дозирование  нагрузок и оценка физической подготовленности дифференцируются в зависимости от пола.

  В этом возрасте необходимо развивать  способность к самостоятельному анализу занятий физическими  упражнениями, опираясь на знания учащихся, полученные на уроках физики, химии, биологии.

  Используются  высокие нагрузки и упражнения, требующие  статических усилий. Характерны упражнения с отягощениями, которые выполняются  с ускорением. Хорошо развиваются  скоростно-силовые способности.

  Создаются условия для развития общей и  скоростной выносливости, что способствует повышению работоспособности, развитию волевых качеств. Необходимо формировать интерес и мотивацию к физическому совершенствованию и занятиям разными видами спорта. Также важно обучать школьников методам самоконтроля на занятиях. При длительных упражнениях интенсивность нагрузки не должна превышать 80—85 % максимальной. Рекомендуется применять различные виды аэробики, бодибилдинга, упражнений, выполняемых под музыку.

  В старших классах используется весь арсенал средств физического воспитания, который значительно расширяется по сравнению со средним школьным возрастом. Широко используются технические приемы спортивных игр; для девушек - различные виды аэробики, художественная гимнастика; для юношей — элементы борьбы, строевые приемы военной подготовки и преодоление препятствий, упражнения на тренажерах, атлетизм.

  Задачи  физического воспитания в старшем  школьном возрасте:

  ·                   укреплять здоровье, содействовать  всестороннему физическому развитию, достижению и поддержанию высокой работоспособности в процессе обучения;

  ·                   обеспечивать всестороннее развитие всех двигательных качеств;

  ·                   углублять знания основ спортивной тренировки и самоконтроля;

  ·                   формировать устойчивую привычку к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, умение составлять индивидуальную программу занятий физическими упражнениями и систематически использовать ее в процессе самосовершенствования.

  Физическое  воспитание в 9—10-х классах проводится по двум разным программам: для юношей и для девушек. Урок физкультуры проводят два преподавателя.

  В старшем школьном возрасте используются групповой и индивидуальный методы организации занимающихся, а при  развитии двигательных качеств —  посменный и самостоятельный. Уроки носят характер спортивной тренировки. Учитель физкультуры выполняет функции тренера-методиста.

  36. Специальная, собственно силовая  подготовка допустима лишь в  юношеском возрасте. В младшем  и среднем школьном возрасте  развитие силы должно осуществляться в плане укрепления основных мышечных групп (..). Ведущим и основным методом развития силы у школьников (включая и юношей) является метод, основанный на применении динамических упражнений. Статические (изометрические) упражнения должны служить лишь дополнением к ним.

  Во  время занятий с детьми и подростками  преимущественно применяют упражнения с отягощением весом собственного тела.

  С возрастом учащихся увеличивается  роль упражнений с внешним сопротивлением. В качестве отягощения применяют  набивные мячи, гантели, резиновые и пружинные амортизаторы, сопротивление партнера; юношам можно рекомендовать гири, штангу. Эффект применения силовых упражнений зависит от рационального распределения нагрузки на каждом занятии, от занятия к занятию, а также от правильного выбора веса отягощения.

  На  занятиях с детьми и подростками  надо использовать преимущественно  такой вес, который может быть поднят занимающимися 15—20 раз подряд. Исходя из этого, нужно подбирать  и вес отягощении. Упражнения с  большим отягощением вредны для детей и подростков. Во время занятий с ними недопустимы длительные односторонние напряжения, нельзя также злоупотреблять статическими усилиями. Дети и подростки, выполняя силовые упражнения, не должны доводить мышцы до предельного утомления.

  В юношеском возрасте целесообразно  применять более значительные нагрузки. Наиболее эффективными силовыми упражнениями для хорошо подготовленных юношей являются такие, которые могут быть выполнены 6—10 раз подряд. При дозировке  упражнений с отягощением важно учитывать подготовленность занимающихся. При слабой подготовленности юношам обычно бывает достаточно выполнить каждое упражнение один раз «до отказа». В дальнейшем, по мере роста тренированности целесообразно на одном занятии выполнять каждое упражнение «до отказа» два и даже три раза.

  Во  время отдыха между очередными повторениями рекомендуется проделать несколько  упражнений на расслабление, которые  полезно сочетать с легким самомассажем.

  Применяя  изометрические упражнения во время  занятий с хорошо подготовленными юношами надо стремиться воздействовать одновременно на большое число мышечных групп. Это обеспечивает гармоническое развитие мускулатуры. Изометрические упражнения дают наибольший эффект при постепенном нарастании напряжения. Каждое из таких упражнений целесообразно выполнять в течение 6—7 сек, постепенно увеличивая напряжение с таким расчетом, чтобы достичь максимума примерно к четвертой секунде. До и после каждого статического усилия рекомендуется выполнить несколько дыхательных упражнений. 

  Из  седла на гимнастической скамейке, коне или козле, ноги закреплены, наклоны назад с различными положениями рук и поворотами туловища.

  Хорошо  подготовленным подросткам и юношам полезно выполнять перечисленные  упражнения с небольшим отягощением. Направленность атлетической гимнастики и её влияние на развитие силы у старших школьников.

  Направленность  атлетической гимнастики можно отнести  к одной из разновидностей гимнастики с преимущественным содержанием  в занятиях силовых упражнений с  использованием стандартных гимнастических снарядов, отягощении, различных тренажеров. Она направлена на укрепление здоровья, достижение более высокого уровня общефизической подготовленности подростков, молодежи и людей среднего возраста. В этом смысле атлетическая гимнастика призвана существенно изменить телосложение занимающихся, формируя гармонично развитую атлетическую фигуру, способствовать развитию двигательной работоспособности, гибкости и ловкости.

  Разносторонность  занятий атлетической гимнастикой  массово-оздоровительного направления определяется включением в нее таких видов спортивной деятельности, как бег, плавание, игры, которые за счет своей специфики оказывают благотворное влияние на сердечно-сосудистую и дыхательную системы организма атлета. Помимо силовых упражнений с различного рода отягощениями, упражнений на специальных тренажерах, являющимися для атлетов спортивного направления основными, атлетическая гимнастика массово-оздоровительного характера строится на использовании комплексов, которые могут включать:

  — силовые упражнения на гимнастических снарядах (брусья, перекладина низкая и высокая, брусья разной высоты, конь, кольца и др.);

  — ОРУ с силовым акцентом без  предмета и с предметами (скакалки, гимнастические палки, набивные мячи, гантели, резиновые жгуты и др.)

  Подбирая  силовые упражнения для составления  комплексов, следует руководствоваться  наиболее важным

  - во-первых, в нем обязательно должны  быть упражнения для основных  мышечных групп: для мышц шеи,  плечевого пояса и рук, мышц  спины, брюшного пресса, ног;

  - во-вторых, используемые в тренировке атлета силовые упражнения должны учитывать три режима мышечной деятельности:

  Напряжение  мышц без изменения их длины (статический, изометрический режим), б) сокращение мышц с уменьшением их длины, в) увеличение длины мышц (уступающий режим).

  Обязательным  компонентом занятий атлетической гимнастикой являются упражнения на гибкость, Специальные упражнения, связанные с проявлением активной и пассивной гибкости, могут быть включены: в разминку, как средство подготовки суставов к возрастающей нагрузке;

  в основную и заключительную части  занятия, как средство дополнительного  развития и активного восстановления мышц межцу подходами к силовым  заданиям. Для этих целей, как правило, упражнения выполняются на полу, на снарядах и с предметами. Все более активным становится использование в занятиях атлетической гимнастикой системы «стретчинг».

  -Нельзя  забывать и о развитии выносливости, в особенности силовой выносливости, в значительной степени определяющей  работоспособность атлета. Если силовая выносливость будет расти по мере увеличения количества повторений собственно силовых упражнений, то улучшение так называемой общей выносливости будет происходить при использовании продолжительной работы умеренной мощности, включающей функционирование большей части мышц атлета (бег, плавание).

  Атлетическая  гимнастика, взяв на вооружение средства основной гимнастики, получила прекрасную возможность для совершенствования  ловкости, координации, скоростных качеств  атлетов. Освоение техники большого количества упражнений на основных гимнастических снарядах, в акробатике может в значительной степени обогатить содержание тренировки, сделав ее более интересной и увлекательной, предоставит возможность использовать в деле свою силу, гибкость и координацию. Причем, значительное количество гимнастических упражнений на снарядах, связанное с проявлением силы, имеет прикладный характер, что при случае может найти свое применение в трудовой, бытовой или военной обстановке.

  Практика  подготовки атлетов подсказывает, что тренировки в атлетической гимнастике должны обязательно учитывать тип телосложения занимающихся. Так, для человека атлетического сложения (мезоморфный тип) характерна хорошо выраженная мускулатура, он крепок и широк в плечах, силовые нагрузки хорошо воздействуют на развитие массы и рельефа мышц.

  Тонкокостный  астеник (эктоморфный тип) представляет собой человека со слабой мускулатурой, ему трудно наращивать силу и объемы мышц. Чтобы добиться хороших результатов  в атлетической гимнастике, астеникам  рекомендуется повышать интенсивность нагрузки за счет уменьшения количества повторений и одновременно увеличения веса снаряда. При этом следует чаще чередовать силовые упражнения с упражнениями на расслабление.

  Гиперстеник (андоморфный тип) имеет мощный костяк и, как правило, рыхлую мускулатуру. Люди этого типа склонны к полноте и, естественно, в занятиях нуждаются в особом подходе. Наряду с задачей выполнять комплекс с большой нагрузочностью, с акцентированием упражнений на воспитание выносливости, когда считается вес отягощений, но увеличивается количество повторений, гиперстенику необходимо включать в систему занятий упражнения, требующие высокой двигательной активности (бег, плавание, спортивные игры), и очень внимательно отнестись к своему режиму питания.

  Чтобы проверить, соответствует ли вас (масса тела) занимающихся норме, следует вес (в килограммах) разделить на рост (в дециметрах). Результат от деления в пределах 4,3–3,2 говорит о нормальной массе тела, 5,3–4,4 — чрезмерной, а 3,1–2,8 — недостаточной массе тела. Эти данные могут также характеризовать типы телосложения: гиперстеники и астеники будут приближаться к крайним границам, а нормостеники — расположатся где-то посредине. Показатели выше или ниже пределов, как утверждают специалисты, могут в отдельных случаях свидетельствовать либо о болезненном ожирении, либо об истощении.

  Существует  формула, по которой можно условно  судить о гармоничности телосложения: окружность груди (см) х 100 рост.

  Результат более 55 следует считать отличным; меньше 50 -недостаточным развитием, 50-55 — обычным.

  Вот еще несколько соотношений, характеризующих  пропорциональное телосложение:

  — окружность шеи вдвое больше окружности запястья и вдвое меньше окружности талии;

  — окружность бедра в полтора раза больше окружности голени;