Методика формирования коллектива учебной группы в ОУ СПО

а) я буду чувствовать себя зажатым в угол и буду пытаться найти выход сам;

б) я буду работать с человеком, который предложит предпочтительный выход, даже если этот человек мне не симпатичен;

в) я постараюсь найти людей и разделить между ними задание;

г) я буду очень озабочен тем, чтобы уложиться в намеченные сроки;

д) я постараюсь оставаться спокойным и придерживаться избранного направления

работы;  

е) несмотря на недостаток времени я буду идти к намеченной цели;

ж) я возьму руководство на себя, если увижу, что группа не добивается успеха;

з) несмотря на то, что я работаю в строго ограниченных временных рамках, я найду время и дам возможность во время дискуссии высказаться всем.

7. Мой стиль  работы в группе :

а) я очень нетерпелив, если люди слишком много говорят  о несущественном;

б) некоторые критикуют меня за то, что я слишком аналитичен и у меня нет интуиции;

в) я хочу, чтобы работа была сделана на самом высоком уровне, даже если это займет слишком много времени;

г) мне все быстро надоедает, и только 1-2 человека могут меня вдохновить на работу;

д) я должен очень чётко представлять мои задачи, иначе мне трудно начать работу;

е) иногда мне бывает трудно объяснить другим какие-либо сложные моменты;

ж) я знаю, что попрошу других сделать то, что сам не могу сделать;

з) если я сталкиваюсь с сопротивлением, мне бывает трудно высказать свою точку зрения.

Ключ к тесту.

Мы показали на примере как заполняется первая строчка и она же во второй таблице для того чтобы получить результаты по каждой из ролей.

 

Вопрос	А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З
1	2	3	1	1		3			10
2									10
3									10
4									10
5									10
6									10
7									10

 

 

Раздел	Форм, лидер	Неформ, лидер	Генератор идей	Аналитик	Методист	Дипломат	Исследователь	Исполнитель
1	Г1	Е3	В1	З	Ж	Б3	А2	Д
2	Б	Д	Ж	Г	А	Е	В	З
3	А	В	Г	Ж	З	Д	Е	Б
4	З	Б	Д	В	Г	А	Ж	Е
5	Е	Г	З	А	Б	В	Д	Ж
6	В	Ж	А	Д	Е	Б	З	Г
7	Ж	А	Е	Б	Д	З	Г	В
Итого:

 

 

Уровень	Формальный, лидер	Неформальный, лидер	Генератор идей	Аналитик	Методист	Дипломат	Исследователь	Исполнитель
Очень высокий	14 – 18	18 – 31	13 – 26	13 – 19	17 – 23	17 – 25	12 – 21		10 – 17
Высокий	11 – 13	14 – 17	9 – 12	10 – 12	12 – 16	13 – 16	10 – 11		7 – 9
Средний	7 – 10	9 – 13	5 – 8	6 – 9	7 – 11	9 – 12	7 – 9		4 – 6
Низкий	1 – 6	3 – 8	0 – 4	0 – 5	1 – 6	3 – 8	1 – 6		0 – 3
Очень низкий	0	0 – 2			0	0 – 2	0

 

 

 

Рекомендации для применения:

1. Проанализируйте, какие роли у Вас достаточно развиты, а каких нет.

2. Проанализируйте, какого Ваше отношение к специалистам «проблемных» ролей, например – критик, или несмежных с Вами.

3. Если Вы проведете анкетирование своего коллектива, то сможете увидеть через преобладающие роли – общий микроклимат коллектива и стиль управления, который Вы задаете.

4. Особым сигналом может служить для Вас отсутствие какой либо роли вообще, что может сказаться на успешности команды.

 

Интерпретация.

1. КАПИТАН - ФОРМАЛЬНЫЙ ЛИДЕР

Стабильный, властный, экстраверт. Тип людей - руководителей. Берет на себя принятие решения, когда группа не может выработать его. Обычно хорошо образован, хороший организатор. Имеет нормальные творческие потенции. Дисциплинирован, властен, может оказывать давление. Самолюбив. Хорошо разбирается кто есть кто в команде. Распределяет роли. Легко общаться, он хороший слушатель.

2. НЕФОРМАЛЬНЫЙ  ЛИДЕР - «ДУША КОМПАНИИ»

Общественный (неформальный) лидер. Властен, вечный глава группы людей. Он настоящий лидер, когда нет капитана, или тот не может управлять. Импульсивен, любит перемены. Лепит команду, динамичен, стратег команды. Может из людей сделать команды и заинтересовать. Работа замотивирована. Логичен, аргументирован, но любит рисковать, обожает дискуссии. Уверен в себе, не терпит безделья. Анализирует идеи.

3. ГЕНЕРАТОР  ИДЕЙ

Человек идей. Предлагает радикальные идеи. Умён. Может обидеть критикой. Озабочен картиной в целом, но не занимается внедрением идей. Он может отдавать часто больше сил идеям, которые его захватили, а не задачам команды. Обидчив на критику.В целом - генератор идей и предложений, но непоследователен в их осуществлении.

4.АНАЛИТИК – КРИТИК

Очень спокойный, умный, интроверт. Рассудочен, серьезен, предостерегает от ошибок. Скорее критик, а не созидатель, но его критика конструктивна. Он меньше других замотивирован, работоспособен в письменных заданиях. Иногда бестактен, и это не прибавляет ему популярности. Оценивает и переводит стратегии команды в реальность, как бы заземляет их. Отсутствует юмор, нет теплоты в отношениях с другими людьми.

5. ДИПЛОМАТ - «НЯНЯ»

Наиболее чувствительный в команде человек. Знает нужды, проблемы и частную жизнь каждого. Его любят, он цементирует команду. Лоялен, поддерживает новые идеи. Он хороший слушатель, не выносит конфликты. Ценен особенно при давлении на команду, но нерешителен, излишне мягок. Дипломатичен, сглаживает все переживания, конфликты. Его вклад сразу не увидишь.

6. ИССЛЕДОВАТЕЛЬ - РАЗВЕДЧИК РЕСУРСОВ

Сильный, властный. Его очень любят в команде. Коммуникабелен, расслабленный экстраверт. Взаимодействует с различными командами, организациями и приносит идеи в команду. Редко бывает на рабочем месте, а если бывает, то «висит» на телефоне. Иногда он же - генератор идей, но если его не стимулировать, ему всё быстро надоедает. Хорошо работает под давлением обстоятельств, но иногда отдыхает и отключается. Важность его в том, что он не даёт команде замкнуться на себе.

7. МЕТОДИСТ

Распределяет задания, может превратить планы команды в планы каждого. Искренен, ему доверяют коллеги. Его выбивают из равновесия изменения в планах. Дайте задание, и он составит план работы. Способен мыслить системно. Озабочен статусом своей команды. Может объяснить недопонявшему, что тому делать. Хороший организатор, ведёт прямо к цели.

8. ИСПОЛНИТЕЛЬ - «ДЕЯТЕЛЬ»

Беспокойный интроверт. Ужасно беспокоится, что что-то не так. Проверяет каждую мелочь. У него хороший самоконтроль. Он заботится о качестве, оттачивает работу. Всё старается довести до совершенства, но ему требуется много времени. При резких изменениях может быть тормозом в команде, при углублении в детали может не видеть картину в целом.

2.3.Этап  подведения  итогов.

На этом этапе педагог подводит итоги воспитательного мероприятия, дает несколько ценных советов.

Заключительное слово педагога.

Все начинается с малого,   с мысли, с идеи внутри   Сначала мы были все разные,   Сходство попробуй найди  Свои цели, мечты и желания   И борьба с эго внутри   Свой опыт, свой страх, свои знания   Свои ориентиры в пути  Все же взглянуть стоит дважды,   Сердцем взгляни, изнутри   Что же в них есть в каждом общего   Что их поддержит в пути  Это не просто собрание   Это не просто толпа   Это люди в поисках знания   Это больше, чем просто слова  Открыты друг другу навстречу,   Учатся слушать других   Принимать коллективом решения   Есть чему поучится у них  Поддержат в слабостях сильного   Ослабевшего на руках понесут   Вместе находят решение   Все вместе к цели идут .   Спасибо вам большое, что пришли на наш тренинг. Надеемся, что он не пройдет бесследно в вашей жизни, надеюсь, что что-то вам пригодится и, что над чем-то вы задумались, и будете работать в этом направлении. До свидания.

 

 

Заключение.

Усилиями многих отечественных педагогов и психологов создавалась теория становления и развития коллектива. На современном этапе при формировании успешного коллектива необходимо учитывать принципы, сформулированные еще А.С.Макаренко, и дополненные его последователями. Знание внутригрупповых отношений и эмоционального фона, поможет успешно реализовать цели и задачи, поставленные перед формирующемся коллективом.

Учебная среда и особенности студенческой группы, оказывают мощное социализирующее и воспитательное воздействие на личность студента. Известно, что поведение людей в группе имеет свою специфику по сравнению с индивидуальным поведением, происходит как унификация, рост схожести поведения членов группы за счет формирования и подчинения групповым нормам и ценностям на основе механизма внушаемости, подчинения власти, так и рост возможностей оказывать свое ответное влияние на группу. В студенческой группе происходят динамичные процессы структурирования, формирования и изменения межличностных взаимоотношений, распределения групповых ролей и выдвижения лидеров и т.п. Все эти групповые процессы оказывают сильное влияние на личность студента, на успешность его учебной деятельности и профессионального становления, на его поведение. Преподаватель-куратор должен знать и понимать закономерности групповых процессов, этапы и условия преобразования группы в коллектив, обладать необходимой теоретической базой, предполагающей знания основ педагогики, психологии, социологии и других наук, для благотворного воздействия на коллектив и сохранении его в течении всего периода обучения в вузе.

 

 

Список источников.

1. Андреева, Г.М. Социальная психология: Учеб. Пособие/ Г.М. Андреева.- 5-е изд. испр. и доп.- М.: Аспект Пресс, 2010.

2. Лутошкин, А.Н. Как вести за собой: Старшеклассникам об основах Организаторской работы/ А.Н. Лутошкин; Под ред. Б.В.Вульфова.- 3-е изд. перераб. И доп.- М : Просвещение, 2013.

3. Макаренко, А.С. Коллектив и воспитание личности/ [Сост. и автор вступ. ст., В.В. Кумарин].- Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 2011.

4. Марисова, Л.И. Студенческий коллектив: основы формирования и деятельности/ От ред. Б.И. Королев.- Киев, 2012.

5. Новиков, В.В. Социальная психология: феномен и наука: Учеб. Пособие/ В.В. Новиков; Междунар. акад. психол. науки, Ярослав. гос. ун-т.- М.: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2013.

6. Новикова, Л.И. Педагогика детского коллектива: вопросы теории / Л.И. Новикова.- М.: Педагогика, 2012.

7. Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие для вузов / Отв. ред. С.И. Самыгин.- Ростов н\Д: Феникс, 2010.

8. Студенческая группа: [Сборник ].- М.: Мол. Гвардия, 1980- 190с.