использование различных схем альтернативного  выбора (при уже имеющемся варианте) профессии, учебного заведения, специальности (используется обычно на заключительном этапе консультации);

приемы  совместного анализа ситуаций самоопределения  с использованием различных методов  и приемов оценки и самооценки профконсультационных ситуаций;

приемы  формирования у клиента самостоятельной  готовности анализировать различные  ситуации жизненного и профессионального  самоопределения с помощью имеющихся  методов формирования у клиента  готовности выделять собственные критерии оценки профессиональных планов и перспектив.

Владение  профессиональным консультантом перечисленными выше методами во многом определяет эффективность  профессионального самоопределения.

Активизирующими в некотором смысле можно считать  почти все методы. И лекцию можно  провести так, что слушатели будут  активизированы. Но иногда и «беспроигрышные» методы могут проводиться неумело  и скучно. Это зависит и от специалиста, и от позиции клиента. Однако есть методы, которые несут более высокий  активизирующий потенциал. Таких методик  немного, поэтому практики заимствуют многое из психотерапии, клинической  и социальной психологии, из астрологии и даже мистики.

2. Характеристика  типичных профконсультационных  ситуаций

Разные  авторы предлагают свои критерии выделения  типичных профконсультационных ситуаций (например, сформированность профессионального плана).

Мы  в качестве критерия выделения типа ситуации возьмем мотив обращения  молодого человека на консультацию.

Обращаясь за помощью, оптант вербализует сущность стоящей перед ним проблемы, осознает потребность в консультации, настраивается  на совместную работу.

Можно выделить следующие мотивы обращения  оптантов:

Мотив неопределенности. Оптант не имеет  никакого собственного профплана, но осознает необходимость своевременного решения  проблемы. Проявляется потребность  выхода из неопределенной ситуации. Этот вариант получил название «нулевой».

Мотив альтернативного выбора. Оптант имеет  несколько вариантов профплана  и не знает, какой выбрать. Существует потребность в подтверждении  одного из вариантов - это альтернативный вариант.

Оптант  обращается на консультацию, имея сформированный профплан. Появляется потребность в  подтверждении профплана - это подтверждающий вариант.

Конфликтная ситуация. Оптант имеет профплан, для  осуществления которого имеются  препятствия (внешние или внутренние). Возникла конфликтная ситуация, из которой оптант не может выйти  самостоятельно, но осознает потребность  выхода из нее.

Мотив познания. Оптант обращается за консультацией  с целью реализации потребности  в самопознании. Этот мотив характерен для старшеклассников, успешно обучающихся  и стремящихся к самопознанию.

При проведении индивидуальной консультации специалист должен знать: с одной стороны, данные об интересах, способностях личности, с другой - сведения о мире профессий, требованиях профессий к человеку, о учебных заведениях.

Сведения  об оптанте получают в ходе первичной  консультации. Происходит выявление  блоков триады:

«хочу» - интересы и склонности;

«могу» - возможности личности;

«надо» - потребность общества в кадрах.

Первичная консультация оказывается достаточной, если выявлены все компоненты триады и они согласованы между собой.

Таким образом, первичная консультация является вариантом индивидуальной, представленной в свернутом виде и выполняет  функцию фильтра для отделения  трудных случаев от более простых.

Если  же нет данных хотя бы по одной из позиций триады или они рассогласованы, то необходима углубленная индивидуальная консультация, направленная на устранение дефекта отсутствия информации. Каждый конкретный случай консультант относит  к определенному типу ситуаций и  строит программу работы соответственно данному типу.

1 тип.  «Нулевой» вариант консультации.

Оптант  не имеет собственного профплана. В «Анкете оптанта» поставлен прочерк в данных «профессия» и «учебное заведение», отсутствие какого-либо реального плана подтверждается в беседе.

2 тип.  Альтернативный вариант консультации.

При первичной  консультации оптант имеет два или  несколько вариантов профплана. В «Анкете оптанта» могут быть перечислены все или некоторые  варианты, но может быть поставлен  прочерк.

3 тип.  Подтверждающий вариант консультации.

Оптант  хочет подтвердить правильность своего выбора. Задача профконсультанта - подтвердить или отвергнуть существующий выбор.

4 тип.  «Конфликтный» вариант консультации.

При первичной  консультации выявляются конфликтные  ситуации. Конфликты могут быть разными: родители не согласны с выбором молодого человека, оптант не верит в свои силы, у него завышенный уровень  притязаний, имеются трудности в  общении, желание получить объективную  оценку своих возможностей.

5 тип.  Консультация как реализация  мотива познания.

Оптантом  руководит желание разобраться  в своем характере, преодолеть трудности  в общении. По мотивам обращения  такие случаи могут быть отнесены к «подтверждающему» варианту. Но обычно в ходе беседы выявляется интерес  к познанию личности, своих способностей без отнесения результатов исследования с профессиональной деятельностью.

3. Основные  правила работы социального педагога-профконсультанта

Круг  обязанностей профконсультанта определяется, в основном, работой с клиентами  и состоит в оказании помощи в  решении их профессиональных проблем. Обычно профконсультант проводит прием  клиентов по предварительной записи в отдельном помещении, оборудованном  психодиагностическим оборудованием, профессиографическими материалами, компьютерными и банковыми методиками.

Основные  операции, выполняемые профконсультантом, сводятся к следующему:

консультирование  клиентов по вопросам выбора, перемены профессии с учетом данных о потребности  региона в квалифицированных  специалистах, требований, предъявляемых  профессиями, а также состояния  здоровья, интересов, склонностей и  возможностей клиента;

профессиональная  диагностика по определению оптимального профиля переобучения с учетом потребностей региона и возможностей клиента;

оказание  психологической поддержки клиентов;

направление клиента в зависимости от результатов  консультирования к соответствующим  специалистам центра занятости;

ведение необходимой документации (профконсультант  собирает, обрабатывает, систематизирует  информацию в удобной для дальнейшего  использования форме;

ведение служебных переговоров.

Профессия профконсультанта предполагает постоянные многочисленные контакты с меняющимся кругом лиц: с посетителями и сотрудниками. Профконсультант выполняет свою работу относительно самостоятельно от начала до конца и сам за нее  отвечает: планирует, распределяет нагрузку, изменяет способы выполнения. В то же время работа четко определена нормативными документами.

Образование необходимо высшее профессиональное (специалист по социальной работе), обязательным условием деятельности является постоянное повышение  квалификации, стажировка. Выполнение функций профконсультанта требует  от специалиста разносторонних знаний по профессиоведению, психологии, а  также основам физиологии, экономики, статистики, демографии, социологии, праву, компьютерной грамотности, профессиональной этики.

К профконсультантам  третьей, второй и первой категорий  предъявляются определенные квалификационные требования. Требования представляют собой перечень знаний и умений специалиста  в зависимости от категории.

Основные  правила профессионального консультанта.

Знать профессиограммы специальностей, характерных  для данного региона.

Во  время профконсультации иметь показания  и противопоказания к профессиям, набор диагностических методик.

Развивать самооценку и указывать на положительные  качества личности.

Все рекомендации давать тактично, консультацию проводить  в доверительной обстановке, при  этом направлять усилия личности с  учетом условий и требований общества.

Консультант должен исходить из позиций того, что  каждый человек является личностью, обладающей индивидуальностью, интересами, способностями, особенностями характера, которые необходимо использовать в  реализации потенциальных возможностей клиента.

Задавать  вопросы, обобщая и систематизируя ответы на них, давать советы, неся ответственность  за их последствия.

Консультант делает выводы на основе комплексного изучения личности оптанта.

При консультации необходимо учитывать в большей  степени последние данные о личности, чем предыдущие.

Специалист  должен всесторонне и исчерпывающе проводить необходимые эксперименты, помогать клиенту понять свои недостатки и в доверительной форме указывать на возможности их устранения.

Консультант, воздействуя на интеллектуальную и  эмоциональную сферы клиента, должен учитывать его психологическое  состояние. Его цель - понять собеседника  и быть понятым им.

Этический стандарт профессионального консультанта включает в себя основные этические  нормы профконсультирования. Он призван  обеспечить: решение профессиональных задач в соответствии с этическими нормами; защиту клиентов от непрофессионального  и неэтичного воздействия в процессе консультации; сохранение доверия между  коллегами, а также между профконсультантом  и клиентом.

Этический стандарт является обязательным для  соблюдения всеми профессиональными  консультантами.

4. Проведение  профессиональной ориентации в  системе образования

На  сегодняшний день, профессиональная консультация является не только элементом  системы профессиональной ориентации, но и элементом психологической  помощи. Профессиональная психологическая  консультация поводится в ситуациях, когда человеку сложно принять решение  в силу определенных обстоятельств (личностных проблем, либо социально-психологических  факторов).

В Концепции  государственной системы профессиональной ориентации населения (от 27.01.94) дано следующее  определение: «профессиональная консультация - научно-организованная система взаимодействия психолога-профконсультанта и личности, которая нуждается в помощи в  выборе или изменении выбора профессии  или вида деятельности на основе изучения индивидуально-психологических характеристик, особенностей жизненной ситуации, профессиональных интересов, склонностей, состояния  здоровья личности и с учетом потребностей рынка труда».

Таким образом, основной целью профконсультации можно считать формирование профплана  личности и составление прогноза стратегий деятельности человека по достижению желаемой цели с учетом индивидуально-психологических его  характеристик, особенностей жизненной  ситуации, профессиональных интересов, склонностей, состояния его здоровья.

Достигнуть  этой цели можно путем решения  ряда задач профессиональной психологической  консультации:

1. Определение  запроса оптанта.

2. Выявление  группы профессий, наиболее соответствующих  индивидуально-психологическим особенностям  человека, состоянием его здоровья, склонностям и способностям личности  методом психолого-диагностического  исследования.