Коллективная творческая проектная деятельность учащихся на уроках технология

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Особую значимость при изучении технологии имеет метод проектов, который позволяет школьникам в системе овладеть организацией практической деятельности по всей проектно-технологической цепочке - от идеи до ее реализации в модели, изделии (продукте труда).

        Под методом  проектов понимается способ организации познавательно-трудовой деятельности учащихся с целью решения проблем, связанных с проектированием, созданием и изготовлением реального объекта (продукта труда).

Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащегося или группы под руководством (или с помощью) учителя (мастера производственного обучения). В образовательной области «Технология» метод проектов - это комплексный процесс, формирующий у школьников общеучебные умения, основы технологической грамотности, культуры труда и основанный на овладении ими способами преобразования материалов, энергии, информации и технологиями их обработки [1; с.34-36].

       Метод проектов  позволяет активно развивать  у учащихся основные виды мышления, творческие способности, стремление самому созидать, осознавать себя творцом при работе с «непослушными инструментами» и «неподатливыми материалами», «умными конструкциями», «технологическими системами» и др. у учащихся должна выработаться и закрепиться привычка к анализу потребительских, экономических, экологических и технологических ситуаций. Учащиеся вырабатывают способность оценивать идеи исходя из реальных потребностей, материальных возможностей и умений, учатся выбирать наиболее технологичный, экономичный, отвечающий требованиям дизайна способ изготовления объекта проектной деятельности (продукта труда).

Метод проектов - это комплексный обобщающий процесс рационального сочетания репродуктивной и продуктивной деятельности, позволяющий комбинировать и соединять формальные знания с практическим опытом. Проектная деятельность основана на более гибкой организации процесса обучения учащихся. В результате проектной деятельности полнее обеспечиваются современные требования к развитию личности обучающихся, учитываются их индивидуальные интересы и способности, выполняются и осваиваются ими не только конкретные трудовые действия, но и в системе решаются разнообразные конструкторско-технологические и технологические задачи.

Обобщая опыт работы, отметим положительные  стороны проектного метода обучения:

1. Применение этого метода - посильная и доступная работа для  всех учителей.

2. Даёт возможность учащимся  искать интересующий материал,  выбирать самое главное, анализировать, выстраивать систему доказательств, делать выводы и защищать свою проблему.

3. Повышается уровень овладения  знаниями, учащиеся учатся работать  в коллективе, решая познавательные, творческие задачи сотрудничества, исполняя при этом разные социальные  роли.

4. Решая одну проблему, учащиеся  учатся связывать воедино различные области знания.

Таким образом, проектная технология позволяет актуализировать собственно учебно-познавательную деятельность и активизировать учащегося как субъекта данной деятельности, реализовать его личностный потенциал. Это создает условия для развития креативности учащегося, обеспечивает по-настоящему продуктивный характер учебной деятельности и продуктивность образовательного процесса.

 

 

 

Список литературы

 

1. Письмо МО РФ №2 585/11-13 от 12.04.2000 «Об использовании метода        проектов в образовательной области «Технология»

2. Ананьева, Е.А. Куклы мира/ Е.А. Ананьева. - М.: Аванта, 2003. - 184 с.

3.Бешенков, А.К. Методика обучения технологии: 5-9 классы / А.К. Бешенков.- М.:  Дрофа, 2007. -220с.

4. Белонин, И.В. Работаем над проектом//Школа и производство, 2004-№6.-

С.23-24.

5. Басманова,В.А. Защита проекта - экзамен по технологии // Школа и производство. 2005. №4. - с. 6.

6.Горбунова, Н.В. Методика организации работы над проектом/ Н.В. Горбунова, Л.В. Кочкина // Образование в современной школе. - 2000. - №4. - С. 21-27.

7. Гузаирова, Е.Н. Школа белошвейки/ Е. Н. Гузаирова - М.: Педагогика-Пресс, 1994. - 192с.

8. Колякина, В.И. Методика организации уроков коллективного творчества / В.И. Колякина. - М.: Владос, 2004. -  67с.

9.Комарова, Т.С. Детское коллективное творчество/ Т.С.Комарова, А.И.Савенков. - М.: Просвещение, 1998. - С.43.

10.Карачёв А.А. Метод проектов и развитие творчества учащихся//Школа и производство, 1997-№2.-С 19-23.

11. Левицкая, Л.Н. Занятия по трудовому обучению/ Л.Н. Левицкая.- М: Просвещение, 2002. - 214с.

12. Мерсиянова, Г.Н. Швейное дело: 5-6 классы/ Г.Н. Мерсиянова. - М.: Просвещение, 2001. - 211с.

13. Мишина, М.А. Кукольный сундучок/ М.А. Мишина, И.В.Агаева. - М.: Белый город, 2010. - 154с.

14.Новикова,Т.Н. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности/ Т.Н.Новикова.- М.: Народное образование, 2000.164с.-

15. Павлова М.Б., Сасова И.А., Гуревич М.И. и др. Технология. 5 класс / под ред. И.А. Сасовой. - М.: Вентана-Граф, 2007

16. Перова, Е.Н. Уроки по курсу «Технология»: 5-9 класс (девочки)/ Е.Н.Перова. - М.: 5 за знания, 2007. - 208с.

17. Понамарева Н.А. Технология. Проектная деятельность/ Н.А. Понамарева.- М.: Волгоград, 2013.- 240с.

18. Романовская М.Б. Метод проектов в образовательном процессе. Виды проектов//Завуч. Управление современной школой, 2007- №1

19.Симоненко, В.Д. Технология. Технологии ведения дома: 5 класс/ Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. - М.: Вентана - Граф, 2012.- 193с.

20. Симоненко, В.Д. Технология. Технологии ведения дома: 6 класс/ Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. - М.: Вентана - Граф, 2013.- 192с.

21. Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения//Завуч, 2003-№6 .-С 15-20.

22.Выполнение проектов на уроках технологии

http://www.informic.ru/techno/pro_tehn.htm

 http://pedsovet.org/mtree/task,addlisting/cat_

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

Конспект урока по технологии в 5 классе «Традиционные народные куклы из текстильных материалов»

 

Раздел: «Материаловедение»

Урок проводится в рамках недели толерантности в школе

Тема урока: «Традиционные народные куклы из текстильных материалов»

Цели урока: познакомить с традиционными куклами разных народов;

определить общие черты, объединяющие все народы;

научить делать тряпичную куклу.

Задачи урока:

• формировать толерантное мировоззрение;
• познакомить с культурными традициями предков;
• развивать стремление к творчеству;
• закрепить знания о свойствах натуральных волокон растительного происхождения;
• развивать глазомер и умение работать с лоскутом;
• закрепить знания о народном костюме, быте и традициях разных народов.

Тип урока: комбинированный, усвоения и закрепления новых знаний

УМК: Технология 5 класс. Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательной школы. Под ред. Симоненко В.Д. Москва «Вентана-Граф» 2000.

Форма организации учебной деятельности: коллективная, индивидуальная

Оборудование: ПК, проектор, экран, выставка тряпичных кукол разных национальностей, лоскутки ткани х/б, лен, нитки разных цветов, ножницы

Межпредметные связи: история

План урока:

1.Организационный момент

2.Вступительное слово учителя

3.Сообщение новых знаний

4.Закрепление новых знаний

5.Практическая работа по изготовлению тряпичной куклы

6.Подведение итогов

Ход урока:

На земле куклы появились очень давно. Самой старшей более 4тыс лет. Ее нашли во время раскопок в Греции.

Кукла - знак человека, его игровой образ - символ. Кукла многое может рассказать о народе. О его внешнем виде, о нарядах, характере, и занятиях. В кукле закодированы общечеловеческие ценности: продолжение рода, здоровье, любовь, жизнь.

-А вы еще играете в куклы?

Сегодня мы познакомимся с тряпичными куклами разных народов.

Сначала мы познакомимся с традиционной русской народной куклой, на которой выросли многие поколения наших предков.

В старину куклам приписывали разные волшебные свойства. Кукла сопровождала русского человека с рождения и до старости. Кукла находилась в центре многих календарных и семейных обрядов в русской деревне. Кукол хранили и передавали детям и внукам.  

- Как вы думаете, из каких материалов мастерили кукол?

(…из натуральных, тех, что под рукой)

Ткани совсем в недавнем прошлом изготавливали из местного сырья (льна). Ткани изготавливали самостоятельно: это была традиционная женская обязанность - от крестьянок до цариц. Одежду для семьи шили своими руками. Из лоскутков делали разные изделия, в том числе и кукол.

Посмотрим на некоторых из них

Куклы-обереги. Берегиня - главная кукла в семье. Она ставилась напротив входа и не пускала в дом беду,  оберегала от несчастий.  

Радостея - дарила радость, счастье.

Желанница - помогала в исполнении желаний. Загадаешь желание, завяжешь ленточку кукле на руку и попросишь ее исполнить (показывать ее ни кому не следовало).

Обрядовые куклы. Защищали от злых сил, принимали на себя болезни и несчастья.

Неразлучники - свадебные куклы - их хранили всю жизнь за иконой.

Зерновушка - посев начинали с зерна в кукле - залог хорошего урожая.

Масленица - проводы зимы, встреча весны, солнца.

Игровые куклы - игра в куклы поощрялась взрослыми, т.к, играя, ребенок учился вести хозяйство, готовился к взрослым отношениям.

На счастье - кукла размером в пол ладони, а коса длинная и толстая - вся сила женская в той косе.

Десятиручка - олицетворяла хозяйку дома, которая должна все успеть сделать.

Кукла-мамка - неразрывная связь матери и дитя

Вепская кукла (север Ленинградской обл, Карелия)- воплощение здоровья, плодородия и женской сущности.

- Что общего в этих куклах?  (У кукол нет лиц, чтобы злые силы не вселились в куклу и не навредили ее хозяину.)

У некоторых кукол вместо лица обозначался особый знак в виде креста или разноцветных полос (сакральный знак).

Куклы народов Прикамья (татары, удмурты, коми)

-Чем интересны эти куклы? (техника выполнения куклы народа коми)

Куклы народов Кавказа: армянские куклы, грузинские, чеченские

-Чем понравились вам эти куклы? (У них красивые добрые лица, присутствует чувство юмора)  

Куклы Юго-восточной Азии: Китай, Афганистан, Корея

С этими куклами мы знакомимся потому, что в нашей школе учатся дети из этих стран и всех нас объединяет КУКЛА. Это страны с теплым климатом.        - Китай родина, каких тканей? (шелка)

Из чего получают шелк и его свойства, мы будем изучать в 6 классе.

Кукол делали из старых и новых натуральных тканей.

Какими свойствами обладают натуральные ткани? (Они дышат и хорошо впитывают влагу). А еще эти ткани приятно держать в руках.

Вопросы для повторения:

1. 1 Что может рассказать народная кукла?
2. На какие группы можно разделить русские народные куклы?
3. Почему у кукол не изображались лица?
4. Что нового вы узнали о жизни других народов?
5. Из каких материалов изготавливались куклы?
6. Что нового вы узнали о тканях и их свойствах?

Мы с вами сделаем куклу «Лорочка»