Игровые методы обучения лексики англииского языка

3) Игра-упражнение  «Угадай слово».

Описание: учащиеся делятся на команды. Преподаватель  зачитывает характеристику слова, задача учащихся – угадать о каком  слове идет речь и правильно его  произнести (Приложение 9).

Рефлексия: данное упражнение крайне необходимо при изучении новой  лексики, потому что дает возможность  разобраться в значениях слов, их синонимах. Учащиеся были активны  при выполнении данного упражнения,  допускали ошибки в определении  значений слов. В затруднительных  ситуациях  учитель делал пояснения.

Основной этап урока  по теме «Здоровое питание»:

Цель: обучение комбинированию знакомых лексических элементов  в речевых ситуациях.

Игровые ситуации.

Описание: игровая  ситуация состоит из двух этапов. Первый этап: учитель раздает каждой паре учеников карточки с активной лексикой (названия продуктов). Задача учащихся – с помощью вопросов выяснить, у кого из группы есть необходимые  карточки, и обменять их (Приложение 10).

Рефлексия: с помощью  данной игры была создана ситуация реалистичного общения между  учащимися, которая  включала вопросы  и ответные реплики.  В общении  между участниками игры была определенная доля спонтанности, однако высказывания были «привязаны» к изучаемой  лексике. Данная игровая ситуация –  отличная тренировка употребления в  речи изучаемой лексики иностранного языка. Многим учащимся удалось творчески  раскрыться.

Описание второго  этапа: задача учащихся – разыграть  диалог в ролях, употребляя в речи активные слова.

Рефлексия: в данном случае учащиеся тренировались употреблять  лексику в ситуации диалогового  общения, которое включает вопрос, ответ, последующую реакцию в форме  вопроса или утверждения. Учащиеся  рассказывали диалоги в соответствии с ролью, в которой они были. Фразы были предварительно продуманы, и спонтанности в общении практически  не было. Однако данная форма работы позволила учителю отследить  ошибки и неточности в речи учащихся и разъяснить их.

На начальном этапе  урока учащиеся  в  игровых  формах поработали с лексикой иностранного языка. Они повторили написание, произношение, перевод активных слов, а также проанализировали значения слов. Этот этап можно охарактеризовать как подготовительный, «разогревающий». На английском языке он называется «warming-up activity». Некорректно начинать работу с лексикой сразу с ролевых  игр или коммуникативных ситуаций, начинать необходимо с подготовки учащихся к общению, чтобы актуализировать их знания.

На основном этапе  урока учащиеся общались на иностранном  языке, используя активную лексику. Игровые ситуации помогли создать  некую альтернативную реальность, в  контексте которой и происходило  общение. Под контролем преподавателя  учащиеся тренировались использовать новую лексику в общении. Иногда приходилось реагировать спонтанно.

Как видно из методической разработки очень часто игровые  формы обучения очень просты  по своей организации и не требуют  специального оборудования. Однако игровые  формы привносят в урок значительные преимущества, помогая учителю достигать  целей и решать поставленные задачи. За задачей игры, которую решают учащиеся, скрыта педагогическая цель, которую они часто не осознают.

На каждом уроке  можно найти место игровым  формам обучения. Игровые методики очень разнообразны: они могут  быть представлены в виде небольших  игровых упражнений, игровых ситуаций, ролевых игр. Главное, чтобы игровая  методика была уместна на уроке и  посильна для учащихся, а также  соответствовала педагогическим целям  и задачам. Игра ради игры – время, потраченное зря.

Благодаря широкому разнообразию и коммуникативной  направленности игры можно включать на любом этапе изучения лексики  иностранного языка. На начальном этапе  изучения лексики они будут представлены в виде игровых упражнений, которые  облегчат запоминание новых слов. На заключительном этапе уместны  ролевые игры и игровые ситуации, которые и приведут к главной  цели изучения новой лексики –  общению.

Игровые формы обучения актуальны не только на начальном, но и на старшем этапе обучения, ведь они активизируют познавательные процессы учащихся, повышают мотивацию к изучению иностранного языка. Но что особенно важно – игровые методики создают  вполне естественные ситуации общения  между участниками.  

Заключение 

1. Игровые методы  являются одними из самых эффективных  методов обучения иностранному  языку, так как их психолого-педагогической  основой является игровая деятельность, которая вносит большой вклад  в психическое развитие личности. Использование игровых методов  на уроках иностранного языка  в старшей школе соответствует  познавательным потребностям подростков. В игре активизируются мыслительные  процессы, и возрастает мотивация  к изучению иностранного языка. 

2. Обучение лексики  иностранного языка – процесс,  который охватывает несколько  этапов. На первом этапе  осуществляется  введение нового слова. На следующем  этапе учащиеся тренируются в  создании лексических речевых  связей в однотипных речевых  ситуациях. Результатом обучения  является умение учащихся создавать  динамичные лексические речевые  связи, то есть свободно использовать  новые слова в общении. 

3. Игровые формы  и приемы очень разнообразны  и могут быть использованы  на каждом этапе работы с  лексикой. На первых этапах уместно  использовать типичные игровые  упражнения, которые сделают процесс  запоминания слов интересным  занятием. Игровые методы позволяют  создавать вполне реальные ситуации  общения между участниками игры. Поэтому игры особенно актуальны  на заключительных этапах работы  с новой лексикой, на которых  происходит употребление слов  в речи в конкретных игровых  ситуациях. 

4. Игровые методы  обучения многообразны. В зависимости  от педагогических целей, способов  организации, уровня владения  языком выделяют несколько групп  игр. Сюжетно-ролевые и интеллектуальные, на пример, требуют высоких знаний лексики, так как предполагают спонтанные высказывания игроков. Игры могут быть представлены в виде игровых элементов, ситуаций, упражнений, и быть направленными на другие цели. Игровые методы различаются в зависимости от количества участников, времени проведения и так далее.

5. Игровые методы  часто очень просты по своей  организации и не требуют специального  оборудования. Игровые методы могут  быть использованы на каждом  уроке иностранного языка, главное,  чтобы они соответствовали целям  и задачам обучения. В методической  разработке приведены игровые  упражнения, актуализирующие знания  лексики по теме и игровые  ситуации, с помощью которых на  уроке были созданы ситуации  общения. Данные игровые приемы  были успешно проведены на  практике. 

НАПИШИТЕ ПЕРЕВОД РЯДОМ СО СЛОВОМ

_______cash___________________mark____________________save________________tax____________________currency_________________pay_________________pound_________________notes____________________change______________gold___________________coin____________________fortune_______________silver__________________treasure_________________well-off ______ _______spend__________________funds___________________wealth_______________rich___________________statement________________price_________________money_________________interest__________________purse________________shopping_______________account__________________bank________________cheque_________________fee_________________________________________millionaire______________penny________________________________  

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

         Вставьте пропуски в словах:

ADM-RATION,   EL-TION, ENTHUSE- - SM, PR-DE, ANNO-ANCE,

AN-IETY, HUMILI-TION, ENV-

JE-LOSY,   GU-LT, L-VE, SH-ME, ANG-R, J-Y, Z-ST, TEN-ION,

EXC-T-MENT, H-TE, DESP- -R.  

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Объясните значение слова или выражения в клетке. После этого, поставьте в ней  свой знак (крестик или нолик) и  двигайтесь дальше. Только верное объяснение дает вам право сделать ход. flight  Luggage tag  Means of traveling

Free of charge  Excess luggage charge  Boarding pass

Be duty-free  Check-in  For your personal use  
 

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Класс делится на две группы по определенному признаку. Скажите о преимуществах своей  группы.

SMOKERS – NONSMOKERS

LEFT – RIGHT HANDED

HAVING BROTHERS – SISTERS

CAN RIDE A BICYCLE – CAN RIDE A CAR

CAN SWIM – CAN DANCE  

ПРИЛОЖЕНИЕ  5

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ ГРУППЫ А.  J    

                        C        E  

      R   A     

      B   U    S  E  L  F  I  S  H

            O   E      O     

      S   L    U     W  

S    S    I

Y    M   T

                                    E   T

                  A  L  A  Z  Y

      H  A  N  D  S  O  M  E  N    

                  S

                                                                              E    

      P  U  N  C  T  U  A  L    N  

                                          S

                              I  R  R  E  S  P  O  N  S  I  B  L  E

R  E  L  I  A  B  L  E    T  

                                                P       I    

                        O   V  

                        L  E

                                                      I      

                        T  

      F  R  I  E  N  D  L  Y  

M  O  D  E  S  T  
 

ОБЪЯСНИТЕ ЭТИ СЛОВА  ГРУППЕ B

Bossy                handsome                 lazy                    polite                  selfish

Cruel                 irresponsible             mean                  punctual             sensitive

Friendly             jealous                      modest               reliable               witty  

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ ГРУППЫ В    S  

A  F  F  E  C  T  I  O  N  A  T  E  P

                        O   C  

                                    S     I   H

      H  O  N  E  S  T  E     L   E

                              N   T  E    

            S    R  

      I    F  

      I  B  R  A  V  E  U  

M  L    L    

            A       E     

      G   

I   S   P   S  Y  M  P  A  T  H  E  T  I  C

                  N   T   A      

      A   U   T   

      G   T  B  I             

      E   I   B   E     

      N   V   O   N  P  R  E  J  U  D  I  C  E  D

E  E  R  T     

R   N    

M  O  O  D  Y   S  O  C  I  A  B  L  E  

      U     

S   R       

            U   

            D    

      E   

ОБЪЯСНИТЕ ЭТИ СЛОВА  ГРУППЕ А 

Affectionate         generous             moody                rude                spoilt

Brave                   honest                 patient                sensible           stubborn

Cheerful              imaginative          divjudiced          sociable          sympathetic  

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

«Товар для продажи  » в виде этикетки с информацией  об изделии:

ITEM – T-SHIRT

COLOUR – LIGHT BLUE

SIZE – 36

MATERIAL – PURE COTTON

COUNTRY – CHINA

PRICE – 46 $

1)   Перед началом  игры ученики повторяют лексику  по теме «Одежда».

2) Ученики рассказывают  диалоги по ролям. 

Роли:

BUYER / CUSTOMER / CLIENT –  SELLER / SHOP-ASSISTANT / SALESMAN  

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Вставьте пропущенные  буквы в слова по теме «Еда»:

T-RKEY, D-CK, VE-L, LAM-, TRO-T, T-NA, CRA-FISH, O-STERS,

S-UR CR-AM, MARG-RIN-, MAY-NNA-SE, B-N, SEMOL-NA, RO-L  

ПРИЛОЖЕНИЕ 9

Угадайте, какие продукты описывает учитель, и назовите их:

PASTA IN THE SHAPE OF HOLLOW TUBES. (MACARONI)

PASTA IN THE SHAPE OF LONG THIN PIECES THAT LOOK LIKE STRING WHEN THEY ARE COOKED. (SPAGHETTI)