Художественное конструирование в начальной школе

Продумывая  свои занятия, использую технологию дифференцированного обучения, так  как дети усваивают технику оригами  каждый в разном темпе. Дети разделены  на подгруппы, по уровню развития навыков  складывания фигурок оригами. Для  каждой подгруппы, по мере усвоения техники сборки разных модулей, фигур оригами, определяется дальнейшая работа. Есть дети, которые долго не могут научиться собирать объемные фигуры из треугольных модулей. Для них я составляю схемы сборки плоских фигур. 

На первый взгляд техника модульного оригами не оставляет пространства для фантазии и творчества. В самом деле- есть модуль, есть схема, остается только собрать поделку. Однако, занимаясь с детьми в данной технике, можно и нужно работать над развитием творческого воображения.

В работе с успехом применяются «Волшебные секреты», предложенные Т.Н. Просняковой  в рабочей тетради, которая так  и называется - «Волшебные секреты». Анализируя примеры и экспериментируя, дети создают очень интересные поделки. Вот эти «секреты»:

1. Заменяй  материалы (бумагу). Какую бумагу еще можно использовать.

2. Сделай  плоское изделие объёмным или  наоборот.

3. Изменяй  размер.

4. Поменяй  расположение деталей.

5. Изменяй  форму.

6. Соединяй  в одной работе разные технологии (в данном случае оригами и  торцевание, аппликацию, модульное и классическое оригами, оригами и бумагопластику, оригами и технику «мокрая бумага» и др).

7. Используй  случайные совпадения.

Например, работая с формой «Водяная бомбочка»  дети собирали гвоздики к 9 мая. На другом занятии попросила применить секрет «Измени форму», «Измени цвет» и в результате дети сложили еловую веточку, елочку, васильки, колоски.

А заменив  бумагу на фантики (секрет «Замени материал», выполнили панно «У моря, у синего моря», на котором «росли» пальмы, летали попугаи.

Творческая  работа во многом зависит от мотивации - хочется ли ребенку это делать, интересно ли ему это? Про «нужно и полезно» думают взрослые, а у  детей свои приоритеты. Если удастся  разбудить их интерес, то начинают пробуждаться способности и легче формируются умения. Большую помощь может оказать правильный выбор мотивационной идеи занятия. Вот некоторые из таких идей:

1. Дополнительная  информация об изготавливаемом  объекте. 

Дополнительная  информация — очень важная часть  занятия. Она удовлетворяет детское любопытство, помогает найти разные варианты. Детям предлагается самим найти информацию об изготавливаемом объекте. Например, собирая цветы, вместе ищем сказки и легенды о тюльпанах, васильках, ромашках.

2. Информация  о материале (в данном случае  о бумаге). Как правило, эта работа проводится в начале учебного года.

3. Информация  о технике или о ремесле.  Дети с интересом узнают о  древних корнях оригами.

4. Межпредметные  связи. С занятиями кружка возможна  интеграция, практически, любых уроков. Это помогает полнее использовать их потенциал, даёт возможность не расчленять на части единый образный мир ребёнка.

5. Нравственная  мотивация. Мы с детьми делаем  подарки учителям и воспитателям  на день рождения, шефам, гостям  школы, участвуем в конкурсах  творческих работ.

Большую роль в развитии творческих способностей детей играет использование технологии мини-проектов. Она используется при  выполнении композиций, во время подготовки в различным конкурсам. Объявляя детям тему конкурса или предстоящей  работы, предлагается обсудить, что мы можем сделать в известной нам технике оригами (или любой другой, уже известной детям), какую композицию мы можем составить. Какие детали композиции можно собрать еще, видоизменив уже известные нам и ранее выполненные поделки.

Таким образом, в системе методических приемов по развитию творческих способностей учащихся можно выделить три составляющие:

• Описание новых технологических приемов или комбинаций, ранее известных для выработки базовых умений и навыков;

• Система развития и тренировки творческого мышления, творческих способностей, изобретательности;

• Демонстрация разнообразных видов практической деятельности, в которых может осуществляться прикладное творчество.

В результате такой работы дети создают интересные, жизнерадостные работы, подбирают добрые сюжеты для своих персонажей, используют яркие краски. В них нет места жестокости, агрессии, отрицательного отношения к миру. Дети очень любят коллективные работы, когда фантазии всех участников сливаются воедино, и создается свой добрый, фантастический мир.

В заключение предлагаем конспекты занятий кружка. 
 

Приложение

Конспект  занятия «Грибная полянка»»

ЦЕЛЬ: научить  собирать грибы в технике китайского модульного оригами.

Задачи: учить выполнять шляпку гриба, развивать  навык прибавления модулей, показать новый способ сборки основания; развивать умение составлять композицию. Воспитывать умение работать в коллективе, развивать творческие способности.

Материал  и оборудование: треугольные модули оригами, , цветная офисная бумага, лист ватмана с изображением паровозика из Ромашково, иллюстрации грибов, деревьев, ножницы, клей ПВА, фанерная основа для композиции , ранее выполненные поделки деревьев, корзинок. 

Ход занятия.

 На ватманском листе нарисована железная дорога, вдоль которой расположены остановки.

I. Орг.  Момент.

II. Вводная  беседа

Цель: активизация  внимания.

• Сегодня я предлагаю вам отправится в небольшое путешествие на нашем веселом паровозе . Согласны? Тогда в путь!

Путешествие по железной дороге- играет музыка, открываю первую закрытую картинку вдоль нарисованной железной дороги на ватмане. Это первая остановка «Загадочная».

Предлагаются  загадки:

  С виду он похож на зонтик,

  Только меньше во сто крат.

  Коль гроза на горизонте,

  Он бывает очень рад.

  Если дождик и тепло,

  Он считает - повезло. ( Гриб.) 

2. В  роще у берёзки

  Повстречались тёзки. (Подберёзовик.)   

3. Я  в красной шапочке расту

  Среди корней осиновых.

  Меня увидишь за версту,

  Зовусь я - ... (Подосиновик.)  

4. Что  за ребятки на пеньках 

  Столпились тесной кучкой?

  И держат зонтики в руках,

  Застигнутые тучкой. (Опёнки.) 

5. Вдоль  лесных дорожек

  Стоят на крепких ножках

  В шляпках разноцветных

  издали заметных

  Собирай не мешкай

  Это... (Сыроежки.)

6. А  вот кто-то важный

На беленькой  ножке.

Он с  красною шляпкой,

На шляпке горошки. (мухомор) 

Вы уже  догадались, что сегодня мы будем  собирать грибы . на ваших столах- треугольные  модули разных цветов. Какое модули вы будете брать? ( для ножки- белого, для шляпки – в зависимости  от того, какой гриб будем делать). 

Отправляемся  дальше. Следующая остановка- «Мозговой  штурм»

• Как мы сможем оформить свою работу? (Ответы детей- сделать из них грибную полянку, собрать дерево и под ним приклеить гриб, собрать пенек и на него прикрепить грибы, сделать корзинку и в нее сложить получившиеся грибы)

• Что вы знаете о грибах?

• Почему несъедобные грибы лучше не рвать и не сбивать, не топтать?

• Подумайте, какие грибы и растения вы можете собрать из треугольных модулей. Для этого я приглашаю вас в «примерочную». (примерочная- названия грибов)

Дети  определились, что они будут собирать мухоморы, сыроежки, подосиновики.

• Подумайте, как лучше расположить модули для ножки- короткой или дли стороной наружу, чтобы она получилась «гладкой»

• Какие грибы можно будет положить в корзину, а какие оставить в лесу?

• Раз вы решили сделать и съедобные и несъедобные грибы, предлагаю оформить две композиции- грибную поляну и корзину с грибами. А для этого давайте разделимся на две команды- вагончика.

• Какие из ранее сделанных поделок мы можем использовать для сегодняшней композиции? (корзину, деревья) 

III. Ну  раз мы определились, что будем  сегодня собирать из волшебных  треугольничков, предлагаю продолжить  свой путь. Следующая остановка  «Схематичная».

• Перед вами схемы. Внимательно их рассмотрите, сколько модулей нам понадобиться для первого и второго рядов?

• На какую сторону ставятся модули первого ряда, второго? Нужно ли выворачивать заготовку шляпки? Почему? ( она должна получится круглая, поэтому заготовку не выворачиваем).

• Подумайте, как сделать манишку и ножки мухомора.

• Сколько модулей в третьем ряду. В каких еще рядах сделаны прибавления? Сколько модулей должно получиться после всех прибавлений?

• В каких рядах меняется положение модулей у сыроежки? Для чего это нужно? (чтобы шляпка получилась плоская)

• А сейчас я покажу вам , как надо прибавлять модули в грибах, вед нам нужно их удвоить уже в третьем ряду. (показ способа прибавления). 

IV. Самостоятельная  работа (оказывается индивидуальная  помощь )

Ну что  ж, пора отправляться дальше, следующая остановка- мастерская. Приступаем к работе.

Дети  самостоятельно собирают грибы, опираясь на схемы. После выполнения заготовок  ножки и шляпки повторяются правила  безопасной работы с клеем. Детали склеиваются  между собой.

Подумайте, чем можно дополнить ваши поделки ( сделать из комочков бумаги букашку, вырезать лист дерева, сложить бабочку в технике классического оригами)

После этого делают эти дополнения, бабочек  выбирают из тех, что были выполнены  ранее.

V. Оформление  композиций.

VI. Отчет о проделанной работе и самоанализ полученных работ.

VII. Вот  и закончилась наша прогулка  по лесу, мы «собрали урожай  грибов» в корзинку, а некоторые  грибы оставили на поляне для  зверей.

VIII. А  сейчас предлагаю вам оставить  свое настроение в виде цветных кружков на нашем «дереве настроений» (дети наклеивают цветные кружки на ствол дерева: красный- понравилось, я очень доволен занятием и своей работой, зеленый- было не очень интересно, я не доволен, синий- было совсем не интересно)

(Практика  показывает, что ушедших с плохим настроение детей и недовольных своей работой не бывает).

Задание: А на следующее занятие поищите  сказки и легенды о грибах

До свидания, спасибо за работу. Пусть ваше хорошее  настроение сохранится до следующего занятия.