Аналитический обзор литературы по различным формам обучения по дисциплине основы цветоведения

Содержание

Введение

§ 1. Аналитический обзор литературы по различным формам обучения по  дисциплине основы цветоведения.

§ 2. Проведение теоретической разработки проблемы

§ 3. План содержания учебного материала, по которому будет выполняться разработка.

§ 4. Методическая разработка проблемы

Заключение

Список использованной литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

     В системе профессиональной подготовки учителей изобразительного искусства на художественно-графических факультетах педагогических институтов предмет «Цветоведение» занимает особое место, поэтому изучается на первом этапе профессиональной подготовки студентов. Это объясняется тем, что проблема цвета всегда была и остается актуальной для преподавателя изобразительного искусства. Такие дисциплины как живопись, композиция, декоративно-прикладное искусство, теория и история искусств не могут обойтись без элементарных понятий и представлений об основных категориях и проблемах учения о цвете. Цвет является неисчерпаемым источником эмоциональных ощущений и эстетических переживаний, изучается как наука, содержащая в себе объективные и субъективные начала, опирающаяся на данные множества наук: оптики, математики, физиологии, психологии, философии, эстетики, теории и истории искусства, этнографии, филологии и др.

     «Цветоведение» изучается и осваивается  студентами как дополнительная  дисциплина к академической живописи, композиции и другим специальным  дисциплинам.

В программе по «Цветоведению» обобщены и систематизированы закономерности восприятия цвета, которые помогут глубоко постичь искусство живописи. Эти знания помогают в самостоятельной творческой деятельности, развивают мыслительные способности студентов: умение наблюдать, сопоставлять и анализировать цвет.

     Лекционный материал содержит  вопросы теории цвета, истории  науки о цвете; основные понятия  и терминологию, психологию цветового  зрения.  
При изложении теоретического материала, учитывается специфика применения теоретических знаний в практической деятельности в зависимости от будущей специальности. Грамотное теоретическое обоснование каждой темы позволит студентам использовать цвет в создании композиции на плоскости, построении цветовой среды в картине, интерьере и экстерьере. Восприятие цвета, как известно, значительно субъективнее, чем восприятие формы и пространства. В теории цветоведения нельзя не учитывать этот фактор. Очевидно, что необходим общий «язык», цветоощущений, «язык», понятный зрителю. Таковым в живописи является цвет.

В программе практических занятий выделены традиционные разделы. Их названия соответствуют современным требованиям вузовских программ. Конкретные темы, включённые в программу практических занятий, являются примерными и могут быть заменены, по мере необходимости на аналогичные.

 

Цель  дисциплины.

Формирование у студентов знаний, умений и навыков в области цветоведения, ориентированных на практическое применение в  процессе обучения изобразительной деятельности в школе.

 

 Задачи дисциплины:

─ обучение грамотному использованию закономерностей гармонии цветовых отношений в процессе выполнения колористических композиций;

─ развитие чувства цвета, творческого мышления студентов на базе полученных знаний;

─ формирование художественного вкуса в ходе приобщения к изобразительной эстетике;

─ воспитание трудолюбия, аккуратности, готовности к самостоятельной творческой деятельности.

 Дисциплина  «Цветоведение» является дополнением  к основным дисциплинам: «Композиция», «Живопись», «История изобразительного  искусства».

     Логическая и содержательно-методическая  взаимосвязь с данными дисциплинами  прослеживается в следующем:

- с дисциплиной  «Композиция» в ее приемах, законах  при составлении колористических  композиций;

- с дисциплиной  «Живопись» в использовании  художественных  приемов, передачи фактуры предметов  для качественного исполнения  композиций в цвете и нахождения  сложных цветосочетаний;

- с дисциплиной  «История изобразительного искусства»  в изучении произведений искусства  для анализа картины художника.

В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

- владеет инструментарием, методами, приемами и практическими навыками  работы в изобразительном и  декоративно-прикладном искусстве (по видам), дизайне (СК- 2);

- способен создавать художественные  произведения в области изобразительного  искусства (СК- 3);

     В результате освоения дисциплины  обучающийся должен:

Знать:

- закономерности  гармонии  цветовых отношений;

- психофизиологию  зрительного восприятия и типологию  оптических иллюзий;

- ассоциации, вызываемые разными цветами и  сочетаниями;

- физическую  природу цвета;

- основы  количественной колометрии;

Уметь:

- применять  сложные сочетания цветов в  создании композиции;

- работать  различными художественными материалами;

- передавать  цветовую гармонию в живописных  произведениях, проектах дизайна, в  прикладном искусстве;

 

Владеть:

- навыками  анализа и понимания цвета  в художественных произведениях;

- навыками  использования средств, принципов, закономерностей цветоведения для  достижения выразительности в  композиции.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1§  Аналитический обзор литературы  по различным формам обучения  по  дисциплине основы цветоведения

 

Основы цветоведения.

     Определение. Ознакомление с авторами  учебников, книг по цветоведению. Связь с другими науками.

Отношение к миру цвета в донаучную и научную эпохи цветоведения.

     Первая тема посвящена историческому  отношению людей к цвету. В  донаучный период входит древний  мир, античность, средневековье (Европа  и Ближний Восток). Значение цвета  в древнем мире представляло  собой мифологически-символически-практическое  отношение, но в эпоху античности  мифологизм оттесняет эстетическое  сознание.  В эпоху средневековья  в Европе отношение к цвету  развивается под влиянием христианской  религии и догматов церкви, разделенные  на 2 категории: «божественные» («богоприятные») и «богопротивные». Культура Ближнего  Востока также подвержена религии  – ислама, под воздействием которого  выделяются основные цвета (красивые  и некрасивые).

     Научный период начинается с  исследования Исаака Ньютона, проводившего  опыты с разложением белого  света сквозь стеклянную призму.  Впоследствии, была определена длина  каждого цвета, выраженная в нанометрах (нм).

     В конце XIX в. выделяется ученый  Герман Гельмгольц, который собрал  и подытожил все знания о  цвете как физическом и оптическом  явлении.

Физическая природа цвета. Основные характеристики и свойства цвета в их взаимосвязи.

     Цветоведение изучает и раскрывает  основные закономерности в области  цветовых явлений природы, объясняя  с позиций ряда наук: физики, химии, психологии, психофизиологии, эстетики, теории композиции, искусствознания и т. д.

     Возникновение цвета при воздействии  света на сетчатку глаза. Диапазон  существующих в природе видов  электромагнитного излучения, среди  которых выделяется узкий сектор  видимого излучения. Видимый диапазон  световых волн.

     Цвета спектральные, неспектральные, хроматические, ахроматические, смешанные.

     Понятия: цветовой тон, насыщенность (чистота) и светлота (яркость).    

Особенности зрительного восприятия цветов глазами человека и его мозгом. Основы трехкомпонентной теории смешения цветов.      Принципы оптического аддитивного и субтрактивного смешения цветов, их особенности.

     Строение глаза человека. Особенности  зрительной памяти. Цветовые системы  и исследования в области смешения  цветов: трехкомпонентная теория  цветового зрения  Г. Гельмгольца, базирующаяся на идее ученого  Томаса Юнга о трех родах  нервных волокон; цветовые системы  Д.К. Максвелла, А.Х. Манселла.

     Аддитивное (слагательное),  субтрактивное (вычитательное) смешения цветов.

Цветовые системы, положенные в основу международных стандартов в области цветоведения. Двухмерные и трехмерные цветовые модели.

     Первую цветовую модель ввел  И. Ньютон, разместив 7 основных цветов  в круге. Гете предложил свою  версию цветового круга – 6-секторного.

Позднее другими специалистами предлагались 12-секторные, 24-секторные и 48-секторные цветовые круги, которые были условно двухмерными цветовыми моделями.

     Благодаря Отто Рунге возникает  пространственная трехмерная цветовая  модель в форме шара, в котором  размещались смеси хроматических  цветов с ахроматическими.

     Наибольшее признание получила  трехмерная модель – цветовое  тело 

В. Оствальда. Модель представляет собой двойной конус, состоящая из 24 секторов.

Закономерности цветовых отношений в стандартном 24-секторном цветовом круге. Принципы гармонии сочетаний цветов. Типология цветовых гармоний и принципы их применения в композиции.

     Стандартный  24-секторный цветовой  круг образуется путем членения  на три основных цветовых тонов: семи спектральных (желтого, оранжевого, красного, фиолетового, синего, голубого, зеленого) и одного пурпурного.    Каждый из них делится на  три оттенка: центральный – основной  тон, а соседние с ним – это  смешение данного цветового тона  с рядом лежащими основными  цветами.

     Дополнительные и родственные  цвета. Разделение цветов на определенные  группы: объективно (физически) - легкие, тяжелые; светлые, темные цвета и  субъективно (психологически) -  отступающие, выступающие; успокаивающие, возбуждающие.

     Систематизация основных типов  цветовых гармоний, которая состоит  из семи групп. Правила гармонизации  цветов. Факторы, определяющие выбор  и использование  цветовых гармоний  в композиции.

Психофизиологические особенности зрительного восприятия цветов, обуславливающие определенные оптические иллюзии. Типология оптических иллюзий и способы их учета или устранения.

     Бинокулярное, монокулярное зрение. Оптико-геометрические иллюзии, связанные  с психофизиологией зрения человека  и их использование в различных  композиционных приемах для получения  желаемого результата. 

Группы оптических иллюзий:

1. Цветосветовая индукция (ахроматические и хроматические контрасты).

─ явления одновременного, пограничного и последовательного контрастов;

─ явления общепсихологического закона контраста;

─ явление иррадиации;

2. Оптико-геометрические иллюзии.

─ иллюзия выпуклости;

─ иллюзия Ф. Цельнера;

─ иллюзия Мюллера-Ляйера;

─ иллюзия излома наклонной линии (иллюзия Поггендорфа);

─ иллюзия большей длины вписанных в поле квадрата вертикальных линий   

   (переоценка вертикали), чем горизонтальных, вписанных в такое же поле;

─ иллюзия зрительного искажения фигуры (квадрата или круга) фоном.

Психологические особенности зрительного восприятия цветов, обусловленные различными ассоциациями впечатлениями, ощущениями. Символическое значение цветов.

     Ассоциативное восприятие цветов, сложившееся в человеческой культуре. Зрительные впечатления и ассоциации, вызываемые спектральными цветами, пурпурными, коричневыми, а также  ахроматическими цветами (чёрный, серый, белый цвета).

     В таблице приведены группы  хроматических и ахроматических  цветов. Таблица состоит из 8 колонок: 1) температура; 2) масса; 3) объем; 4) расстояние; 5) движение; 6) светлота; 7) психологическое  восприятие; 8) символическое значение.

Роль цвета в композиции. Возможности использования типологии цветовых гармоний, учета оптических иллюзий и психологических ассоциаций, вызываемых цветами,  для достижения эстетической выразительности, художественной образности и композиционной целостности произведений.

     Цвет и цветовая композиция. Цвет  как средство в композиции. Учет  главных принципов цветофактурных  композиций, обеспечивающих композиционную  целостность. Свойства цветовых  композиций.