Актуальные проблемы экологического воспитания учащихся

2. Наиболее приоритетными условиями экологического воспитания являются воспитывающий характер учебного процесса в начальной школе; стимулирующая национально-региональная направленность обучения; высокая значимость семейного воспитания; организация экологически направленной педагогической среды в семье и школе; учет анатомо-психологических и анатомо-физиологических особенностей младших школьников.

3. Методы воспитания - это способы воздействия учителя на учащегося, на его сознание, волю, чувства, поведение. От методов воспитания следует отличать средства воспитания - это те конкретные мероприятия или формы воспитательной работы, виды деятельности учащихся а также наглядные пособия, которые используются в процессе применения того или иного метода.

4. На первых этапах в начальной школе наиболее целесообразны методы, которые анализируют и корректируют сложившиеся у школьников экологические ценностные ориентации, интересы и потребности. На этапе формирования экологической проблемы особую роль приобретают методы, стимулирующие самостоятельную деятельность учащихся. На этапе теоретического обоснования способов гармонического воздействия общества и природы учитель обращается к рассказу, который позволяет представить научные основы охраны природы в широких и разносторонних связях с учетом факторов глобального, регионального, локального уровней. В новых естественнонаучных курсах большее внимание уделяют таким методам обучения, как моделирование экологических ситуаций нравственного выбора, которые обобщают опыт принятия решений, формируют ценностные ориентации, развивают интересы и потребности школьников, мысленный эксперимент, природоведческий практикум, работа по экологическим проектам.

5. Проведенное исследование сформированности уровня экологического воспитания позволяет сделать вывод, что среди младших школьников большинство имеют уровень экологической воспитанности. Для 33,4 % характерен высокий уровень экологической воспитанности.

С целью повышения эффективности формирования у младших школьников бережного отношения к природе необходимо проводить целенаправленную систематическую работу с использованием различных форм и методов по формированию экологической культуры младших школьников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

 

1. Аквилева, Г.Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе / Г.Н. Аквилева, З.А. Клепинина. – М.: Туманит, ВЛАДОС, 2011. – 240 с.
2. Бобылева, Л.Д. Повышение эффективности экологического воспитания / Л.Д. Бобылева // Биология в школе. – 2006. – №3.
3. Бурова, Л.И. Формирование у младших школьников первоначальной системы знаний о природе / Л.И. Бурова. – Череповец: Прометей, 2012.  – 162 с.
4. Виноградова, И.Ф. Экологическое воспитание младших школьников: проблемы и перспективы развития / И.Ф. Виноградова // Начальная школа. – 1997. – №4.
5. Давыдов, В.В. Учебная деятельность в младшем школьном возрасте / В.В. Давыдов. – М.: Феникс, 2012. –  326 с.
6. Захлебный, А.Н. Экологическое образование школьников во внеурочной работе / А.Н. Захлебный, И.Т.Суравергина. – М.: Феникс, 2011.-422 с.
7. Зуева, Н. К. Экологическое образование в курсе географии средней школы / Н. К. Зуева. – СПб.: Реноме, 2012. – С. 179-182.
8. Козина, Е.Ф. Методика преподавания естествознания / Е.Ф. Козина. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 496 с.
9. Клепинина, З.А. Уроки природоведения во втором классе: Пособие для учителя / З.А.Клепинина, Л.П.Чистова. – М.: Просвещение, 1988. – 320 с.
10. Кропочева, Т.Б. Исследовательские экскурсии в начальной школе / Т.Б. Кропочева // Начальная школа. – 2007. – №11. – С.48-52.
11. Купров, В.Д. Экологическое образование младших школьников / В.Д. Купров // Начальная школа. – 2000. – № 7.
12. Лапшина, Л.М.  Воспитание патриотизма на уроках географии Сборник по итогам районной (заочной) педагогической конференции «Патриотическое воспитание: опыт и перспектива» / Л.М. Лапшина. –  Салемал: МКУОШИ «Салемальская школа-интернат среднего (полного) общего образования», 2013. – 39 с.
13. Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций / Б.Т. Лихачев. – Прометей, 2008. – 262с.
14. Миронов, А.В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах / А.В. Миронов. – М.: Педагогическое общество России, 2022. - 352 с.
15. Пакулова, В.М. Методика преподавания природоведения / В.М. Пакулова, В.И. Кузнецова. – М.: Феникс, 2012. – 192 с.
16. Педагогический энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская Энциклопедия, 2012. – 920 с.
17. Садыгова, Е.Н. Познавательные задачи на уроках природоведения в начальной школе / Е.Н. Садыгова // Начальная школа: опыт, результаты, перспективы Нижневартовск. – М.: МУП «Нижневартовская типография», 2009. – 103 с.
18. Скворцов, П.М. Уроки природоведения и экологии во 2 (3) классе / П.М. Скворцов. – СПб.: Специальная Литература, 2012. – 95 с.
19. Суравегина, И.Т. Экология и мир / И.Т. Суравегина, В.М. Сенкевич. - М.: Новая школа, 1994. – 320 с.
20. Спасенникова, Е.В. Внеклассное мероприятие «Патриотическое воспитание с учащимися начальных классов» / Е.В. Спасенникова. – Салемал: МКУОШИ «Салемальская школа-интернат среднего (полного) общего образования», 2013. – 39 с.
21. Тицкая, Л.Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе: Методические указания / Л.Н. Тицкая. - Оренбург: ГОУ ОГУ, 2011. - 11 с.
22. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – М.: Академия, 2011. – 320 с.
23. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) / И.В. Шаповаленко. – М.: Гардарики, 2012. – 349 с.
24. Экологическое и эстетическое воспитание школьников / Под ред. Л. П. Печко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. – 214 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ А

 

Анкета

 

1. Что такое природа?

2. Что природа дает человеку?

3. Назовите охраняемые растения нашей местности.

4. Какие животные занесены в Красную книгу нашей страны?

5. Какие насекомые появляются весной первыми?

6. Назовите  лекарственные растения.

7. Как вы оцениваете состояние окружающей среды в нашей местности?

8. Как человек разрушает природу?

9. Что могут сделать дети для охраны природы?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

 

Сводная таблица результатов исследования

 

Ученик	Ответы на вопросы, в баллах									Ср. уровень
	1	2	3	4	5	6	7	8	9
А.П.	10	8	7	7	10	6	7	9	10	8,2
О.Д.	9	7	7	6	9	8	8	7	8	7,7
П.Р.	6	6	6	6	6	4	5	6	7	5,8
А.П.	8	4	7	5	7	7	2	9	9	6,4
Р.Д.	7	9	8	4	3	5	3	8	6	5,9
В.Ж.	9	5	6	2	5	2	2	10	9	5,6
К.Л.	6	8	5	3	6	6	7	9	8	6,4
Д.Д.	9	8	4	5	9	2	2	6	9	6,0
К.Н.	10	9	6	6	9	3	5	10	10	7,6
М.Л.	10	9	3	4	4	4	4	9	9	6,2
Д.Ж.	9	7	7	8	5	2	7	8	10	7,0
Е.И.	6	3	5	6	9	7	4	9	8	6,3
Среднее значение	8,3	6,9	5,9	5,2	6,8	4,7	4,7	8,3	8,6	6,6