Если песня понравится детям,
то легче преодолеваются трудности по
ее разучиванию, поэтому песни надо подбирать
мелодичные, веселые, запоминающиеся,
с интересным текстом. В зависимости от
характера песни необходимо сказать несколько
слов о ее содержании. Пояснения должны
быть очень краткими образными, тогда
они, достигнут своей цели.
Программа по музыке рекомендует
включать народные песни с первых уроков
в первом классе. Так постепенно от незатейливой
колыбельной песенки, хороводной или плясовой
мелодии учащиеся знакомятся с самыми
разнообразными жанрами народных песен.
Народное творчество заложит в души каждого
ученика основу художественной культуры,
благодаря которой он в будущем будет
активно, сознательно воспринимать, самые
различные формы музыкального искусства.
Рассмотрим организацию проведения
уроков в первом классе, где использовалась
русская народная музыка. В разделе «Музыкальная
культура родного края» рекомендуется
знакомство с жанрами народных песен.
Хороводные, плясовые и лирические мелодии.
Учащиеся должны знать состав оркестра
народных инструментов, внешний вид и
звучание тембров: гуслей, балалайки, баяна,
дудочек, трещотки. Цели и задачи одного
из уроков в первом классе:познакомить
детей с народными духовыми инструментами:
балалайка и гармонь, с особенностями
их звучания, с историей возникновения
и распространения на Руси.Прослушать
произведения «Калинка» в исполнении
балалайки, а так же «Моя гармонь» наигрыши.
Исполнить песню «Веселый музыкант» А.
Филиппенко в характере каждого куплета
(песня, танец, марш). Смотреть приложение
№2
Кульминационной вершиной является
4 класс с темой первого полугодия «Музыка
моего народа». В итоге этого года обучения
школьники обобщают свои впечатления
о народной песне как душе народа, зеркале
его жизни. Обобщают знания о роли народной
музыки в профессиональном музыкальном
искусстве прошлого и современного.
Заключительный урок первого
полугодия по теме «Музыка моего народа»
был проведен в форме музыкального путешествия.
Целью урока было обобщение
знаний о народной музыке, развитие исполнительских
умений и навыков.
Дидактический материал: карточки,
таблицы, содержание музыкального путешествия
представлено в виде презентации.
Музыкальный материал: произведение
по программе 4 класса
Урок путешествие построен
в своеобразной форме Рондо, где основой
музыкальной темой становится «Попутная
песня» М.И. Глинки, куплет которой звучит
перед каждой станцией, играющих роль
эпизодов.
В процессе игры учитель выполняет
различные функции: отправляет в дорогу
путешественников, ставит музыкальное
рефрен, называет станцию, объясняет задание,
оценивает работу класса.
Урок получился интересным,
насыщенным, дети работали активно.
Смотреть приложение №3
Развитие музыкальной культуры
учащихся в 4 классе рассматривалось в
трех аспектах:
- во первых, о месте музыки в
жизни русского народа
- во вторых, о роли музыки
в установлении связей между
народами.
- в третьих, народная музыка
в творчестве композиторов – формы и способы
использования народного творчества:
обработки, варьирование, сочинение музыки
в народном духе.
Темой внеклассного мероприятия
в 4 классе было «Путешествие в прошлое
моей Родины»
Цель мероприятия: показать
разнообразие солдатских песен; почувствовать
через исполнительскую деятельность богатство
интонаций народной песни.
Задачи: расширить кругозор
учащихся, вызвать интерес к истории
родной страны, вызвать чувство гордости
за русского солдата.
По сценарию данного мероприятия
учащиеся исполняют народную песню «Солдатушки,
бравы ребятушки». Собирают дополнительную
информацию о других солдатских песнях.
Находят сообщения о великом русском полководце
А.В.Суворове. Смотреть приложение №4
Было проведено еще одно внеклассное
мероприятие «Восемь народных песен для
оркестра А.К. Лядова»
Цель мероприятия: Познакомить
учащихся с удивительными обработками
русских народных песен созданных композитором
А.К. Лядовым в исполнении симфонического
оркестра.
Произведения народного творчества
остаются для композиторов неисчерпаемым
источником художественной красоты и
вдохновения. Народные мелодии словно
раскрывают свое богатство в руках талантливого
композитора, который, подобно садовнику
бережно взрастил созданную природой
красоту. Смотреть приложение №5
Заключение
Произведения устного народного творчества
имеют огромное познавательное и воспитательное
значение, способствуют развитию образного
мышления, обогащают речь детей, так как
фольклор является источникомзнаний о
действительности, о человеке и средством
формирования важнейших народных понятий
о добре и зле, средством познания родного
языка, родной речи через лучшие образцы
народной песни. Фольклор формирует национальное
мировоззрение, учит ребенка видеть мир
глазами своего народа, приобщает к народным
традициям и расширяет музыкального кругозора
учащихся.
Творческая природа фольклора
велика: для каждого, даже самого маленького
ребенка она дает творческий стимул к
его развитию.
Яркая образность музыкального
языка фольклорных напевов, их исполнение,
включающее элементы игры, танца, декламации,
красочные костюмы делают их доступными
для понимания и исполнения детьми разного
возраста, начиная с самых маленьких. Эти
традиции народного исполнительства диктуют
комплексный подход к процессу обучения.
Обучение детей фольклору, на
наш взгляд, должно происходить на основе
синтеза основных форм художественной
деятельности - музыки, хореографии, народного
танца, фольклорного театра, изобразительного
искусства, труда.
Особое многообразие красок
произведений народной художественной
культуры, яркий музыкальный язык фольклорных
напевов, контрастность в характеристике
сказочных героев, дают нам основание
предположить целесообразность использования
фольклорного материала в процессе эстетического
воспитания детей.
Список литературы
1. Алексеев В.В. Русская
народная песня в начальной
школе. – Оса: Росстанина–Каме, 1994.
– 78 с.
2. Алексеев Э. Фольклор
в контексте современной культуры.
– М., Советский композитор, 1988.
3. Аникин В.П. Детский фольклор
// Аникин В.П., Круглов Ю.Г. Русское
народное поэтическое творчество.
– Л.: Просвещение, 2001.
4. Аникин В.П. Русские народные
пословицы, поговорки, загадки и
детский фольклор. – М., 1989.
5. Апраксина О.А. Методика музыкального
воспитания в школе: учебное пособие /
О.А. Апраксина. - М. : «Просвещение», 1983.
6. Асафьев Б.В. О народной
музыке / Сост. И. Земцовский, А.Кунанбаева.
– Л.: Музыка, 2001.
7. Бакланова Т.И.
Музыка для детей. Музыкальные звуки и
образы / М.: АСТ,
2006
8. Бахтин М. От былины
до считалки /Рассказы о фольклоре/.
– Л.: Детская литература, 1996.
9. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б.,
Методика преподавания музыки в общеобразовательных
учреждениях: учебное пособие / Л.А. Безбородова,
Ю.Б. Алиев. – М. : «Академия», 2002.
10. Бечак Б.А. Воспитание искусством.
М.: Просвещение, 1998. – 280 с.
11. Василенко В.А. Детский фольклор.
Русское народное поэтическое творчество.
– М.: Педагогика, 1998.
12. Ветлугина Н.А. Музыкальное
развитие ребенка. – М.: Просвещение 1989
– 415 с.
13. Горюнова Л. Мир народного
творчества. Музыка в школе. № 1. – М.: Просвещение,
1990.
14. Детский быт и фольклор.
Сборник /Под ред. О.И. Капица. – Л.: Изд-во
Гос. Рус. Географич. общества, 1989.
15. Детский фольклор: Примерная
программа для фольклорных и
этнографических кружков. – М.: ВНМЦ,
1997.
16. Дмитриева Л.В., Черноиваненко
Н.М. Методика музыкального воспитания
в школе. М.: Просвещение, 1989 - 206 с.
17. Кабалевский Д.Б. Воспитание
ума и сердца. 2-е изд. Н.: Просвещение. 1984.
- 204 с.
18. Мельников М.Н. Детский фольклор
и проблемы народной педагогики //Сибирский
фольклор. Вып. 2. – Новосибирск, 1971.
19. Науменко Г. Русское народное
детское музыкальное творчество. – М.,
Советский композитор, 1988.
20. Осеннева М.С. Безбородова
Л.А. Методика музыкального воспитания
младших школьников: учебное пособие /
М.С. Осеннева, Л.А. Безбородова – М. : «Академия»,
2001.
21. Пиличаускас А.А. Познание
музыки как педагогическая проблема //Музыка
в школе,1989, №1.
22. Ушинский К. Д. О нравственном
элементе в русском воспитании/ Ушинский
К.Д. Ушинский /Сост. П.А. Лебедев.- М., 1998