Использование народной музыки на уроках музыки в общеобразовательных учреждениях

 

 

Министерство образования и науки РФ

Департамент образования  Ивановской области

ОГБОУ СПО Кинешемский педколледж

 

 

Выпускная квалификационная работа

Дипломная работа

 

Использование народной музыки на уроках музыки в общеобразовательных учреждениях

 

 

 

 

К защите допущен:                                     Миронов  Денис

                                                                                        Альбертович

                                                                    Специальность 050130

Защита состоялась                                                        Музыкальное образование

                                                                                        Форма обучения: очная

                                                Курс 4 группа 1

Оценка:                                                            Руководитель:

Члены комиссии:                                                 преподаватель музыкальных

                                                                                       дисциплин Надежина Л.Б.

                           Рецензент: преподаватель                                  

                                                                                      методики музыкального

                                                                                        развития

                                                        Александрова Н.Ф.

 

 

2014

Содержание

Введение…………………………………………………………………………......3

Глава I. Теоретические основы народно песенного фольклора……………..…...6

1.1 История развития народно песенного фольклора……………………..…...6

1.2 Песенно-игровой фольклор как система детского воспитания……..........12

1.3 Развитие интереса к народной музыке младших школьников через уроки музыки и внеклассные мероприятия………………………………………….......14

1.4 Характеристика народно песенного репертуара используемого в начальной школе…………........................................……………………..………..19

Глава II. Практическая работа. Русская народная песня на уроках музыки в школе……………………………………………………………………….…..…...26

2.1Анализ условий для организации и проведения учебной и внеклассной работы по песенно-игровому фольклору в начальных классах…………………26

2.2 Организация и проведение  уроков музыки с использованием  русской народной песни в младших классах…………………………………………..…..27

Заключение……………………………………………………………………...…..31

Список литературы…………………………………………………………….…...32

Приложения…………………………………………………………………………34

 

 

 

 

Введение

Важная воспитательная роль музыки, а также направленность и характер ее социального воздействия представляются важнейшими критериями, определяющими общественную значимость музыки, ее место в системе духовно-культурных ценностей.

Сегодня, когда в мире музыки одновременно сосуществуют различные музыкальные стили и направления, актуальной становится проблема формирования у слушателя музыкального вкуса, способного различать высокохудожественные образцы музыкального искусства от низкосортных. Средства массовой информации преподносят, а порой и насаждают юным слушателям продукцию поп-музыки далеко не высокого качества. Поэтому очень важно сформировать у учащихся высокохудожественные способности. Для этого необходимо знакомить учащихся с лучшими образцами музыки различных культур и с музыкальной культурой своего народа.

Музыкальный фольклор – уникальная самобытная культура наших предков – осознается современным обществом как значительный фактор духовности, преемственности поколений, приобщения к национальным жизненным истокам. Фольклору отводится все более заметное место в выполнении задач нравственного и эстетического воспитания, развития творческих способностей подрастающего поколения.

Зародившись во времена глубокой древности, пройдя многовековой путь развития, фольклор стал своеобразной устной, живой, говорящей летописью о далеком историческом прошлом и в то же время звучным голосом современности. Внедрение элементов фольклора в практику музыкально-эстетического воспитания, изучение традиций и обычаев своего народа являются важнейшим звеном в процессе формирования у учащихся высокой художественной культуры. Знание музыкальной культуры своего народа позволит осознать специфику музыкального творчества и культуру других народов. Поэтому в различных учебных и воспитательных учреждениях (детских садах, общеобразовательных и музыкальных школах, и др.) изучаются элементы народного творчества.

Детский музыкальный фольклор – это особенная область народного творчества. Она включает целую систему поэтических и музыкально-поэтических жанров фольклора. Детский музыкальный фольклор несёт в себе огромный воспитательный заряд. Вся ценность его заключается в том, что с его помощью мы легко устанавливаем с ребёнком (детьми) эмоциональный контакт, эмоциональное общение.

Итак, становится очевидной актуальность проблемы исследования, ведь музыка своего народа является верным средством познания жизни для детей.

Работа носит опытно-практическую направленность. Объектной областью является преподавание музыки и организация внеурочных музыкальных мероприятий в общеобразовательных учреждениях. Объект исследования – теоретические и методические основы музыкального образования детей в общеобразовательных учреждений. Предмет исследования – использование народной музыки на уроках музыки в общеобразовательных учреждениях.

Целью исследования является изучение роли музыкального фольклора и практическое использование его на уроках музыки в школе.

В соответствии с поставленной целью, были поставлены следующие задачи:

1. Провести анализ литературных  источников по проблеме исследования;

2. Изучить историю развития народно песенного фольклора;

3. Рассмотреть особенности детского музыкального фольклора и фольклора в целом;

4. Определить воспитательный потенциал детского музыкального фольклора, использовать его в процессе музыкального воспитания в школе;

5. Разработать тематические уроки ивнеклассные мероприятия. На основе собственного опыта и обосновать формы и методы использования детского фольклора на уроках музыки;

6. Подобрать музыкальный  материал к урокам и внеклассным  мероприятиям.

Для решения задач исследования используются следующие методы:

- анализ психолого-педагогической, искусствоведческой литературы;- анализ передового педагогического опыта;- наблюдение;- беседа;- практический опыт.

Базой исследования стала МОУ СОШ школа № 2 города Кинешма Ивановской области.

Практическая значимость работы заключается в том, что теоретический материал может использоваться как методический материал для преподавателей и студентов по предмету методика музыкального воспитания в школе.

Конспекты занятий и внеклассных мероприятий могут быть использованы студентами при подготовке к прохождению практики в школе.

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

 

 

 

 

Глава I. Теоретические основы народно песенного фольклора

1. История развития народно песенного фольклора

Истоки народно песенных жанров уходят в глубокую доисторическую древность. Задолго до того, как появилась профессиональная музыка, народные песни уже правдиво и художественно отражали типические черты национального характера того или иного народа.

Шли годы, десятилетия, века. Рождались новые песни, но не забывались и старые. Как ценную реликвию передавали их старики своим детям и внукам. И так из поколения в поколение.

Почему же люди бережно хранили эти песни? Да потому, что в них была заключена святая святых – история родного народа, а еще потому, что в них раскрывалась душа народа.

Эта огромная песенная сокровищница называется словом – Фольклор – народное творчество. Большинство музыкальных терминов пришли к нам из латинского и греческого языков. Это же слово староанглийское. И относится оно не только к музыке. Английское  Folk – народ, Lore – Учение. Вместе эти слова – Folklore – переводится как «Народная мудрость». Именно так во всем мире принято называть устное народное музыкальное и литературное творчество.

В произведениях устного народного творчества воплотились народный опыт, традиции, мировоззрение, то есть по-настоящему передана народная мудрость.

Музыкальный фольклор – это народные песни, танцы, былины, инструментальные наигрыши. В отличие от профессиональной музыки, фольклор не знает авторства. Произведение это живет в устной традиции, подчас видоизменяется. «Песни народные, как музыкальные организмы, отнюдь не сочинения отдельных музыкально-творческих талантов, а произведение целого народа», писал русский композитор и музыкальный критик А. Серов.

Если поближе познакомиться с музыкальным творчеством народа, можно убедиться в удивительном богатстве песенных жанров. Так как рождение песни издавна было связано с жизнью людей, их трудовой деятельностью, бытом, среди народных песен существуют различные виды трудовые, частушки, игровые, обрядовые, хороводные, плясовые, лирические, военные, колыбельные.

Начиная знакомить класс с русской народной песней, недостаточно сказать, что ее создает народ. Дети должны понять необходимость ее в жизни человека. Что такое песня? М. Горький отвечает: «Будучи наиболее эмоциональным, песня является естественной потребностью человека выдержать свое душевное состояние, свое отношение к окружающей действительности».

Песня дает возможность человеку выразить себя полно, многообразно, глубоко. Песня вселяет радость, утешает в горе, убаюкивает, песня поднимает на бой, помогает в труде. Присутствие песни в жизни человека делает ее более насыщенной, содержательной.

Русская народная песня самобытна, красочна, ее мелодия, глубоко раскрывает сюжет, создает единый, законченный художественный образ.

Народные песни России всегда вызывали интерес профессиональных музыкантов. Более двухсот лет назад, в 1776 году, появился первый сборник под названием «Собрание простонародных песен с нотами», составленный В. Трутовским. В 1790 году вышел еще один сборник народных песен, составленный И. Прачем. в течении всего XIX столетия русские песни собирали и записывали композиторы, писатели, поэты.       

Народная песня, как звучащая летопись раскрывает историю нашего народа, своеобразие его быта. В ней отражена вся жизнь русского народа. Остановимся на отдельных жанрах русской народной песни.

Хороводные и плясовые

Большое место в быту народа занимали песни хороводные и плясовые. Не один праздник не обходился без пляски, а там где пляска- там и песня. «Были бы песни - будет и пляски»,- говорит народная пословица. Хороводные песни представляют собой театрализованную музыкальную игру. В тексте этих песен обычно рассказывается содержание  игры, появляются действия, движения, которые исполняют ее участники.

Можно вспомнить хороводные песни, знакомые по начальной школе- «На горе то калина» и «Ходила младешенка», «Калинка».

Плясовые песни исполнялись одним или двумя плясунами. Обычно это очень быстрые, живые песни, часто шуточным текстом- припевкой (Например, «Я на камушке сижу», «Вдоль по улицу молодчик идет»).         

Колыбельная песня

Колыбельная песня — один из древнейших жанров фольклора. Обычно это мелодия или песня, напеваемая людьми для успокаивания и засыпания. В основном колыбельную поёт мать своему ребенку. Отличительным признаком колыбельной песни является её цель — достичь засыпания человека. Неизменно, у всех народов колыбельная не требует каких-либо инструментов для её исполнения, достаточно только голоса.

Тексты колыбельных песен являются прекрасными образцами народной поэзии. Они охватывают чрезвычайно разнообразный круг образов, персонажей, явлений.

Колыбельные песни, это то лучшее, что создала и сохранила до настоящего времени традиционная педагогика за свою многовековую историю.

С колыбельными песнями дети знакомятся сразу после рождения. Мамы поют колыбельные детям, чтобы успокоить их, приласкать. Исполняют их нежно, ласково, с любовью и добротой. В русских колыбельных песнях иногда призывали мягкого, доброго кота прийти покачать ребенка. За это ему обещали награды: «кувшинчик молока», «кусок пирога», «хвостик вызолотить», «лапки высеребрить». Колыбельные обычно звучат медленно, тихо, напевают как бы вполголоса. Такие песни успокаивают и убаюкивают детей.

Трудовые песни

Вся жизнь человека связана с трудом. Тема эта нашла широкое отражение в русских народных песнях. Трудовые песни облегчали тяжелую работу, объединяли людей, с песней работалось дружней, организованней, веселей.Много песен сложили лесорубы, грузчики, бурлаки. Труд бурлаков был особенно тяжел. С самой ранней весны, собираясь артелями, они тянули огромные баржи по берегам Волги. Трудовые песни часто переходили из одной артели в другую, причем слова могли изменяться в зависимости от выполняемой работы. Самыми распространенными бурлацкими песнями были «Эй, ухнем» и «Дубинушка».

Лирические песни

Лирические песни составляют, пожалуй, самую большую группу народных песен. Они отличаются богатством и разнообразием музыкального языка, раскрывают душевное состояние человека, его переживания, чувства, настроения.Лирические песни, как правило, посвящены любви, дружбе, верности, примечательным событиям в жизни человека. В них поется о зарождении нежности, о встречах и разлуках, о дальних дорогах. Они рассказывают также о разочаровании, о грусти, о невозвратимом, прошумевшем времени, о тревожном воспоминании. Но какой бы ни была лирическая песня – задорной, веселой, величавой, задумчивой, грустной, - она нередко пронизана поэтичностью, передает эмоциональное состояние человека, его душевное переживание, охватившее его настроение.