Эмпирическое исследование взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях на первом году семейной жизни

Далее обращаем внимание на величину кружков. Больший, по сравнению с другими, кружок «Я» говорит о достаточной самооценке, меньший — о заниженной. Величина кружков других членов семьи говорит об их значимости в глазах испытуемого.

Следует обратить внимание на расположение кружков в площади тестового поля и по отношению друг к другу (третий критерий). Расположение испытуемым своего кружка в центре круга может говорить об эгоцентрической направленности личности, а размещение себя внизу, в стороне от других членов семьи — на переживание эмоциональной отверженности.

Наиболее значимые члены семьи изображаются испытуемым в виде больших по размеру кружочков в центре или в верхней части тестового поля.

Наконец, определенную информацию можно получить, проанализировав расстояния между кружками (четвертый критерий). Удаленность одного кружка от других может говорить о конфликтных отношениях в семье, эмоциональном отвержении испытуемого. Своеобразное «слипание», когда кружки наслаиваются один на другой, соприкасаются или находятся друг в друге, свидетельствует о недифференцированном «Я» у членов семьи, наличии симбиотических связей.

Использование «семейной социограммы» позволяет в считанные минуты в ситуации «здесь и теперь» во время консультации или сеанса семейной психотерапии наглядно представить взаимоотношения членов семьи, а затем, рассмотрев бланки, обсудить, что получилось.

• Методика «Ролевые ожидания и притязания в браке» (А.Н.Волкова) выявляет представления супругов о значимости в семейной жизни тех или иных ролей, а также о желаемом распределении их между мужем и женой.

Опросник включает в себя 3 шкалы: шкала ролевых притязаний, шкала ролевых ожиданий и шкала семейных ценностей, позволяющая определить ранговое место основных семейных функций в ценностной иерархии субъекта. Методика «РОП» позволяет определить субъективную ценность, а также ролевые ожидания и притязания супругов относительно реализации следующих семейных функций:

- интимно-сексуальная функция;

- функция личностной идентификации с супругом;

- хозяйственно-бытовая функция;

- родительско-воспитателъная;

- социальная активность;

- эмоционально-терапевтическая функция;

- внешняя привлекательность партнера.

Опросник имеет мужской и женский варианты, каждый из которых состоит из 36 утверждений.

• Тест семейных отношений FBT

Методика разработана Ховельсом и Микорши в 1936 г. Она представляет из себя проективный тест, состоящий из 40 картин, на которых отражены различные ситуации и формы отношений между членами семьи. Методика позволяет определить чувства и поведение субъекта по отношению к другим членам семьи.

• Шкала семейного окружения (ШСО)

Шкала семейного окружения (ШСО) предназначена для оценки социального климата в семьях всех типов. В ее основе лежит оригинальная методика Family Environmental Scale (FES), предложенная R. H. Moos в 1974 г. Основное внимание ШСО уделяет измерению и описанию: А) отношений между членами семьи (показатели отношений), Б) направлениям личностного роста, которым в семье придается особое значение (показатели личностного роста), В) основной организационной структуре семьи (показатели, управляющие семейной системой). В нашей стране методика адаптирована С. Ю. Куприяновым (1985).

ШСО включает десять шкал, каждая из которых представлена девятью пунктами, имеющими отношение к характеристике семейного окружения.

А. Показатели отношений между членами семьи

1. Сплоченность (С). Степень, в которой члены семьи заботятся  друг о друге, помогают друг  другу; выраженность чувства принадлежности  к семье.

2. Экспрессивность (Э). Степень, в которой в данной семье  разрешается открыто действовать и выражать свои чувства.

3. Конфликт (К-т). Степень, в которой открытое выражение гнева, агрессии и конфликтных взаимоотношений в целом характерно для семьи.

Б. Показатели личностного роста

4. Независимость (Н). Степень, в которой члены семьи поощряются  к самоутверждению, независимости  к самостоятельности в обдумывании  проблем и принятии решений.

5. Ориентация на достижения (ОД). Степень, в которой разным  видам деятельности (учебе, работе  и пр.) придается характер достижения  и соревнования.

6. Интеллектуально-культурная  ориентация (ИКО). Степень активности  членов семьи в социальной, интеллектуальной, культурной и политической сферах  деятельности.

7. Ориентация на активный  отдых (ОД.О). Степень, в которой семья принимает участие в различных видах активного отдыха и спорта.

8. Морально-нравственные  аспекты (МНА). Степень семейного  уважения к этическим и нравственным  ценностям и положениям.

9. Организация (О). Степень  важности для семьи порядка  и организованности в плане  структурирования семейной активности, финансового планирования, ясности  и определенности семейных правил и обязанностей.

10. Контроль (К-л). Степень иерархичности семейной организации, ригидности семейных правил и процедур, контроля членами семьи друг друга.

• Проективный рисунок семьи.

Целью применения данной методики является выявление особенностей внутрисемейных отношений. Проективное рисование может использоваться как в работе со взрослыми, так и в детской психодиагностике. Н.В. Клюева приводит ряд принципов использования проективного рисунка в процессе диагностики семейных взаимоотношений;

-  в индивидуальной диагностике следует, прежде всего, использовать те рисунки, за процессом создания которых имеется возможность наблюдать;

-  психолог, работающий с проективными рисунками должен обладать навыками интерпретации рисунка с точки зрения уровня графического изображения и проявления классификационных признаков;

-  рисунок следует рассматривать как результат полифункциональной деятельности, которая является полем проекции интенсивных переживаний;

-  большее количество ошибок в проективной практике вызвано преувеличенной проективной интерпретацией, нежели ее опущением;

-  рисунок не следует использовать в качестве единственного источника аналитических данных. Обнаруженные с его помощью тенденции необходимо проверять с помощью других психодиагностических исследований, наблюдения, беседы с испытуемым и т.п.;

-  рисунок может являться не только индикатором творческих способностей личности, но н патологических процессов, как функциональной, так и органической природы.

В процессе интерпретации рисунка обычно учитываются следующие параметры.

-  графическое качество (характер линий, пропорции фигур, использование пространства, аккуратность и т.п.).

-  структура и содержание рисунка (общий размер изображения, расположения, размеры персонажей, цветовое решение, количество и состав изображенных персонажей, расстояние между ними и т.п.);

-  процесс рисования (анализируется реакция испытуемого на задание, порядок изображения фигур, высказывания испытуемого в процессе работы и т.п.). Часто после окончания выполнения задания с испытуемым проводится беседа, в ходе которой уточняется содержание и особенности рисунка.

На основании особенностей рисунка определяется степень изобразительной культуры субъекта, особенности его эмоционального состояния, особенности межличностных отношений внутри семьи и направленность эмоциональных контактов.

• Методика «Распределение ролей в семье» (Ю.Е.Алешина, Л.Я. Гозман, Е. М.Дубовская).

Определяет степень реализации мужем и женой той или иной роли: ответственного за материальное обеспечение семьи, хозяина (хозяйки) дома, ответственного за воспитание детей, организатора семейной субкультуры, развлечений, сексуального партнера, психотерапевта.

• Методика «Типовое семейное состояние» (Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкис).

Позволяет выявить наиболее типичное состояние индивида в собственной семье: удовлетворительное - неудовлетворительное; нервно-психическое напряжение; семейную тревожность.

Известно, что характер общения и взаимоотношений в супружеской паре детерминирован эмоциональной атмосферой в родительской семье. Истоки модели общения супругов можно представить с помощью проективной методики «Семейная гемограмма» (Э.Г.Эйдемиллер). Методика позволяет изобразить в виде графической схемы родственные связи в семье, представить характер взаимоотношений, неосознаваемый членами семьи.

 

Методы исследования индивидуальности супругов.

Результаты индивидуально-психологического исследования используют для установления меры личностной совместимости и информирования супругов об особенностях характера друг друга.

Личностная совместимость (психологический уровень супружеской совместимости) - это автоматическое распределение психологической нагрузки, выработка оптимальных способов общения, понимание спонтанных проявлений партнера и адекватное реагирование на них.

Использование результатов исследования индивидуальности супругов - одна из форм коррекционной работы, направленной на улучшение взаимопонимания. Она осуществляется с помощью таких методик, как определение типа темперамента (Г.Айзенк), «16 личностных факторов» (Р. Кеттелл), тест «MMPI» (Дж. Мак-Кинм, С.Хатэуэй), методика рисуночной фрустрации (С. Розе-цвейг), цветовой тест (М.Люшер).

• Гиссенский личностный опросник (ГТ)

Гиссенский личностный опросник разработан группой немецких ученых на базе Гиссенского университета (Beckman D., Brachler E., Richter H. E., 1983). Его основное отличие от других личностных методик заключается в том, что он в значительной степени учитывает социальные установки и реакции. Это делает его пригодным не только для исследования личности, но также для анализа социальных отношений, в особенности межличностных отношений в малых группах.       

Тест дает испытуемому возможность создать психологический автопортрет, в котором он описывает свой внутренний мир и свои взаимоотношения с окружающими. Этот автопортрет базируется на особенностях личности, специфичных для внутренней структуры и психосоциальных связей испытуемого (пункты опросника сформулированы таким образом, чтобы испытуемый в основном характеризовал себя во взаимоотношениях с другими людьми).

Данные самоописания можно также сравнить с независимой характеристикой, которую дает испытуемому другой член семьи, психолог, врач. Такое сопоставление самохарактеристики в значительной степени способствует объективации самооценки испытуемых.

Кроме того, субъект может создать портреты своей матери, отца, супруга и выделить черты, которые эти люди хотели бы видеть у него самого. Это делает ГТ особенно удобным для анализа взаимоотношений между супругами, другими членами семьи, пациентами психотерапевтических групп, в том числе в процессе динамического наблюдения и лечения.

При работе с семьями опросник также может быть использован для изучения стереотипов мужественности и женственности, представлений об образах идеальных супругов, групповых эталонов (идеал матери, отца).

В России ГТ адаптирован в Психоневрологическом институте им. В. М. Бехтерева.

Опросник включает три варианта одних и тех же 40 биполярных утверждений («Я», «ОН», «ОНА»).

В ГТ всего шесть шкал, выделенных его создателями на основе факторного анализа. Эти шкалы имеют два полюса.

1. Шкала социального одобрения. Основная тема шкалы — способность  взаимодействовать с социальным  окружением (например, «У меня впечатление, что мне скорее плохо [скорее  хорошо] удается отстаивать свои  интересы в жизненной борьбе»).

2. Шкала доминантности. Основная  тема шкалы — психосоциальные  защитные формы поведения, где  противопоставляется агрессивность, импульсивность, притязания на первенство  и терпеливость, покладистость, неспособность  к агрессии, склонность к подчинению, зависимость. Например, «Я полагаю, что по сравнению с другими  я более покладист (более упрям)».

3. Шкала контроля. Основная  тема — степень выраженности  контроля над собой (недостаточный  — избыточный контроль). Например, «Я полагаю, что мне очень трудно (очень легко) вести себя непринужденно».

4. Шкала преобладающего  настроения. Тема шкалы —- связь преобладающего настроения (повышенного или пониженного) с основным направлением развития агрессии личности (вовне или против собственного «Я»). Например, «У меня впечатление, что я довольно редко (довольно часто) обеспокоен своими внутренними проблемами».

5. Шкала открытости —  замкнутости. В этой шкале отражаются  фундаментальные свойства социальных  контактов и социального поведения, развивающиеся из первичного  доверия или недоверия по Э. Эриксону. Например, «Я полагаю, что  к другим людям я скорее  испытываю полное доверие (у меня  скорее очень мало доверия) к  другим людям».