Цели и задачи образовательного учреждения

      10.Правило  профессионального общения психолога  и испытуемого. Психолог должен владеть методами психодиагностической беседы, наблюдения, психологического воздействия на таком уровне, который позволял бы, с одной стороны, эффективно решать поставленную задачу, а с другой – поддерживать у испытуемого чувство удовлетворения от общения с психологом.

      11.Правило  обоснованности результатов исследований  психолога. Психолог формирует  результаты исследования в терминах  и понятиях, принятых в психологической  науке.

      12.Правило  адекватности методик. Применяемые  методики должны быть адекватны целям исследования, возрасту, полу, образованию, состоянию испытуемого, условиям эксперимента.

      13.Правило  научности результатов исследования. В результатах исследования должно  быть только то, что непременно  получит любой другой исследователь  такой же специализации и квалификации, если он повторно произведет интерпретацию первичных данных, которые предъявляет психолог.

     14.Правило  взвешенности сведений психологического  характера. Психолог передает  заказчику результаты исследований  в терминах и понятиях, известных заказчику, в форме конкретных рекомендации. Он не передает никаких сведений, которые могли бы ухудшить положение испытуемого, заказчика.

      15.Правило  кодирования сведений. На всех  материалах психологического характера  указываются не фамилия, имя, отчество испытуемых, а присвоенный им код, известный только психологу.

      16.Правило  контролируемого хранения сведений  психологического характера. Психолог  должен предварительно согласовать  с заказчиком список лиц, имеющих  доступ к материалам, характеризующим испытуемого, а также место и условия их хранения, цели использования и сроки уничтожения.

      17.Правило  корректного использования сведений  психологического характера. Сведения  психологического характера об  испытуемом ни в коем случае  не должны подлежать открытому обсуждению, передаче или сообщению кому-либо вне форм и целей, рекомендованных психологом. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                             Заключение 

     В заключение своего отчета хочу сказать, что при прохождении учебном – ознакомительной практики особых трудностей не возникало. Было очень интересно ознакамливаться с работой психолога образования. Мне очень понравилось наблюдать за занятиями групп разных уровней и сравнивать их деятельность между собой.

           Данная учебно  - ознакомительная практика поможет мне в дальнейшей работе психологом, после прохождения практики мне стало легче находить общий язык с детьми младшего школьного возраста.

           Я на практике увидела, как должен выглядеть кабинет психолога, какие зоны должны в нем присутствовать и как правильно разделить территорию кабинета.

           Я ознакомилась с очень важными и интересными документами, циклограммой работы психолога образования, его этическими принципами.

     Я думаю, что опыт, полученный мной на данной практике, несомненно пригодиться мне в дальнейшем, при построении своей профессиональной деятельности. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                         Характеристика 

     Студентка Психологического факультета СГА Латыпова Зульфия Ризаевна проходила психологическую практику  с 20.04.2010г.  по 08.05.2010г.

     За  время прохождения практики в  качестве психолога-педагога, студентка  показала высокий профессионализм  в подготовке и выполнении психологической  практической работы. В ходе выполнения различной работы студентка проявляла такие профессиональные качества как ответственность, логичность и независимость мышления. Она строила свою работу на основе безусловного уважения достоинства и неприкосновенности личности. Проявляла тактичность в постановке анамнеза. В работе с ребёнком старалась как можно глубже окунуться в его проблему. Аккуратно и скрупулезно подходила  к оформлению документации. В ходе практики была проведена групповая работа, где Зульфия Ризаевна учитывала индивидуальные особенности каждого и группы в целом. Она умеет увлечь и заинтересовать детей деятельностью, которую запланировала. Не смотря на высокую эмоциональность и насыщенность игровыми моментами урок, задачи, которые Зульфия Ризаевна ставила перед собой и группой она реализовала.

     В общении с детьми эмоциональна, отзывчива к их просьбам и требовательна в отношении выполнения заданий.

     В целом работой Латыповой Зульфии Ризаевны остались довольны, как руководитель практики, так и дети с которыми она работала.