Логика процесса исследования

Этап VI. Организация  и проведение эксперимента.

     Организация и проведение эксперимента начинается с испытательной проверки экспериментальной  документации: исследовательских методик, вопросников, анкет, программ бесед, таблиц или матриц для регистрации и накопления данных. Назначение такой проверки - внести возможные уточнения, изменения в документацию, отсечь излишества по сбору фактических данных, которые впоследствии окажутся обременительными, отнимающими время и отвлекающими внимание от центральных вопросов проблемы.

     Экспериментальный процесс - наиболее трудоемкая, напряженная, динамичная часть научного исследования, остановить который невозможно, эксперимент  не допускает каких-либо незапланированных  пауз.

В процессе эксперимента исследователь обязан:

1) непрерывно  поддерживать условия, обеспечивающие  неизменность темпа и ритма  протекания эксперимента, сходство  и различие экспериментальных  и контрольных групп;

2) варьировать  и дозировать управляемые условия  и интенсивность факторов, оказывающих  направленное влияние на конечные результаты, подлежащие сопоставлению;

3) систематически  оценивать, измерять, классифицировать  и регистрировать частоту и  интенсивность текущих событий  эксперименталь-ного процесса, включая  такие его моменты, когда объект  исследования приобретает устойчивые запланированные характеристики;

4) параллельно  эксперименту вести систематическую  первичную обработку фактического  материала с тем, чтобы сохранить  его свежесть и до-стоверность  деталей, не допустить наслоения  на него последующих впечатлений и интерпретаций.

Этап VII. Обобщение  и синтез экспериментальных данных.

     На  предшествующих этапах аналитическая  стадия исследования закончилась. На этапе  обобщения и синтеза экспериментальных  данных на-чинается воссоздание целостного представления об исследуемом объекте, но уже с точки зрения сущностных отношений и на этой основе экспе-риментально преобразованного.

     Накопленный достаточный фактический материал, частично уже систематизированный  в процессе эксперимента, переходит  во внутреннюю лабораторию ученого, в которой логические и формализованные методы исследования экспериментального материала приобретают первостепенное значение.

     Фактический материал подвергается квалификации по разным основаниям, формируются статистические последовательности, полигоны распределения, обнаруживаются тенденции развития стабильности, скачков в формировании качеств объекта экспериментального воздействия и исследования. Индуктивные и дедуктивные обобщения фактического материала строятся в соответствии с требованиями репрезентативности, валидности и релевантности.

На основе объективно познанных закономерностей проводятся:

- ретроспективная  ревизия выдвинутой гипотезы  с целью перевода ее в ранг  теории, в той ее части, в  которой она оказалась состоятельной;

- формулирование общих и частных следствий в этой теории, допускающих контрольную ее проверку и воспроизведение экспериментального эффекта в иное время и в ином месте другими исследователями, но при строгом соблюдении ими условий эксперимента;

- оценка адекватности  методов исследования и исходных теоретических концепций с целью приращения и совершенствования методологического знания и включения его в общую систему методологии науки;

- разработка  прикладной части теории, адресуемой  каким-либо категориям потребителей  или уровням практики. 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение

Придерживаясь данных рекомендаций, научный работник получает своего рода нормативные методологические ориентиры организации ис-следовательской  деятельности. Последовательное исполнение перечня работ, когда каждая из предшествующих логически обеспечивает исполнение последующей, формирует окончательный результат, который в этом случае будет иметь больше шансов, отличаться полнотой, доказательностью и прикладными качествами. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  используемой литературы

1) Виноградов В. Г. Научное предвидение/Виноградов В.Г. - М., 1989.

2) Жариков Е. Н. Научный поиск/Жариков Е.Н. - М., 1990.

3) Лукашевич В. К. Научный метод/Лукашевич В.К. - М., 1991.

4) Методологические проблемы социологического  исследования - М., 1989.

5) Методология развития научного знания - М., 1990.

6) Методологические проблемы научного знания - Минск, 1993.