Автор работы: Пользователь скрыл имя, 17 Марта 2011 в 11:55, курсовая работа
Гипотеза исследования - использование модели В.М.Акименко в системе коррекционной педагогической работы качественно улучшает показатели педагогического воздействия.
Задачи исследования:
1) раскрыть психолого-педагогические особенности детей, имеющих нарушения звукопроизносительной стороны речи;
2) изучить методики обследования звукопроизносительной стороны речи у детей дошкольного возраста;
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Психолого-педагогические особенности детей, имеющих нарушение звукопроизносительной стороны речи……………………..5
1.2. Состояние звукопроизносительной стороны речи у дошкольников ……………………………...........................................................................8
Вывод по 1 главе……………………………..............................................................9
ГЛАВА II МЕТОДИКА РАБОТЫ ПО КОРРЕКЦИИ ЗВУКОПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ С ПОМОЩЬЮ МОДЕЛИ В.М. АКИМЕНКО. ……10
2.1. Планирование коррекционной логопедической работы с помощью различных моделей коррекции ……………………………...................10
2.2. Применение модели В.М. Акименко при исправлении нарушений произношения различных звуков……………………………...........15
Вывод по 2 главе…………………………….............................................23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….....24
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………..…....25
Приложение……………………………....................................................................27
[К]. Глухой - на модели нет колокольчика,
заднеязычный. Кончик языка отходит от
нижних резцов - кружок внутри круга, твердый.
Петля (вид на язык спереди) маленькая.
Спинка языка поднимается для образования
смычно-взрывного звука.
[К’]. Глухой - на модели нет колокольчика,
средненёбный, смычно-взрывной - на модели
петля, мягкий. Губы разомкнуты или принимают
положение следующего гласного, более
растянуты - на модели овал.
[Х]. Глухой - на модели нет колокольчика,
заднеязычный, кончик языка отходит от
нижних резцов - кружок внизу круга, твердый,
щелевой. Петля больших размеров - образует
с нёбом щель.
[Х’]. Глухой - на модели нет колокольчика,
средненёбный, щелевой, мягкий. Губы разомкнуты
или принимают положение следующего гласного,
более растянуты - на модели овал.
[Й]. Сонорный - на модели колокольчик. Губы
растянуты в улыбке - на модели прямоугольник.
Среднеязычный, кончик языка отходит от
нижних резцов - кружок внутри прямоугольника.
Согласные звуки [р], [р’], [л], [л’]
[Р]. Сонорный - на модели колокольчик, дрожащий
- на модели волнистая линия чуть выше
середины, так как кончик языка находится
у альвеол и совершает колебательные движения,
твердый. Губы разомкнуты или принимают
положение следующего гласного - на модели
круг.
[Р’]. Сонорный - на модели колокольчик,
дрожащий - на модели волнистая линия чуть
выше середины, так как кончик языка находится
у альвеол и совершает колебательные движения,
переднеязычный. Мягкий - спинка языка
более поднята, чем при произнесении звука
[р]. Губы разомкнуты или принимают положение
следующего гласного - на модели овал.
[Л]. Сонорный - на модели колокольчик, смычно-проходной,
переднеязычный, твердый. Губы разомкнуты
или принимают положение следующего гласного
- на модели круг. Кончик языка у альвеол
- кружок вверху круга. Боковые края языка
не смыкаются с коренными резцами - на
модели фигура, напоминающая букву «л».
[Л’]. Сонорный - на модели колокольчик,
смычно-проходной, переднеязычный, мягкий.
Губы разомкнуты
или принимают положение следующего гласного,
более растянуты - на модели овал. Кончик
языка у альвеол - кружок вверху круга.
Боковые края языка не смыкаются с коренными
резцами - на модели фигура, напоминающая
букву «л».
Информация о работе Коррекция звукопроизносительной стороны речи с помощью модели М.В. Акименко