Теперь нам следует рассмотреть третью группу стихотворений, выделенных нами в начале главы. На примере стихотворения «В пятнадцать лет»¹ мы можем увидеть еще одну особенность присущую детям – взросление.

Звенят-поют, забвению мешая,

В моей душе слова: "пятнадцать лет".

О, для  чего я выросла большая?

Спасенья  нет! 

В данном стихотворении юный герой рассуждает о взрослой жизни, к которой он, так или иначе, уже причастен. Для того, кому детство казалось волшебством, взрослая жизнь расценивается  как безвольная жизнь, где нет  места мечтам, шалостям.

Еще вчера  в зеленые березки

Я убегала, вольная, с утра.

__________________________________________________________________

¹Цветаева М.И. Собрание сочинений в 7 т. Т.1 стихотворения 1906-1920 г.г. с 144 

Еще вчера  шалила без прически,

Еще вчера!

Повтор  слов «еще вчера» подчеркивает то, что детство прошло, сейчас его нет. Теперь по-мнению героя нельзя быть вольным как прежде. 

Весенний  звон с далеких колоколен

Мне говорил: "Побегай и приляг!"

И каждый крик шалунье был позволен,

И каждый шаг! 

Что впереди? Какая неудача?

Во всем обман и, ах, на всем запрет!

- Так с милым детством я прощалась, плача,

В пятнадцать лет.

В последней  части мы видим то, что ждет герой от взрослой жизни, а именно обязательные ошибки, неудачи, обман, т.е. все то, чем для нее характеризуется мир взрослых. Такое же рассуждение можно увидеть и в стихотворении «Подрастающей»¹:

Опять за окнами снежок

Светло  украсил ель...

Зачем переросла, дружок,

Свою  ты колыбель? 

В ней  не давила тяжесть дней,

В ней  так легко спалось!

Теперь  глаза твои темней

И золото волос...

__________________________________________________________________

¹Цветаева М.И. Собрание сочинений в 7 т. Т.1 стихотворения 1906-1920 г.г. с 197 

Широкий мир твой взгляд зажег,

Но счастье  даст тебе ль?

Зачем переросла, дружок,

Свою  ты колыбель? 

Здесь герой также не видит ничего положительного во взрослении. Ему вновь кажется, что с прошествием детства исчезнет легкость жизни.

В стихотворении  «Rouge et bleue»¹ можно проследить те же самые мысли героя: 

Девочка в красном и девочка в синем

Вместе  гуляли в саду.

-- "Знаешь, Алина, мы платьица скинем,

Будем купаться в пруду?".

Пальчиком тонким грозя,

Строго  ответила девочка в синем:

-- "Мама  сказала - нельзя".

====

Девушка в красном и девушка в синем

Вечером шли вдоль межи.

-- "Хочешь, Алина, все бросим, все кинем,

Хочешь, уедем? Скажи!"

Вздохом сквозь вешний туман

Грустно ответила девушка в синем:

-- "Полно!  ведь жизнь - не роман"...

===

Женщина в красном и женщина в синем

Шли по аллее вдвоем.

__________________________________________________________________

¹Цветаева М.И. Собрание сочинений в 7 т. Т.1 стихотворения 1906-1920 г.г. с 75

-- "Видишь, Алина, мы блекнем, мы стынем

Пленницы  в счастье своем"...

С полуулыбкой  из тьмы

Горько  ответила женщина в синем:

-- "Что  же? Ведь женщины мы!"

В данном стихотворении нам прямо показано постепенное взросление и вместе с тем изменение жизни юных героев. Если в самом начале преграждающей силой было слово взрослого (запрет мамы), то в конце в данной роли выступает обыденность, которая является присущей уже повзрослевшим девочкам.

      Таким образом можно сделать вывод, что юный герой не только противопоставляет  себя со взрослыми, т.е. рассматривает  себя отдельно от них, но и показывает как он проникает или уже проник (как в последнем стихотворении) мир взрослых. Вместе с этим мы увидели и то, как герой оценивает взросление, а именно он видит его не только как неизбежность в плане своего роста, но и как неизбежность неудач, несчастий и запретов. Кроме этого нам удалось выявить еще один мотив, присущий миру юных – мотив «игры», а также оппозицию «темное - светлое». Следовательно, мы вновь можем сказать, что герою свойственно не только противопоставление и отрицание, но и взаимодействие, и связь с окружающим миром.

3 Глава. «Ах, без  мамы ни в чем  нету смысла» или мир юношества и мир семьи в лирике М. Цветаевой. 

Данная  глава будет являться логическим продолжением двух предыдущих глав, так  как в ее рамках мы будем рассматривать  юного лирического героя в  сопоставлении с миром дома, в  который могут входить как  взрослые, так и дети. Следовательно, нашей целью будет выявить то, как взаимодействует герой с представителями мира дома, а также взгляд самого лирического героя на них.

   В рамках данной главы нами будут рассмотрены стихотворения «Мама», «Мама за книгой», «Самоубийство», «Сестры», «Утомленье».

Стихотворения, рассматриваемые нами можно разделить  на две группы: в первую группу можно  включить стихотворения посвященные  матери, во вторую – посвященные  сестре.

     Обратимся к первой выделенной нами группе. Стоит  отметить, что поэтесса потеряла мать в юном возрасте, что оставило отпечаток в жизни Цветаевой и следовательно ее творчестве. Именно поэтому мы можем встретить в данных стихотворениях не только выделенную нами тему , но и тему «смерти». В стихотворении «Маме»¹ мы можем увидеть две указанных темы: 

Видно грусть оставила в наследство

Ты, о  мама, девочкам своим! 

      Но  поэтесса описывает образ матери и при помощи отсылки к самым  ярким детским впечатлениям: 

В старом вальсе штраусовском впервые

Мы услышали твой тихий зов… 

      Мама  Марины Цветаевой была музыкантом, поэтому музыка и будет являться самым непосредственным символом матери для героини. Из следующих строк мы можем увидеть то, что со смертью мамы умерла и часть души героини, и теперь скоротечность жизни будет являться не приближением смерти, а приближением ко встрече с мамой:

С той  поры нам чужды все живые

И отраден  беглый бой часов.

_________________________________________________________________

¹Цветаева М.И. Собрание сочинений в 7 т. Т.1 стихотворения 1906-1920 г.г. с 9 
 

Также , можно увидеть и то, кем являлась мама в жизни героини: 

Все, чем  в лучший вечер мы богаты,

Нам тобою  вложено в сердца. 

К детским  снам клонясь неутомимо,

(Без  тебя лишь месяц в них глядел!)

Ты вела своих малюток мимо

Горькой жизни помыслов и дел. 

То есть, из данных строк можно понять, что основными чертами мамы для героини являлись ласка и терпение. Кроме того, она предстает и как некий оберег для героини, который укроет ее от тревог «горькой жизни». Из последних строк мы можем отметить и то, как оценивает себя героиня, находясь под опекой (малютки).  

С ранних лет нам близок, кто печален,

Скучен  смех и чужд домашний кров...

Наш корабль  не в добрый миг отчален

И плывет по воле всех ветров! 

В данных строках, мы вновь можем увидеть, какой является жизнь без мамы – героиня как бы предоставлена самой себе и уже нет прежнего покровительства и опеки. Все это мы увидим в противопоставлении «вела мимо» и « плывет по воле всех ветров». 

Все бледней  лазурный остров-детство,

Мы одни на палубе стоим. 

В данных строках героиня понимает, что  со смертью матери детство уходит и взросление неизбежно. Оценку последнего нам удалось выявить в рамках предыдущей главы, что в свою очередь и подчеркивают следующие строки: 

Видно грусть оставила в наследство

Ты, о  мама, девочкам своим! 

В окончании  стихотворения героиня вновь  показывает свое отношение к матери посредством высокого обращения (О, мама!), а также свою скорбь, акцентируя внимание на том, что осталось ей в  память о матери.

Подобное  изображение матери представлено в  стихотворении «Самоубийство»¹. Здесь перед нами предстают уже выделенные нами особенности мамы – нежность и ласка, а также связанная с ней музыка: 

Был вечер  музыки и ласки,

Все в  дачном садике цвело.

Ему в  задумчивые глазки

Взглянула мама так светло 
 

Но здесь обращает на себя внимание сама смерть матери: она как бы уходит в блаженный мир, потому как описанный пейзаж создает именно такой образ (музыка, флейта, закат). Интересно и то, как герой воспринимает ее смерть: она не умирает – ее забирает колдун, т.е. перед нами вновь предстает характерные для мира детства мотивы вечера и волшебства. Таким образом, мы видим, что герой-ребенок интерпретирует смерть по-своему.

Когда ж  в пруду она исчезла 
И успокоилась вода, 

__________________________________________________________________

¹Цветаева М.И. Собрание сочинений в 7 т. Т.1 стихотворения 1906-1920 г.г. с 24

Он понял  — жестом злого жезла 
Ее колдун увлек туда. 

Рыдала  с дальней дачи флейта 
В сияньи розовых лучей... 
Он понял — прежде был он чей-то, 
Теперь же нищий стал, ничей. 

Вновь можно увидеть то, что наиболее защищено герой чувствует себя под  опекой мамы, и даже такой оберег как икона, на которую он надеется, не дает ему почувствовать себя в  безопасности: 

Хоть  над подушкою икона, 
Но страшно! — «Ах, вернись домой!» 
...Он тихо плакал. Вдруг с балкона 
Раздался голос: «Мальчик мой!» 

Но нельзя сказать, что мать покинула сына: 

В изящном  узеньком конверте 
Нашли ее «прости»: «Всегда 
Любовь и грусть — сильнее смерти». 
Сильнее смерти... Да, о да!.. 

 Как  мы видим, она вновь возвращается к нему, т.е. герой уже не является настолько покинутым ей, нежели в предыдущем стихотворении. Таким образом, здесь как бы подчеркивается основная мысль - любовь сильнее смерти.

      Но  мама в лирике Цветаевой представлена различно: кроме темы смерти, с ней может быть связаны и те черты, которые присущи детям. Такое изображение матери мы найдем в стихотворении «Баловство»¹. Уже с первых строк перед нами предстает довольно не характерный образ мамы, а также интересны и те определения, посредством которых герой и рисует образ: 

В темной гостиной одиннадцать бьет. 
Что-то сегодня приснится? 
Мама-шалунья уснуть не дает! 
Эта мама совсем баловница!...