Воспитательное значение театрального искусства

           Воспитательное  значение театрального искусства. Роль театра в культурно-воспитательной деятельности с детьми и подростками. Специфика подготовки к спектаклю в детском коллективе. 

     Содержание: 

Введение 3

1.Значение  театрализованных игр и постановок  в эстетическом развитии ребенка. 7

2.Разновидности  театрализованных игр. 11

3.Значение  и место декораций в театрализованных  постановках. 15

4.Театрализованная  игра – стимул для развития  детского творчества и  приобщения  детей к искусству. 19

Заключение 22

Использованная  литература 24 
 
 
 
 
 
 
 

 

     

     Введение 

     «Каков  ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля  происходит, прежде всего, в игре. И  вся история отдельного человека как деятеля и работника может  быть представлена в развитии игры и в постепенном переходе ее в  работу…»

                                                           А.С.Макаренко. 

     Человек формируется в деятельности, чем  она разнообразнее, тем разнообразнее  его личность. Игра, общение, учение, труд – вот основные ступени, являющиеся основными для развития ребенка. Игра играет  роль доброй, умной наставницы-труженицы. Во многом краски мира, звуки мира, его  формы познаются ребенком через  игрушку – игру. Игра – путь к  познанию мира, путь к познанию ребенком самого себя, своих возможностей, способностей, своих пределов. Самопроверка всегда побуждает к совершенствованию. Уже поэтому игры – важное средство самовоспитания. В них переход  от воспитания к самовоспитанию, к  свободной, по внутреннему побуждению, сознательной работе над своей волей, характером, к выработке положительных  привычек и приобретению необходимых  умений происходит естественно и  незаметно. Этот переход обеспечивается игровым интересом, «принципом удовольствия», на котором основаны игры детей. Ни в какой другой деятельности ребенок  не проявляет столько настойчивости, целеустремленности, неутомимости. Интересной игре он отдается целиком. В процессе игры заложены огромные воспитательные возможности. Для детей – это  труд, требующий настоящих усилий. Они преодолевают в игре иногда серьезные  трудности, тренируя свои силы, ловкость, развивая способности и ум. Игра закрепляет у детей полезные умения и привычки. Здесь ребенок чувствует  себя до некоторой степени самостоятельным. Уже поэтому он предъявляет к  себе высокие требования, те требования, которые к нему предъявляют взрослые в жизни.

     Существуют  различные игры. Одни развивают мышление и кругозор детей, другие – ловкость, силу, третьи – конструкторские  навыки. Есть игры, направленные на развитие творчества у ребенка, в которых  ребенок проявляет свою выдумку, инициативу, самостоятельность. Творческие проявления детей в играх  разнообразны: от придумывания сюжета и содержания игры, поиска путей реализации замысла  до перевоплощения в ролях, заданных литературным произведением. Одним  из видов таких творческих игр  является драматизация или, как теперь чаще называют этот вид игры – театрализованная игра.[5.С.36]

       С поступлением ребенка в дошкольное  учреждение создаются объективные  условия для приобщения детей  к театру, начинается накопление  того минимума театральных впечатлений,  который является основой для  эстетического развития, последующего  систематического художественного  образования.

        Задачами театрального воспитания  детей являются:

• гармоническое  развитие  природных способностей  детей  средствами всех искусств
• приобщение к театральной культуре в системе искусств, истории и литературы
• обучение навыкам грамотной сценической речи и сценической пластики, развитие коммуникабельности
• выявление и подготовка детей, наиболее способных к дальнейшему обучению в специальных театральных либо культурно – просветительных учебных заведениях

       Дети, получившие эстетическое воспитание, оказываются более развитыми,  серьезными и восприимчивыми  к учебе, чем их сверстники, они более эмоционально приподняты.

       Повышение культурного уровня  детей способствует созданию  в семье благоприятной атмосферы.

     Сложность сценического действия в том, что  оно является таким же логическим и целенаправленным, как и в  жизни, но протекает в условиях вымысла. Это доставляет большие трудности  ребятам, которые не владеют навыками действия на сцене, мешает активно развивать  свои творческие способности.

     Благодаря специально подобранным упражнениям, близким по характеру детским  играм, дети приобретают практические навыки и умения правдиво действовать  в вымышленных условиях и тем  самым подготавливают себя к работе над воплощением. Они важны не только для овладения исполнительскими умениями, но и для воспитания  творческих качеств в личности (развитие фантазии, внимания). 

     Занятия строятся на использовании театральной  педагогики – технологии актерского мастерства, адаптированной для детей, - в ней увеличены игровые моменты.

     В занятиях выделяется три основных направления:

• Что такое театр.
• Искусство выразительного чтения.
• Мастерство актера – сценическое действие.

     Техника речи, сценическое движение, этюды  без слов и со словами, применение аудио – и видеозаписей, знакомство с театральной азбукой – вот  неполный перечень задействованных  приемов. В процессе подготовки каждый пробует себя в разных ролях, играет то, что ему хочется.

     Театр в детских дошкольных учреждениях  должен быть особенным, так как дети еще не имеют жизненного опыта, не понимают значения многих слов, не владеют  ни голосом, ни телом.

     Основная  задача – показать лучшие образцы  искусства, пока дети сами не могут  ориентироваться и делать свой выбор. И если актер на сцене реализует  себя, утверждается в своих позициях, отстаивает их, то театр, в котором  играют дети, помогает ребенку узнать самого себя, заявить о себе, попробовать  на что он способен, поверить в себя.

     Театр – это еще целый мир новых  слов, понятий, которые в обыденной  жизни не употребляются. Это сцена, занавес, кулисы. Знакомство еще со многими удивительными словами  и понятиями ожидает тех, кто  пожелает заглянуть за кулисы театра…

     Цель  работы  изучить роль театра в  культурно-воспитательной деятельности с детьми и подростками.

     Задача - определить значение театрализованных игр и постановок в эстетическом развитии ребенка, рассмотреть разновидности  театрализованных игр. Доказать, что  театрализованная игра является стимулом для развития детского творчества и  приобщает детей к искусству.

 

     

1. Значение  театрализованных игр  и постановок в эстетическом развитии ребенка

 

       Игра - один из главных элементов  театрального искусства, и одна  из ее форм -  театрализованные  игры.

     Театрализованные  игры как разновидность сюжетно  – ролевых игр  сохраняют типичные признаки, содержание, творческий замысел, роль, сюжет, ролевые и организационные  действия и отношения. Источником всех этих компонентов служит окружающий мир. Он же является опорой для творчества педагога и детей. Каждая тема может  быть разыграна в нескольких вариантах.

     Театрализованные  игры разыгрываются по заранее подготовленному  сценарию, в основе которого содержание стихотворения, рассказа, сказки. В  сказке образы героев очерчены наиболее ярко, они привлекают детей динамичностью  и ясной мотивированностью поступков, действия четко сменяют одно другое, и дошкольники охотно воспроизводят их. Легко драматизируются любимые детьми сказки “Репка”, ”Колобок”, “Теремок”, “Три медведя” и другие. Особенно интересны сказки, где действующие лица – звери. Роли зверей служат прекрасным поводом для освобождения,  раскрепощения мышц. Нам легче представить себя зайкой, собачкой и т.д.[1.С.76]

     В представлениях используются и стихотворения  с диалогами, благодаря которым  создается возможность воспроизводить содержание по ролям.

       Важно правильно подобрать художественное  произведение, чтобы оно заинтересовало  детей, вызвало сильные чувства  и переживания, имело занимательно  – развивающийся сюжет. В нем  должно быть несколько “сквозных”  героев наряду с героями эпизодическими, активно участвующих в происходящих  событиях. Необходимо и наличие  диалогов.

     Тематику  готовых сценариев можно творчески  использовать в театрализованных играх, чтобы у детей появилась возможность  самостоятельно импровизировать на темы, взятые из жизни (смешной случай, интересное событие, хороший поступок). Полезно найти разные варианты развития каждой темы, как бы в перспективе  увидеть результаты своих дел, поступков  и т. д.

     При театрализованных играх дошкольники  отвечают на вопросы, дают советы, перевоплощаются  в тот или иной образ. Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром через  образы, краски, звуки. Большое и разностороннее влияние театрализованных игр на личность ребенка позволяет использовать их как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство.

     Театрализованные  игры включают в себя игры – драматизации, которые основаны на соответствующих  действиях исполнителя роли, который  использует свои средства выразительности  – интонацию, мимику, пантомиму. Участвуя в играх – драматизациях, ребенок  как бы входит в образ, перевоплощается  в него, живет его жизнью.

     Большой интерес детей к играм –  драматизациям объясняется тем, что их привлекает изображение людей, смелых и искренних, мужественных и  отважных, сильных и добрых.

     Игра  – драматизация оказывает большое  влияние на речь ребенка. Ребенок  усваивает богатство родного  языка, его выразительные средства, использует различные интонации, соответствующие  характеру героев и их поступкам, старается говорить четко, чтобы  его все поняли.

     Театрализованные  игры всегда радуют, смешат детей, пользуются у них неизменной любовью, так  как они видят окружающий мир  через образы, краски, звуки.

       Импровизация – разыгрывание  темы, сюжета без предварительной  подготовки. Дети могут быть в  недоумении, если им предложат  разыграть ту или иную сценку. Им необходима подготовка – совместный выбор темы, обсуждение как ее изобразить, какие будут роли, характерные эпизоды.

     Дальнейший  шаг – пусть каждый участник изобразит  ее по-своему. И еще более сложное  задание – ребенок выбирает тему и сам ее разыгрывает. В следующий  раз ребята сами задают друг другу  темы.

     Тематика  и содержание театральных постановок имеют нравственную направленность, которая заключена в каждой сказке, литературном произведении и должна найти место в импровизированных  постановках. Это честность, отзывчивость, доброта, смелость.

     Любимые герои становятся образцами для  подражания. Ребенок начинает отождествлять  себя с полюбившимся образом. Способность  к такой идентификации и позволяет  через образы театрализованной постановки оказывать влияние на детей. С  удовольствием перевоплощаясь в  любимый образ, малыш добровольно  принимает и присваивает свойственные ему черты.

     Самостоятельное разыгрывание роли детьми позволяет  формировать опыт нравственного  поведения, умение поступать в соответствии с нравственными нормами. Таково влияние на дошкольников как положительных, так и отрицательных образов.

     Поскольку положительные качества поощряются, а отрицательные осуждаются, то дети в большинстве случаев хотят  подражать добрым, честным персонажам. А одобрение взрослыми достойных  поступков создает у них ощущение удовлетворения, которое служит стимулом к дальнейшему контролю над своим  поведением.

     Но  многие темы, сюжеты, предполагают борьбу, противопоставление добра и зла  путем эмоциональной характеристики положительных и негативных персонажей. Дети, наряду с положительными героями, могут подражать и отрицательным, что бывает довольно часто. Народные традиции – богатая основа формирования у подрастающего поколения чувства  уважения и поклонения нравственным устоям наших предков, природе, мирозданию. Немного сегодня семей, где сохранили память об обрядах, ритуалах, жизненном укладе русского народа. Принимая действенное участие в праздниках и театрализованных постановках, связанных с народными традициями, ребенок развивает свои художественно – творческие задатки, самостоятельность, самодеятельность,  возвращает детей к истокам национальной культуры и естественному познанию духовной жизни народа.[6.С.176]