Наука и техника в культуре 20 века

 

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………….……………………..2

ГЛАВА 1. НАУКА……………………………………………….....…..5

1.1. Понятие «Наука»…………………………………………….…..…5

1.2. Цели науки…………………………………………………………

1.3. Этапы развития науки…………………………………………..…

1.4. Структура науки…………………………………………………..

1.5. Классификация и принципы классификации наук…………..….

1.6. Наука ΧΧ века……………………………………………………..

ГЛАВА 2. ТЕХНИКА…………………………………………….……

2.1. Понятие «Техника»…………………………………………..……

2.2. Виды техники……………………………………………….…..…

2.3. Основные виды техники…………………………………….….….

2.4. Основные исторические  этапы развития техники………….……

2.5. Техника ΧΧ века………………………………………………...…

ГЛАВА 3.НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ……………….

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………..…

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………..

 

ВВЕДЕНИЕ

ХХ век придал земной науке и технике очень значительное ускорение, которое за последние сто лет преобразило лик Земли до неузнаваемости. Многочисленные следы деятельности человека прекрасно можно увидеть с других планет и даже из других солнечных систем.

Круг возможностей человека за последнее время значительно расширился. Например, пообщаться с аборигеном Австралии можно не выходя из дома: компьютерные технологии позволяют реализовать данное желание без труда. Возрастные нарушения зрения сравнительно успешно корректируются при помощи лазера. Химические свойства самых разных веществ находят всё более практическое применение, и мистический налёт учения алхимиков улетучивается, как спелых яблонь дым. Всё это принято называть «научно-технический прогресс». Развитие мира, по убеждению автора, происходит по модели «спираль», то есть, происходят явления, носящие циклический характер, но всякий раз в новом приложении

Двадцатый век - век величайших научно-технических достижений и открытий. Даже беглое перечисление некоторых из них дает представление о гигантском прогрессе, который достигнут наукой и техникой в то время.

Золотыми буквами вписаны в историю науки и техники XX века имена советских ученых и инженеров, конструкторов и рабочих, создавших ракеты, спутники, атомные ледоколы, синхрофазотроны и т.д.

В начале века значительно ускоряются культурные процессы. Возникают новые научные теории, художественные направления. Стремительно меняется повседневная жизнь людей.

На заре нового века все прежние истины в области человеческих знаний и практической деятельности подверглись пересмотру. В сфере науки значительно расширилась способность человека понимать и контролировать окружающий мир.

 

Глава 1. НАУКА

1.1. Понятие «Наука»

Наука — область человеческой деятельности, направленная на выработку и систематизацию объективных знаний о действительности. Основой этой деятельности является сбор фактов, их постоянное обновление и систематизация, критический анализ и, на этой основе, синтез новых знаний или обобщений, которые не только описывают наблюдаемые природные или общественные явления, но и позволяют построить причинно-следственные связи с конечной целью прогнозирования. Те теории и гипотезы, которые подтверждаются фактами или опытами, формулируются в виде законов природы или общества.

Наука в широком смысле включает в себя все условия и компоненты соответствующей деятельности:

• разделение и кооперацию научного труда;
• научные учреждения, экспериментальное и лабораторное оборудование;
• методы научно-исследовательской работы;
• понятийный и категориальный аппарат;
• систему научной информации;
• всю сумму накопленных ранее научных знаний.

 

1.2. Цели науки

Непосредственные цели Науки — описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности, составляющих предмет её изучения на основе открываемых ею законов, т. е. в широком смысле — теоретическое отражение действительности.

 

1.3. Этапы развития науки

Этапы развития науки:

1 этап–древняя Греция – возникновение науки в социуме с

провозглашением геометрии, как науки об измерении земли. Объект исследования – мегамир (вкл. вселенную во всём многообразии).

а) Работали не с реальными предметами, не с эмпирическим объектом, а с математическими моделями – абстракциями.

б) Из всех понятий выводились аксиома и опираясь на них с помощью логического обоснования выводили новые понятия.

Идеалы и нормы науки: знание ради знаний. Метод познания – наблюдение.

Научная картина мира: носит интегративный характер, основана на взаимосвязи микро- и макрокосмоса.

Философские основания науки: Философия – наука наук. Стиль мышления – интуитивно диалектический. Антропокосмизм – человек есть органическая часть мирового космического процесса. Человек – мера всех вещей.

2 этап – Средневековая  европейская наука – наука  превратилась в служанку богословия. Противоборство между номиналистами (единичные вещи) и реалистами (универсальные  вещи). Объект исследования – макромир (Земля и ближайший космос).

Идеалы и нормы науки: Знание – сила. Индуктивно эмпирический подход. Механицизм. Противопоставление объекта и субъекта.

Научная картина мира: Ньютоновская классическая механика; гелиоцентризм; божественное происхождение окружающего мира и его объектов; мир – сложно действующий механизм.

Философские основания науки: Механистический детерминизм. Стиль мышления – механистично метафизический (отрицание внутреннего противоречия),

• научное знание ориентируется на теологизм,
• ориентировано на специфическое обслуживание интересов ограниченного числа,
• возникают научные школы, провозглашается приоритет эмпирического познания в исследовании окружающей действительности (идёт разделение наук).

3 этап: Новоевропейская классическая  наука (15-16 вв). Объект исследования – микромир. Совокупность элементарных частиц. Взаимосвязь эмпирического и рационального уровня познаний.

Идеалы и нормы науки: принцип зависимости объекта от субъекта. Сочетание теоретического и практического направлений.

Научная картина мира: формирование частно научных картин мира (химическая, физическая …).

Философские основания науки: диалектика – стиль естественнонаучного мышления.

• Культура постепенно освобождается от господства церкви;
• первые попытки убрать схоластику догматизм;
• интенсивное развитие экономики;
• лавинообразный интерес к научному знанию.

Особенности периода:

• научная мысль начинает фокусироваться на получение объективно истинного знания с уклоном в практическую полезность;
• попытка анализа и синтеза рациональных зерен преднауки
• начинают преобладать экспериментальные знания;
• наука формируется как социальный институт (ВУЗы, научные книги);
• начинают выделяться технические и социально-гуманитарные науки Огюст Конт.

4 этап: 20 век – набирает  силу неклассическая наука. Объект исследования – микро-, макро- и мегамир. Взаимосвязь эмпирического, рационального и интуитивного познания.

Идеалы и нормы науки: аксиологизация науки. Повышение степени "фундаментализации" прикладных наук.

Научная картина мира: формирование общенаучной картины мира. Преобладание представления о глобальном эволюционизме (развитие – атрибут, присущий всем формам объективной реальности). Переход отантропоцентризму к биосфероцентризму (человек, биосфера, космос – во взаимосвязи и единстве).

Философские основания науки: синергетический стиль мышления (интегративность, нелинейность, бифуркационность).

 

1.4. Структура науки

Различные аспекты и подсистемы науки:

1) множество ее фундаментальных  аспектов: наука как знание, как  познавательная деятельность, как  социальный институт, как инновационная  деятельность, как социокультурная  подсистема;

2) множество единиц, видов  и уровней научного знания: факт, научный закон, теория, метатеория, дисциплина, область знания, тип  знания, эмпирический и теоретический  уровни, исторические и социокультурные  таксоны науки и т. п.;

3) множество социально-институциональных  и организационных форм осуществления  научной деятельности: лаборатория, кафедра, институт, академия, проблемная  группа, дисциплинарное научное  общество, «невидимый колледж», национальное  сообщество, государственный сектор  науки, гражданский сектор науки, научный парк, технополис, международное научное сообщество и т. п.;

4) множество научных инноваций: проблема, идея, теория, проект, модель, полезная модель, разработка, прибор, система единиц и стандартов, технология и т. п.;

5) множество социокультурных функций: информационная, мировоззренческая, проективная, прогнозная, оценочная, практическая и др.

 

1.5. Классификация  и принципы классификации наук

Классификация наук — раскрытие взаимной связи наук на основании определённых принципов и выражение их связи в виде логически обоснованного расположения (или ряда) наук. Кроме принципов классификации наук, большую роль играют также графические, в том числе табличные, способы её изображения.

Классификация наук предполагает собой группировку и систематизацию знания на основании сходства определенных свойств. Современные науки подразделяются:

1. естественные – они основаны на соединении математического описания природы и ее экспериментального исследования;

2. общественные – выявляют специфику исторически развивающихся социальных объектов;

3. технические – являются звеном между естествознанием и производством.

 

1.6. Наука ΧΧ века

Развитие науки приближает порог риска, ибо научный прогресс значительно опережает прогресс нравственный.

XX век можно смело назвать  если не «золотым», то уж точно  «серебряным» веком открытий, однако  оглядываясь назад и сравнивая  новые достижения с прошлыми, думается, что в будущем нас  ждет еще не мало интереснейших  открытий, собственно, преемник прошлого  века, нынешний XXI лишь подтверждает  эти мысли.

В начале XX в. в сфере науки значительно расширилась способность человека понимать и контролировать окружающий мир.

На рубеже ХІХ-ХХ веков начался революционный переворот в сознании, который в первой половине ХХ в. привел к важным изменениям в производстве и в быту. Прежде всего, он затронул физику. В1898 г. мадам Кюри открыла радий, в 1905 г. А.Эйнштейн создал теорию относительности, Р.Амундсен достиг Южного полюса (1911 г.). Изобретение Г.Маркони беспроволочного телеграфа (1899 г.) напрямую связало Европу с Америкой. В области химии на основе периодической системы Д.И.Менделеева продолжались открытия новых элементов. Вместе с тем были заложены научные основы для производства искусственных материалов. Это способствовало быстрому развитию химической промышленности. В биологии были заложены основы генетики, которая сыграла огромную роль в развитии сельского хозяйства и медицины. Большое значение имело открытие витаминов, гормонов. В 20-е годы благодаря исследованиям австрийского ученого З.Фрейда значительные успехи наблюдались в психологии и психиатрии.

XX век, век открытий, который  изменил образ жизни и окружающий  нас мир.

Открытие — новое достижение, совершаемое в процессе научного познания природы и общества; установление неизвестных ранее, объективно существующих закономерностей, свойств и явлений материального мира.

Одним из первых открытий XX века, которое используется и сейчас, является открытие групп крови. Произошло это в 1900 года австрийским врачом, химиком и иммунологом Карлом Ландштейнером, который взял кровь у себя и своих сотрудников, отделил сыворотку от эритроцитов с помощью центрифуги и смешал отдельные образцы эритроцитов с сывороткой крови разных лиц и с собственной. Впоследствии Ландштейнеру  удалось разделить 6 образцов на три группы, которым были даны название A, B и 0. Позже, в 1902 году, ученики врача открыли еще одну группу, назвав ее AB.

В 1905 году Зигмунд Фрейд оформил свою теорию психоанализа, а так же метод лечения психологических расстройств на основе этой теории. За все время своего существования психоанализ расширялся и дополнялся, видоизменялся и разветвлялся, обретал своих последователей. А в современных реалиях он превратился в более чем два десятка различных концепций психического развития человека, при этом различаются они как подходами так и самими теориями. Однако классический психоанализ Зигмунда Фрейда по своей сути обозначает вид терапии, при котором пациент словесно выражает свои мысли, используя свои фантазии, сны или ассоциации, в то время как аналитик на основании полученной информации пытается вывести заключение о тех бессознательных конфликтах, которые являются причинами симптомов и проблем различных черт характера пациента. Данный подход действует по принципу «ты мне — я тебе», когда аналитик «расшифровывает» полученные данные пациенту для того, что бы последний смог найти пути решения своих проблем.