Социальная адаптация несовершеннолетних, отбывших наказание в виде лишения свободы

Например, Жулева Ю.В. пишет, что процесс ресоциализации включает и процесс социальной адаптации, соответственно круг субъектов первого процесса намного шире [11, с.26-27].

Рыбак М.С., соглашаясь с теорией Жулевой, выделяет пять стадий ресоциализации осужденного:

1. установления принадлежности осужденного к положительной или отрицательной группе, к которой он может относиться с учетом его интеллектуальных и волевых качеств;
2. создания условий для разрыва негативных связей с асоциальной средой;
3. исправления осужденного как средства его ресоциализации;
4. воспитательной работы с осужденным как средства ресоциализации;
5. социальной адаптации лишенного свободы [25, с.15].

Багреева Е.Г., придерживаясь той же теории, представляет схему ресоциализации более простой. Она пишет, что «процесс ресоциализации состоит как бы из двух этапов:

1. разрушения итогов социализации в субкультуре мест лишения свободы и переориентирования основных личностных компонентов – десоциализации;
2. адаптации и вторичной социализации в обществе – ресоциализации» [5, с.35].

Но, существуют и иные мнения. Трубников В.М., положивший начало комплексным исследованиям ресоциализационных процессов осужденных, говорит о том, что социальная адаптация освобожденных от отбывания наказания представляет собой самостоятельный вид общей социальной адаптации личности с присущими только ей специфическими особенностями. Также Трубников дает полное определение социальной адаптации освобожденных от отбывания наказания: “Социальный процесс, обеспечивающий восприятие индивидом существующих в обществе ценностей, социальных норм, законов и правил социалистического общежития и усвоения им социально полезных ролей, приводящий к активному взаимодействию между личностью судимого и окружающей средой, продолжение со стороны трудовых коллективов, государственных органов и общественных организаций воспитательного воздействия на освобожденного от отбывания наказания путем осуществления надзора и наблюдения за его поведением в быту и на производстве в целях окончательного достижения целей наказания” [26, с.97].

Таким образом, можно сделать вывод, что социальная адаптация освобожденных от отбывания наказания — сложный процесс взаимодействия личности и социальной среды, включающий усвоение личностью новых социальных ролей, приобретение новых потребностей и интересов. В то же время личность выступает не только пассивным объектом воздействия социальных условий, но и сама принимает участие в формировании условий своей жизни.

2.2. Характерные особенности социальной  адаптации

несовершеннолетних, освобожденных от отбывания наказания, и ее основные этапы

Большое значение в предупреждении совершения новых преступлений несовершеннолетними, освобожденными из мест лишения свободы, имеет непосредственная организация на местах мероприятий по их социальной адаптации, оказанию помощи по трудовому и бытовому устройству и контроля над ними.

Гайсина А.М. пишет, что процесс социальной адаптации можно считать успешным в том случае, когда у вернувшегося из мест лишения свободы восстановлены социально полезные связи в основных сферах жизнедеятельности (обеспечены нормальные отношения в семье, жилье, постоянное место работы, полезное проведение досуга и т. д.), а также порваны связи с преступной средой [6, с.12]. Также она четко выделяет характерные особенности социальной адаптации несовершеннолетних, освобожденных от отбывания наказания:

1. процесс социальной адаптации протекает после освобождения от наказаний, связанных с лишением или ограничением свободы;
2. этот социально-психологический процесс начинается с момента освобождения осужденных от наказания и завершается достижением соответствия между ожиданиями-требованиями общества (отдельных социальных групп) и поведением ранее судимого лица;
3. задачей социальной адаптации у данной категории лиц является приобщение их к жизни без правоограничений, связанных с наказанием, в новой или изменившейся, прежней социальной среде, предполагающее их свободное и добровольное подчинение нормативным требованиям данной среды и уголовно-правовых норм;
4. социальная адаптация освобожденных от наказания зависит также от адаптационных навыков и способностей, присущих индивиду изначально и воспитанных в условиях исполнения наказания;
5. успех социальной адаптации освобожденных от отбывания наказания в значительной степени зависит от соотношения системы личностных установок освобожденного и требований, предъявляемых средой (трудовым коллективом, ближайшим бытовым окружением, семьей);
6. социальная адаптация освобожденных от наказания может быть обеспечена лишь при наличии положительной взаимообусловленной социальной направленности микросреды и личности судимого, совместимости социальных ожиданий среды и нравственных позиций, ценностных ориентации личности [6, с.12].

На мой взгляд, главной особенностью будет являться последний пункт. Потому как взаимодействие с внешним миром после освобождения из мест лишения свободы, является самым сложным адаптационным этапом. Окружающая среда, социум: все это может повлиять на дальнейшее поведение бывшего преступника. Подготавливать нужно не только подростка, но и людей, которые будут с ним общаться после его освобождения.

Колесникова Н. Е. и Шипилов А. И. также выявили некоторые социальные, психологические и уголовные характеристики этой категории граждан:

• среди несовершеннолетних в несколько раз больше, чем в других возрастных группах, осужденных за бандитизм, разбой, хулиганство, грабежи, но меньше — за хищение личного имущества;
• многие осужденные не имеют профессии, трудового стажа и даже образования;
• лица молодежного возраста составляют свыше 70% организованных преступных групп. И это неудивительно, так как общение и реакция группирования являются основными потребностями молодежи. Обычно преступления в группе носят дерзкий характер,  отличаются особой жестокостью и насилием над потерпевшими;
• на первом месте среди ценностных ориентаций стоит достижение высокого материального благосостояния, содержательная составляющая досуга, а такие ценности, как семья, работа, учеба, занимают последние места [15, с.48].

Таким образом, на мой взгляд, отсутствие эффективной системы социальной реабилитации несовершеннолетних, отбывших наказание, практическая неисполнимость трудоустройства, отсутствие жилья, могут служить факторами, препятствующими успешной социальной адаптации несовершеннолетних освободившихся.

Работа с несовершеннолетним, готовящимся к освобождению из мест лишения свободы, может строиться по следующим направлениям:

1. Диагностика наличного уровня развития с целью определения степени развитости, личностных ресурсов осуждённого несовершеннолетнего к успешной адаптации на свободе.
2. Просветительская работа в сфере ресурсов территории, на которой несовершеннолетний собирается проживать на свободе, в сфере получения образования и трудоустройства, в сфере здорового образа жизни.
3. Работа с психологическими проблемами несовершеннолетнего.
4. Работа по решению юридических проблем.
5. Работа с семьей и социальным окружением несовершеннолетнего.
6. Помощь несовершеннолетнему в трудоустройстве и получении образования.
7. Помощь в решении проблем медицинского характера [6, с.11].

Если говорить об этапах социальной адаптации после освобождения из воспитательной колонии, то до настоящего времени законодательного акта, регулирующего отношения по ресоциализации осужденных, в том числе несовершеннолетних, после отбытия наказания (на постненитенциарном этапе) – нет. Но в теории разработки по этапам социальной адаптации встречаются в достаточной мере.

Польский социолог Щепаньский выделяет четыре этапа социальной адаптации освобожденных от отбывания наказания:

• первый (начальный) этап, когда адаптирующийся индивид усваивает лишь правила поведения, но система ценностей новой среды внутренне им не признается;
• второй этап (терпимости), когда как среда, так и индивид признают равноценность эталонов поведения друг друга;
• третий этап (приспособления, «аккомодации») связан с взаимными уступками: не только индивид признает и принимает систему ценностей среды, но и представители последней признают некоторые его ценности;
• четвертый этап (самой полной адаптации, этап «ассимиляции»), когда индивид полностью отказывается от прежних образцов и ценностей и полностью принимает новые.

Трубников же предлагает нам схему социальной адаптации освобожденных от отбывания наказания, которая проходит в три этапа:

1) приспособительный этап, когда  освобожденный от отбывания наказания разрешает насущные жизненные проблемы, связанные с бытовым и трудовым устройством. Хотя этот начальный этап (этап освоения) краток по времени, важность его для последующей социальной адаптации трудно переоценить. На данном этапе закладывается фундамент того воспитательного воздействия, которое будет исходить от трудовых коллективов, государственных органов, общественных организаций. Его успешность является залогом эффективности предупреждения рецидива со стороны судимых лиц.

Нередко освобожденные от отбывания наказания, сталкиваясь с трудностями быта и устройства на работу, не желая или не умея противостоять негативным влияниям, приспосабливаются к условиям жизни, с которыми были знакомы ранее. Полное совпадение взглядов, убеждений освобожденного с требованиями микрогруппы ведет к «замиранию» процесса социальной адаптации, требования закона о честном отношении к труду и примерном поведении не находят ответной реакции. Отрицательное влияние групп и лиц с антиобщественной направленностью трудно, а порой невозможно нейтрализовать;

2) этап усвоения социально полезных  ролей наиболее сложен и противоречив, связан с психологическими и  нравственными трудностями освобожденного  от отбывания наказания. Происходит изменение его социальных ролей и функций, и, как правило, возникает необходимость в изменении установившихся навыков и привычек. Часто лица, особенно отбывшие длительный срок лишения свободы, приспосабливаются к новой социальной среде с большим внутренним напряжением, психологическими срывами, с постоянными стрессовыми состояниями. Профилактическое значение этого этапа состоит в том, чтобы не допустить влияния бывшего социального окружения, бывших «друзей», среды, обусловивших совершение преступления.

Второй этап важен еще тем, что трудовые коллективы, общественные организации, государственные органы должны активно осуществлять социальный контроль — это важнейшее средство предупреждения нарушений освобожденными от отбывания наказания требований советских законов и правил социалистического общежития, на первых порах жестко регламентировать их поведение, т. е. управлять их социальной адаптацией;

3) на третьем этапе социальной  адаптации освобожденных от отбывания  наказания происходит утверждение в сознании нужных и полезных взглядов, привычек, наклонностей, ценностей, желания честно трудиться, точно и неуклонно выполнять требования законов и норм нравственности. Речь идет о закреплении достигнутых в процессе исполнения наказания положительных результатов исправительно-трудового воздействия и достижении целей исправления и перевоспитания судимого лица [26, с.98].

Я считаю, что в разработке Трубникова не хватает того, на что сделал упор Щепаньский, а именно на признание и принятие ценностей бывшего несовершеннолетнего преступника представителями “внешней” среды. Так как, подростковая психика наиболее хрупкая, и то как к ним будут относиться люди, которые не находились в их положении, будет важно для этих ребят и, соответственно, их для успешной адаптации.

Таким образом, указанные критерии можно использовать для определения уровня протекания социальной адаптации, выявления обстоятельств, тормозящих или, наоборот, благоприятно влияющих на нее.

Глава III. Проблемы социальной адаптации несовершеннолетних, отбывших наказание в виде лишения свободы

Проблема социальной адаптации несовершеннолетнего освобожденного к условиям в нормальной социальной среде на свободе связана с тем, что на какое-то время они вырваны из процесса общественного развития. Они лишены свободы, ограничены в самостоятельности принятия решений и в этот период у них формируется исполнительская дисциплина, и ослабевает такое качество, как самоорганизация. А также важно то, что многие из этих подростков до осуждения были лишены нормальных условий воспитания, а деформированная система ценностей явилась результатом различных негативных отклонений в процессе социализации и стала одной из причин совершения ими преступления. И именно решение задач ресоциализации, т.е. процесса становления человека (осужденного) социально активной личностью через обучение и приобщение к тем культурным и социально-правовым ценностям и отношениям, которые составляют основу гражданственности и общественного бытия в современном правовом государстве, должно стать основным в деятельности специалистов, работающих с данной категорией несовершеннолетних [6, с.10].