Психологические и тактические основы допроса несовершеннолетних подозреваемых, обвиняемых на предварительном следствии

      3. формирование будущих показаний        4. воспроизведение

      Восприятие  зависит от возраста, от уровня внимания человека. В момент совершения преступления лицо может воспринимать информацию через произвольное и непроизвольное внимание. Но преобладающую роль играет непроизвольная память, так как несовершеннолетний обвиняемый чаще всего не ставит перед собой задачи сохранить в памяти свои действия и действия окружающих, поэтому запоминание происходит само собой и не требует волевых усилий. при произвольном запоминании происходящее осмысливается. анализируется и при необходимости даже заучивается. Стадия формирования будущих показаний состоит из двух звеньев и включает в себя осознание целей и планирования. Осознание целей предполагает принятия решения о даче тех или иных показаний, а планирование включает мысленную обработку сохраненной информации для ее изложения в воспринятом виде или измененном.      В процессуальном плане основной стадией является стадия воспроизведения. именно здесь реализуется основная задача допроса – получение от допрашиваемого имеющей значение для дела максимальной и полной информации. 
 
 
 
 

2. Этические основы допроса несовершеннолетнего

      Большое внимание в теории и практике уделяется  этике проведения следственных действий, в том числе и допроса. На основе анализа УПК РФ можно прийти к выводу о том, что некоторые его нормы содержат в себе этические начала. Совокупность нравственных норм поведения следователя и образует следственную этику как учение о нравственных основах профессиональной деятельности.         С точки зрения норм высоконравственного поведения следователя в ходе допроса несовершеннолетнего недопустимы действия, преследующие целью унижение его чести и достоинства. Действия следователя не должны характеризоваться неглубоким продумыванием вопросов, скоропалительными выводами, поспешностью принятия решений, небрежностью, формализмом и другими отрицательными моментами. По мнению Л.Е. Ароцкера, этика допроса включает в себя следующие нравственные правила: непримиримое отношение к любым фактам нарушения требований закона, относящихся к допросу, объективность, принципиальность, отсутствие предвзятости, недоверия и подозрительности, запрет ставить наводящие вопросы, соблюдение чувства такта при допросе,  постановка вопросов в спокойном тоне, запрет в ходе допроса комментировать, оценивать показания допрашиваемого⁸.     Как нарушение профессиональной этики следует расценивать неуместные шутки следователя в адрес допрашиваемого, фамильярность, использование выражений, употребляемых несовершеннолетними, в целях установления контакта с ними.        Этические основы регламентации процессуального порядка проведения допроса дополняются нравственными правилами. Результативность тактических приемов допроса обуславливается и тактичностью следователя. «Тактичный человек, - пишет Н.И. Порубов, -  всегда подумает, как его слова и поступки будут восприняты, не нанесут ли они незаслуженной обиды, не оскорбят ли они человека и тем самым не приведут ли они к обратному результату»⁹.            Таким образом, этические основы допроса несовершеннолетнего – это свод нравственных заповедей, обязательных для следователя, практическая реализация которых обеспечивает успешное проведение следственного действия.

3. Педагогические основы допроса несовершеннолетних

      С психологическими и этическими аспектами тесно связана педагогическая сторона проведения данного следственного действия. Осуществляя допрос несовершеннолетнего, следователь должен мыслить этическими категориями, а не только категориями тактического порядка. Эффективным средством педагогического воздействия и нравственного воспитания несовершеннолетнего должен стать такой метод, как побуждение подростка к активному проявлению мысли, чувства, к поступкам, имеющим высоконравственный характер. Такое воздействие должно быть направлено на вооружение знаниями о поведении, усвоение нравственных принципов, являющихся идейным руководством в практической деятельности.    К сожалению, в нынешних условиях этой проблеме уделяется очень мало внимания, считаю необходимо введение в подготовку следователей основ подростковой. юношеской психологии и возрастной педагогики, особенно для тех, кто непосредственно занимается расследованием дел с участием несовершеннолетних.        Воспитательную роль в процессе допроса несовершеннолетнего играют внешний вид следователя, его манера держать себя, разговаривать с допрашиваемым, т.е. все то, что относится к правилам этикета.   Душевная доброта и чуткость следователя к несовершеннолетнему должны быть естественными, а не показными. Отношение к несовершеннолетнему как ко взрослому, уважение его самостоятельности действуют на подростка облагораживающе, заставляют его предъявить к себе строгие требования, сдерживаться от совершения дурных поступков, проявления капризов и упрямства. При допросе несовершеннолетнего со стороны следователя не должно быть бездумного, механического претворения теоретических положений возрастной педагогики в практический опыт. Следователь должен осуществлять индивидуальный подход и сочетать различные приемы и методы, не принимать шаблонные, стандартные педагогические средства воспитания. Следует помнить совет В.А. Сухомлинского о том, что «та или иная педагогическая истина, верная в одном случае, становится нейтральной во втором, абсурдной в третьем»¹⁰.

Глава III. Тактика допроса несовершеннолетних подозреваемых, обвиняемых на предварительном следствии

1. Тактические приемы производства допроса несовершеннолетних

      Расследование преступления в целом и проведение допроса в частности является активным и динамическим процессом, общие направления которого определяются процессуальным законом.  В то же время, в рамках уголовно-процессуального порядка производства следственных действий необходимо найти наиболее рациональные и эффективные варианты ак5тивности, которые позволяли бы следователю с наименьшими затратами времени, средств, умственных и физических сил добиться максимальной результативности в его деятельности¹¹.      Основополагающим тактических началом допроса, как и следственной тактики вообще, является тактический прием. Если уголовно-правовые правила определяют линию поведения следователя в процессе проведения допроса, то тактические правила выражают целесообразность использования тех или иных способов действий следователя, т.е. тактические приемы допроса всегда применяются в рамках уголовно-процессуального закона.   Среди российских криминалистов нет единой трактовки понятия тактического приема. Высказанные по этому поводу три  очки зрения можно условно разделить на 3 группы. Так, по мнению Р.С.Белкина, под тактическим приемом следует понимать наиболее рациональный и эффективный способ действия или наиболее целесообразную в данных условиях линию поведения следователя¹².       Н.Я. Якубович пишет, что тактический прием – это наиболее рациональный и эффективный способ действия и поведения лица, производящего дознание, следователя, избираемый ими в соответствии с решением, принимаемым на основе всесторонней, полной и объективной оценки данной ситуации¹³.          Г.Г. Доспулов считает, что тактические приемы допроса – это основанные на законе способы воздействия следователя на допрашиваемого в целях получения максимально полной информации по делу с наименьшей затратой времени и сил¹⁴.         Тактике допроса несовершеннолетних присущи специфические особенности. Применение следователем тех или иных тактических приемов при допросе этой категории лиц определяется в зависимости от особенностей психики подростков и юношей.        Систему тактических приемов допроса составляют следующие элементы:

1) в  зависимости от стадии допроса:

- тактические  приемы, направленные на подготовку  к допросу

- тактические  приемы, направленные на получение  показаний

2) в  зависимости от  типичных следственных  ситуаций:

- тактические  приемы, направленные на установление психологического контакта

- тактические  приемы, направленные на детализацию  показаний и устранение ошибок

- тактические  приемы, направленные на преодоление  умолчания существенных обстоятельств  дела

- тактические  приемы, направленные на преодоление ложных показаний.

      Под психологическим контактом следует  понимать наличие особой психологической  атмосферы, заключающейся в готовности следователя и несовершеннолетнего  к общению.         Установление психологического контакта следователя с несовершеннолетним и его поддержание во время допроса зависит:

1) от  организационных мероприятий, проведенных  при подготовке к допросу и  непосредственно во время допроса;

2)  ото  профессиональных и нравственно-психологических  качеств следователя;

3) от  личностных качеств несовершеннолетнего и глубины его социальной запущенности;

4) от  готовности несовершеннолетнего  к общению со следователем.

      На  основании этого можно подразделить вероятные ситуации, в которых  будет проходить допрос, на конфликтные  и бесконфликтные.   Конфликтная ситуация при допросе несовершеннолетнего характеризуется как разногласие, различие во мнениях, существующих между следователем и подростком по поводу обстоятельств, необходимых для выяснения в процессе расследования уголовного дела.   Выделяют несколько вариантов конфликтных ситуаций:    1) допрос несовершеннолетнего обвиняемого, когда он не признает свою вину, а в системе доказательств имеются пробелы;     2) когда он признают вину, имеются определенные доказательства его причастности к совершенному преступлению, но у следователя есть основания полагать, что подросток оговаривает себя;     3) когда он не признает вину, но следователь имеет все доказательства его виновности.           Наличие той или иной совокупности доказательств – важный момент в разрешении конфликтной ситуации и выборе тактических приемов. здесь в первую очередь нужно использовать такие тактические приемы, как воздействие на эмоциональную сферу несовершеннолетнего. Наиболее эффективными из них являются:         1) разъяснение несовершеннолетнему обвиняемому, что в соответствии со ст. 61,62 УК РФ активное способствование раскрытию преступления, изобличению других участников преступления являются обстоятельствами, смягчающими наказание;          2) разъяснить, что в связи с деятельным раскаянием в соответствии со ст. 75 УК РФ они могут быть освобождены от уголовной ответственности;  3)такой тактический прием, как внезапность, применяется только с учетом психологических особенностей несовершеннолетнего и при наличии всей совокупности доказательств;         4) обращение к положительным чертам личности допрашиваемого;  5) широкое разъяснение несовершеннолетнему запрета, который он нарушил.             В случае, когда собранная совокупность доказательств к моменту предъявления обвинения достаточно обоснована и полностью изобличает обвиняемого, следователю целесообразно сделать акцент на применение приемов логического воздействия, а именно предъявление доказательств в нарастающем порядке и в логической последовательности; использование противоречий между сведениями, содержащихся в показаниях несовершеннолетнего обвиняемого и других материалах дела, и внутренних противоречий в самих показаниях несовершеннолетнего.     Учитывая возрастные и психологические основы допроса несовершеннолетнего, его подверженность внушению, склонность к фантазированию, представляется, что единственно возможным  методом является убеждение.          Краеугольным камнем в рассматриваемом вопросе является установление границы между правомерным психологическим воздействием и психологическим насилием. Под психологическим насилием следует понимать любое воздействие на психику несовершеннолетнего, если оно противозаконно и безнравственно, влечет за собой состояние сильной эмоциональной психической напряженности и затрудняет выбор желаемого для подростка поведения.           В целом различают следующие тактические приемы при допросе несовершеннолетних:           1) Выслушивание легенды как тактический прием допроса заключается в том, что следователь дает возможность изложить показания, зная из других источников, что они ложные. Не мешая несовершеннолетнему выговориться,  следователь своими вопросами последовательно «препанирует» ложные показания, демонстрируя их внутреннюю противоречивость, нелогичность. Задача следователя состоит в том, чтобы вскрыть причину ложных показаний;             2) пресечение лжи – тактический прием, противоположен допущению легенды. когда следователь располагает достаточными доказательствами, подтверждающими те или иные обстоятельства события, он в самом начале допроса пресекает ложные показания допросами, которые показывают, что допрашивающий стремиться получить правдивые сведения и располагает данными, опровергающими показания подростка;       3) отвлечение внимания как тактический прием заключается в том, что следователь умышленно отвлекает внимание вопросами на второстепенные детали и как бы парализует бдительность допрашиваемого;    4) сопротивление – тактический прием, используемый в целях устранения противоречий, имеющихся в показаниях, состоит в сравнении противоречивых частей показаний с другими фактическими данными;  5) уточнение – тактический прием, заключающийся в том, что следователь соответствующими вопросами уточняет показания, относящиеся к частным моментам, помогающим уточнить отдельные обстоятельства дела;

      6) детализация – постановка вопросов, позволяющих расчленить общие  и недостаточно конкретные показания  на отдельные эпизоды, факты  и более глубоко выяснить их;           7) контроль – тактический прием, заключающийся в постановке вопросов, прямо не относящихся к теме допроса, но позволяющих получить контрольные сведения для проверки правильности показаний об отдельных фактах;             8) напоминание – постановка вопросов, помогающих допрашиваемому вспомнить определенные события, забытые им, вспомнить пробелы в показаниях. Напоминание не должно заключаться в постановке наводящих вопросов, содержать в себе элементы внушения;      9) наглядность – использование  различных наглядных пособий, помогающих восстановить в памяти наглядные события. Целесообразно применение в отношении несовершеннолетнего такого тактического приема, как косвенное внушение. Если лицо отказывается от дачи показаний, следователь может сообщить ему некоторые факты, достоверно установление, в целях создания преувеличенного представления о своей осведомленности.           В ходе допроса несовершеннолетнего тактические приемы чаще применяются не изолированно, а комплексно, образуя тактические комбинации. Возможно использование перерыва в допросе, после которого производится соответствующее следственное действие (очная ставка, опознание и т.д.) и потом продолжение прерванного допроса. При допросе несовершеннолетнего подозреваемого целесообразно применить тактический прием – разъяснения смысла и значения смягчающих ответственность обстоятельств.            Правильно выбранная тактика допроса несовершеннолетних позволяет быстро и качественно раскрывать преступления. 

2. Фиксация и оценка показаний несовершеннолетних

      Большое внимание следователя должно быть уделено  правильному процессуально-криминалистическому  оформлению показаний несовершеннолетнего. В случае нарушения требований, предъявляемых  к процессуальной фиксации, показаний несовершеннолетнего не могут быть использованы в качестве источников доказательств. В фиксации показаний необходимо выделить процессуальный и криминалистический аспекты. В процессуальном аспекте фиксация доказательств создает условия, при которых фактические данные могли бы использоваться в качестве доказательств, т.е. эта сторона выражает деятельность по реализации процессуальной формы, требуемой законом.      Фиксация фактических данных представляет собой деятельность следователя и иных управомоченных на то лиц, направленную на сохранение, удостоверение и процессуальное оформление собранной информации для дальнейшего исследования в доказательственных целях. К тактическим приемам удостоверительного характера относятся протоколирование, применение звуко- и видеозаписи. Протоколирование является основной и обязательной формой фиксации хода и результата допроса. Тактической особенностью хода и результата допроса несовершеннолетнего является то, что протокол целесообразно составлять после завершения устной части допроса, а не в ходе его. Параллельное составление протокола своей официальностью может напугать несовершеннолетнего. При записи показаний несовершеннолетнего нужно стремиться как можно полнее сохранить обороты речи допрашиваемого, характеризующие уровень его развития, окружающую среду и привычки; следователь не должен употреблять несвойственные несовершеннолетнему выражения, так как это снижает значение его показаний, вызывая сомнение в объективности проведенного допроса. Как показывает следственная практика, следователи не редко пренебрегают этими требованиями и излагают показания несовершеннолетних «взрослым» языком, совершенно стирая их индивидуальность. И если сам следователь, проводивший допрос, имеет возможность подойти к оценки показаний несовершеннолетнего с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей, то остальные участники процесса, которые в силу тех или иных причин могут ознакомиться с показаниями несовершеннолетнего только по протоколу, такой возможности лишаются. Да и проводивший допрос следователь может оказаться в таком же положении, если по делу приходит не один, а несколько несовершеннолетних свидетелей, показания которых не стремился записать гладкими и отшлифованными по одному стандарту.     Кино- и видеозапись позволяют полно и детально зафиксировать обстановку, в которой производится допрос. Звукозапись целесообразно применять:            а) при допросе малолетних, очевидцев и иных добросовестных свидетелей и потерпевших при необходимости фиксации обстановки допроса, специфических оборотов речи.        б) при допросе несовершеннолетних, дело о которых прекращено в связи с недостижением возраста уголовной ответственности, находящихся под влиянием родителей или иных лиц, заинтересованных в исходе дела.   Анализ и оценка хода результатов допроса предполагают мыслительную, логическую деятельность следователя, в процессе которой им устанавливается относимость, допустимость, достоверность и значимость полученных показаний.         Тактические особенности анализа и оценки результатов допроса несовершеннолетнего предполагают, что эта оценка производится на основе памяти следователя и фиксированных им протокольно фактов, но и на основе сведений, полученных из бесед с родителями подростка, педагогом, его друзьями, которые с ним общались. Окончательная оценка показаний несовершеннолетнего может быть осуществлена лишь на завершающем этапе расследования преступления, поскольку для определения достоверности и недостоверности этого источника доказательств необходимо, чтобы были собраны все доказательства по делу, при учете процессуального статуса допрошенного лица. Процесс оценки показаний несовершеннолетнего – сложное динамическое действие, осуществляемое в течение всего процесса расследования, на которое существенное влияние оказывает объем сведений о преступлении, собранных доказательств по делу.  Как правило, на первоначальном этапе расследования следователю очень сложно, а подчас просто невозможно судить о достоверности получаемых показаний. Недостаток информации о расследуемом событии и личности допрашиваемого, а также временные ограничения, связанные со множеством выездов на места происшествия и большим объемом работы, неизбежно сказываются на результатах первых допросов. В силу этого преждевременные выводы относительно достоверности данного источника доказательств таят в себе опасность принятия ошибочных решений, которые могут вести к необоснованному привлечению лица к уголовной ответственности и осуждению невиновных.        Лишь по мере выполнения всех необходимых следственных действий следователь получает возможность для полного и объективного исследования полученных показаний в соотношении с имеющимися по делу доказательствами, что позволяет устранить имеющиеся сомнения в виновности подозреваемого лица, либо, наоборот, подтвердить их обоснованность. 
 
 

3. Основы допроса несовершеннолетних подозреваемых, обвиняемых на предварительном следствии

      Допрос  несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого так же, как и допрос несовершеннолетних свидетелей и потерпевших, обусловлен следующей спецификой: меньшим, чем у взрослых, объемом знаний и жизненного опыта, слабой способностью к сосредоточенному вниманию, повышенной внушаемостью, меньшим развитием аналитических навыков при восприятии и оценки воспринятого, тенденцией к смешению реально воспринятого и воображаемого, эмоциональностью суждений и действий.  Поскольку названные и некоторые другие особенности психофизического развития несовершеннолетнего проявляются в процессе формирования показаний и в поведении на допросе одинаково, их допрос имеет общие черты независимо от процессуального положения.   Психические процессы – ход мыслей обвиняемого на допросе – обычно еще сложнее, чем у других допрашиваемых лиц. Как считает С.Г.Ковицкий, для психики обвиняемого характерны следующие черты:     1) Прямая и коренная заинтересованность в исходе дела и вытекающая из этого его активизация на предварительном следствии;     2) Состояние страха перед наказанием;       3) Состояние нравственной подавленности, душевной депрессии от осознания себя в роли подследственного;       4) Отсутствие в большинстве случаев доброй воли к сознанию;   5) Опасение, что правильные объяснения и показания причиняют вред; 6) Недоверие к следственным органам;       7) Стремление к обороне любыми средствами, в том числе ложными показаниями;            8) Враждебное отношение к свидетелям обвинения;     9) Повышенная раздражительность, взволнованность, а иногда и нервное потрясение, близкое к состоянию аффекта;

      10) Крайняя настороженность, обостренное внимание.     Эти моменты следователь должен учитывать еще при подготовке к допросу несовершеннолетних подозреваемых, обвиняемых.     При подготовке к допросу следователю необходимо получить информацию о личности обвиняемого. К моменту предъявления обвинения об этом должны быть опрошены родители, классный руководитель, другие учителя, а если подросток работает, то допрашиваются коллеги по работе, его руководитель и др. У них нужно выяснить достаточно широкий круг вопросов, касающихся социально-демографической и нравственно-психологической характеристики подростка. Особое внимание следует обратить на информацию о потребностях и интересах подростка, его психических свойствах, положительных и отрицательных чертах характера. Следует приобщить к материалам уголовного дела развернутые письменные характеристики с  места учебы, работы, жительства, а также из комиссии и инспекции по делам несовершеннолетних.      Допрос несовершеннолетнего ограничен четырьмя часами в день, при этом объявлен перерыв после первых двух часов допроса. Данное положение исходит из особенностей психического развития несовершеннолетнего и связано и его повышенной утомляемостью.       Согласно п.2 ч.1 ст. 51 УПК РФ участие защитника по уголовным делам в отношении несовершеннолетних является обязательным. Лица, проводящие допрос, должны заблаговременно позаботиться об участии в данном следственном действии защитника.      Защитник имеет права задавать допрашиваемому вопросу, знакомиться с протоколом и делать замечания о правильности и полноте его заполнения. Отсутствие защитника при проведении данного следственного действия считается серьезным нарушением.         В допросе несовершеннолетнего обвиняемого, подозреваемого не достигшего к моменту проведения допроса шестнадцатилетнего возраста, кроме обязательного участия защитника, участие педагога и психолога также считается безусловно обязательным. Участие в допросе законного представителя не исключает вызова педагога (психолога), так как последний выступает в качестве специалиста. Участие психолога в допросе обвиняемого, не достигшего шестнадцати лет, обусловлено необходимостью использовать в связи со сложностью такого допроса данные педагогики и психологии при его подготовке, проведении, фиксации показаний. Поэтому отсутствие психолога в таких случаях может вызвать сомнение в достоверности показаний. Вышесказанное также распространяется на случаи, когда несовершеннолетний достиг шестнадцати лет, но есть документальные данные о том, что он страдает психическим расстройством или отстает в психическом развитии, а также когда имеются данные о возможности отсталости, в связи с чем назначена или будет назначена экспертиза.   Вызываемый педагог или психолог должен по роду своих занятий заниматься обучением и воспитанием несовершеннолетних того же возраста, что и допрашиваемый, или иметь опыт оказания психологической помощи несовершеннолетним. Участие работника органа, ведущего предварительное расследование, в качестве педагога или психолога нежелательно.   У педагога и допрашиваемого перед началом допроса выясняется, нет ли у них неприязненных отношений друг к другу. Устанавливаются другие обстоятельства, обусловливающие невозможность участия именно данного специалиста в допросе. До начала допроса следователь знакомит педагога в необходимом объеме с обстоятельствами дела, относящимися к допросу, и с данными о личности несовершеннолетнего. Педагогу также разъясняется, что он должен помочь правильному ведению допроса, установлению контакта с обвиняемым, что он вправе с разрешения лица, ведущего допрос, задавать вопросы допрашиваемому, а также делать письменные замечания о ходе допроса, полноте и правильности заполнения протокола. Его внимание обращается также на недопустимость реплик, вопросов, способных нанести ущерб интересам допрашиваемого и установлении истины по делу. О разъяснении прав делается запись в протоколе, а педагог или психолог подписываются.            При допросе несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого, не достигшего возраста шестнадцати лет либо достигшего этого возраста, но страдающего психическим расстройством или отстающего в психическом развитии, участие педагога или психолога обеспечивается допрашивающим лицом в обязательном порядке. При допросе несовершеннолетнего, достигшего шестнадцатилетнего возраста и не страдающего психическим расстройством участие педагога или психолога может быть инициировано как защитником, так и самим допрашиваемым.       При повторном допросе целесообразно обеспечить участие того же педагога, что и при первом допросе. Участие педагога может оказаться целесообразным и при других процессуальных действиях, в ходе которых даются показания несовершеннолетних.       Участие законного представителя по делам несовершеннолетних подозреваемых, обвиняемых является обязательным. Высшие судебные инстанции разъясняют, что законные представителя участвуют лишь по делам лиц, не достигших возраста 18 лет к моменту производства соответствующих процессуальных действий. С момента достижения лицом совершеннолетия функция законного представителя прекращается, и лицо, производящее предварительное следствие ограничивается допросом родителей, бывших опекунов и попечителей в качестве свидетелей.   Законным представителем несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого может быть назначено любое из следующих лиц: родители, усыновители, опекуны или попечители несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого либо представители учреждений или организаций, на попечении которых находится несовершеннолетний подозреваемый, обвиняемый, органы опеки и попечительства (п.12 ст.5 УПК РФ). При этом одно и то же лицо не может быть одновременно законным представителем и потерпевшим.