Очень важную роль при поддержании
контакта играют метатекстовые конструкции.
Метатекст – это те слова
и предложения речи выступающего, в которых
говорится о том, как она построена, о чем
и в какой последовательности выступающий
собирается говорить, то есть метатекст
– это текст о тексте. Хороший оратор всегда
обозначает метатекстовыми конструкциями
части своего выступления: в начале своего
выступления я бы хотел обратить ваше
внимание на…; повторим еще раз…; теперь
перейдем к вопросу о…; во-первых…; в заключении
хотелось бы сказать о том, что…
Для успешного общения с аудиторией,
постоянного контакта, очень важно внести
в выступление элементы диалога.
Диалог – основная коммуникативная
форма речи. Именно диалог представляет
собой изначальную, первичную форму существования
языка, отвечающую самой природе человеческого
мышления, которое по своей природе диалогично.
Любое сказанное или предполагаемое слово
представляет собой реакцию на чужое слово.
Монолог – это искусственное
речевое построение. Усвоение и построение
монологической речи требуют специальных
усилий, дополнительного обучения. Поскольку
ораторское выступление – это монологическая
речь, то для успешного и постоянного контакта
с аудиторией очень важно вносить в выступление
элементы диалога.
Поскольку устная речь необратима,
говорящий должен постоянно заботиться
о том, чтобы его речь легко, с первого
раза воспринималась слушателями. Обязанность
выступающего – свести к минимуму затруднения
при восприятии речи. При этом, прежде
всего следует иметь в виду некоторые
синтаксические параметры текста.
Простые предложения и части
сложных предложений не должны быть чрезмерно
длинными. Предел оперативной памяти ограничен
длиной словесной цепочки, состоящей из
5 – 7 слов.
Более легко воспринимаются
такие типы конструкций, которые тяготеют
к сфере разговорной речи. По структуре
эти конструкции представляют собой предложения
нераспространённые и малораспространённые,
односоставные, неполные, не осложнённые.
Эти конструкции могут быть как самостоятельными
предложениями, так и частями сложных
предложений.
Нежелательно употреблять
конструкции страдательного залога. Их
естественная сфера функционирования
– официально-деловой стиль, тексты, рассчитанные,
прежде всего на передачу и сохранение
информации, а не воздействие.
Восприятие речи значительно
осложняется использованием отглагольных
существительных, заканчивающихся на
- ние, - тие, а также подобных им. Любое
отглагольное существительное – это свернутое
предложение, оно является как бы сгустком
смысла и требует развертывания и осознания.
Поэтому текст с большим количеством отглагольных
существительных, как правило, мало пригоден
для ораторского выступления. «Необходимо
разрешение конфликтов». «Необходимо
разрешить конфликты…»
Контакт с аудиторией будет
более успешным, если выступающий будет
использовать личностный тип общения.
Этот тип общения предполагает при работе
с аудиторией строить речь таким же образом,
как беседу с конкретным лицом при непосредственном
контакте («Живая беседа»). Личностный
тип общения предполагает, что говорящий
в ходе выступления четко обозначает своё
авторское Я: своё отношение к предмету
речи, к собеседнику. В качестве средства
выражения авторского Я опытные ораторы
используют практически все средства
языка. Для таких языковых средств - как
местоимения, частицы, вводные слова, сложноподчинённые
предложения с придаточным изъяснительным
выражение авторского Я является основным
функциональным назначением. Частицы
(лишь, даже, вот, же), несмотря на малую
величину звукового материала, совершенно
однозначно указывают на присутствие
в тексте голоса автора, выражая довольно
часто и авторское отношение. Некоторые
частицы очень экспрессивны, выразительны
(знай себе, взял да и). Наиболее ярко выражают
авторское отношение сложноподчинённые
предложения с придаточным изъяснительным:
(считаю, что; ясно, что; тут, кстати, замечу,
что).
Способ выступления
Необходимо избрать способ
выступления – заглядывая в конспект
или избегая чтения текста. Использование
конспекта очень действенно, так как речь
звучит естественно, слова приходят сами
собой. Чтение же заранее написанного
текста значительно уменьшает влияние
выступления на аудиторию. Запоминание
написанного текста заметно сковывает
выступающего и привязывает к заранее
составленному плану, не давая возможности
откликаться на реакцию аудитории.
Уловки оратора
Следует, однако, не забывать,
что никакие навыки и умения сами по себе
не принесут успеха выступающему, если
его разговор с аудиторией не будет проникнут
глубокой идейностью и убежденностью
в то, о чем говорится.
Общеизвестно, что бесстрастная
и вялая речь не вызывает отклика в сердцах
слушателей, какой бы интересно и важной
темы она ни касалась. И наоборот, даже
не совсем складное выступление затронет
аудиторию, если оратор говорит о накипевшем,
если аудитория поверит в искренность
оратора. Яркая, энергичная речь, отражающая
увлеченность оратора, его уверенность,
обладает значительной внушающей силой.
Обратим внимание на некоторые
часто встречающиеся…
Фразы
Установлено, что короткие
фразы легче воспринимаются на слух, чем
длинные. Лишь половина взрослых людей
в состоянии понять фразу, содержащую
боле тринадцати слов. А третья часть всех
людей, слушая четырнадцатое и последующие
слова одного предложения, вообще забывают
его начало. Необходимо избегать сложных
предложений, причастных и деепричастных
оборотом. Излагая сложный вопрос, нужно
постараться передать информацию по частям.
Паузы
Паузы – очень важный элемент
выступления. Известно, что слова звучат
убедительнее после мини-пауз. Пауза в
устной речи выполняет ту же роль, что
знаки препинания на письме. После сложных
выводов или длинных предложений необходимо
сделать паузу, чтобы слушатели могли
вдуматься в сказанное или правильно понять
сделанные выводы. Если выступающий хочет,
чтобы его понимали, то не следует говорить
без паузы дольше, чем пять с половиной
секунд.
Обращение к аудитории
Известно, что обращение к
собеседнику по имени создает более доверительный
контекст деловой беседы. При публичном
выступлении также можно использовать
подобные уловки. Так, косвенными обращениями
могут служить такие выражения, как «Как
Вам известно», «Уверен, что Вас это не
оставит равнодушными». Подобные доводы
к аудитории – это своеобразные высказывания,
подсознательно воздействующие на волю
и интересы слушателей. Выступающий показывает,
что слушатели интересны ему, а это самый
простой путь достижения взаимопонимания.
Комплимент
Другой элемент речевого этикета
– комплимент. По своей сути комплимент
содержит в себе психологический механизм
внушения. Особенно эффективен комплимент
на фоне антикомплимента себе самому.
Стиль комплимента слушателям зависит
от ситуации, предыдушего контекста речи
и специфики взаимоотношений выступающего
и аудитории.
Реакция аудитории
Во время выступления нужно
постоянно контролировать реакцию слушателей.
Внимательность и наблюдательность в
сочетании с опытом позволяют оратору
уловить настроение публики. Возможно,
рассмотрение некоторых вопросов придется
сократить или вовсе отказаться от них.
Часто удачная шутка может разрядить атмосферу.
Заключение
В заключении хотелось бы отметить,
что мастерство публичного выступления
состоит в умении использовать обе формы
человеческого мышления: логическую и
образную. Овладев мастерством публичного
выступления люди, поймут всю прелесть
и красоту нашего языка. Здесь можно обратиться
ко всем со своеобразным призывом, сказанным
А. П. Чеховым: «Учитесь владеть языком,
настоящие и будущие ораторы! Язык – ваша
база и ваше профессиональное оружие ».
Стать мастером публичного
выступления это большое достижение для
того, кто этого пожелает и не постоит
ни перед чем, так как достигнутое им откроет
ему двери во все сферы нашей жизни, а возможно
и поможет изменить некоторые негативные
стороны этого наисложнейшего бесконечного
процесса.
Список использованных источников
1. Русский язык и культура
речи: Учебник/Под ред. проф.В. И. Максимова.
– М.: Гардарики, 2002. – 413 с.
2. Основы культуры речи: Учебное
пособие/Под ред. Б. Н. Головина. – М.: Высшая
школа, 1988. – 319 с.3.
3. Сопер П. Основы искусства
речи. – М., 1992.
4. Колесников А.Н. Психология
делового преуспевания. – М.,2001.