Научные открытия в России на рубуже веков

Данный период (конец 19-го, начало 20-го века) для продвижения  культуры России в целом означал  чрезмерно многое. Происходит подъём в литературе, архитектуре, живописи, музыке и др. К примеру же происходит немалый расцвет науки. В данный раз данный подъём  отразился не всего только в культуре нашей государства, хотя и нашёл должность за её пределы. 

Вступление России в эпоху индустриализации знаменовалось  как раз успехами в продвижении  науки. В начале XX в. государство   внесла весомый вклад в мировой научно – технический прогресс, который был назван «Революцией в естествознании», в частности как сделанные в данный период находки привели к пересмотру устоявшихся представлений об окружающем мире. Большое объем изобретений в места физики, биологии и физиологии человека, ещё молодой психологии, географии и новых науках.  Возникают такие науки как космонавтика, учения о биосфере и ноосфере. 

Государства Европы и Америки начинают переходить с  паровых двигателей на двигатели  внутреннего сгорания. Данному способствуют изобретения в химии и металлургии. Не иначе как русские ученые изобретают свежие методы добычи нефти – основного сырья для современных двигателей. Правда Россия всё ещё, в большей части случаев, использует паровые двигатели. Огромный вклад в продвижение химии внёс Дмитрий Иванович Менделеев (1834 – 1907). 

К его заслугам относится  создание периодического закона химических элементов. Книга Менделеева «Основы  химии» была переведена едва ли не на все  европейские языки.            Открытие более сильных двигателей сподвигнуло к созданию летательных аппаратов. Ещё в 18–ом веке воздухоплавание заключало служба, хотя это были всего лишь дирижабли (которые возникли в 1 половине 19–го века) и монгольфьеры (воздушные шары, аэростаты, летающие под манипуляцией теплого воздуха). В начале XX в. 

летающие аппараты приобрели сильные (для того времени) двигатели. В России создание моторной авиации способствовали такие инженеры, как Б.Г. Луцкой(в 1910г. работавший в Германии), Игорь Иванович Сикорский, чьи известные двух и четырёх моторные самолёты «Русский витязь» и «Илья Муромец» потрясали собственным размером. 

У истоков современной  космонавтики стоял самородок, учитель  калужской гимназии К. Э. Циолковский. В 1903 г. Он опубликовал ряд блестящих  трудов, обосновавших шанс космических  полётов и определявших маршрута достижения данной цели. 

Физик П. Н. Лебедев  впервые в мире установил общие  закономерности, присущие волновым процессам  всевозможной природы (звуковым, электромагнитным и др.), сделал другие изобретения  в места физики волн.            Выдающийся ученый В. 

И. Вернадский получил  мировую популярность по причине  энциклопедическим трудам, послужившим  основой для возникновения свежих научных направлений в геохимии, биохимии, радиологии. Его учения о  биосфере и ноосфере заложили основу современной экологии. Новаторство  его концепций осознаётся всего  лишь в настоящее время, когда  мир находится на грани экологической  катастрофы.                      Преимущественно мощный прорыв наблюдается  в психологии, физиологии и биологии человека. 

И. П. Павлов создал учение о высей нервной деятельности, об условных рефлексах. В 1904 г. Ему была присуждена Нобелевская премия за исследования в места физиологии пищеварения. 

В 1908 г. Нобелевскую  премию Получил И. И. Мечников за труды по иммунологии и инфекционным заболеваниям.              Начало XX в. 

предзнаменовалось для России огромными находками  в географии. Были совершенны путешествия  в Среднюю и Восточную Азию, в северную Африку и в государства  Океании. Мировая географическая наука  в те годы опиралась на достижения русских исследователей. И не лишь географическая. Многие русские ученые были приглашены за границу для исследований. 

Научно-технические  общества. Столь высокому числу находок  способствовало создание научных кружков, обществ. Они объединяли учёных, практиков, любителей-энтузиастов и существовали на взносы собственных членов, частные  пожертвования. Кое-кто получали огромные правительственные субсидии. Самыми популярными были: Вольно экономическое  общество (оно было основано ещё  в 1756 г.), Общество истории и древностей (1804 г.) Географическое, Техническое, Физико-Химическое, Ботаническое, Металлургическое, немного  медицинских, сельскохозяйственных и  др. Наряду с популярными научными кружками существовали тайные. К примеру,  Общество Космонавтики. В него вошли  Королёв, Циолковский и др. 

Они проводили собственные  опыты тайно, собирались в подвале  одного дома (Не знаю его названия). Эти общества не только лишь являлись центрами научно-исследовательской  незамещенной должности, хотя и широко пропагандировали научно-технические  знания среди населения. Типичной чертой научной жизни того времени были съезды естествоиспытателей, врачей, инженеров, юристов, археологов и т.д.              Однако всё же не научно-технические  общества и кружки строят образование  всей государства. 

Сами эти общества выходили из университетов, лицеев и  др. Хотя отрицать их вклад в продвижение  науки в России запрещено.   Образование в России.                 Процесс модернизации предусматривал не только лишь коренные изменения  в социально-экономической и политической сферах, хотя и существенное поднятие грамотности, образовательного степени населения. К чести правительства, данная нужда им учитывалась. 

Страна увеличило  собственные траты на народное образование  с 1900 по 1915 гг. более чем в пять раз! В период конца 19-го, начала 20-го века было проведено масса реформ образования. Было введено всеобщее пробное образование. Вводилось немного типов начальных школ, самый распространенными из них были церковно-приходские (в 1905 г. 

Около 43 тыс.). Выросло количество земских училищ. В 1904 г. Их было 20,7 тыс. а в 1914г. – 28,2 тыс. В 1900 г. В начальных школах Министерства народного просвещения обучалось более 2,5 млн. учащихся, а в 1914 г.- уже около 6 млн.               Появилась перестройка системы среднего образования. Росло объем гимназий и реальных училищ. В Гимназиях увеличилось число часов, отводимых на изучение предметов естественно-математического цикла. 

Выпускникам реальных училищ было дано право поступать в высшие технические учебные заведения, а после сдачи экзамена по латинскому языку – на физико-математические факультеты университетов. (Отсюда и объяснение столь огромного количества изобретений в данной места).              По инициативе предпринимателей создавались коммерческие 7-8-летние училища, которые давали общеобразовательную и специальную подготовку. В них, в отличие от гимназии и реальных училищ, было введено совместное обучение юношей и девушек. В 1913 г. 

В 250 коммерческих училищах, находившихся под защитой торгово-промышленного  капитала, обучалось 55 тыс. человек, в  том количестве 10 тыс. девушек. Возросло объем средних специализированных учебных заведений: промышленных, технических, железнодорожных и др. 

Расширилась сеть высших учебных заведений: другие технические  вузы появлялись в Петербурге, Новочеркасске, Томске, Харькове и др. В Саратове был открыт университет – в  крупном промышленном центре Поволжья. Популярным физиком П. Н. Лебедевым  была открыта первая физическая школа. 

Для залога реформы  пробной школы в Москве и Петербурге открывались педагогические институты, а к тому же свыше 30 высших женских  курсов, положивших  начало массовому  доступу женщин к высшему образованию. К 1914 году насчитывалось около 100 высших учебных заведений, в которых  обучалось приблизительно 130 тыс. человек. При данном 60% студентов не принадлежали к дворянскому сословию! В конце концов к 1917 году в России действовало 12 университетов, притом в годы Первой мировой войны университетскими городами стали Ростов-на-Дону и Воронеж (сюда эвакуировали соответственно Варшавский и Юрьевский университеты), а впоследствии и Пермь, где открылся филиал Санкт-Петербургского университета. 

Преимущественно росли  в известности кадетские корпуса  и военные училища.            Тем не меньше, несмотря на успехи в  занятии образования, 3\4 населения  государства оставалось неграмотными. Средняя и высшая школа из-за высокой  платы за обучение была недоступна немалой рубрике жителей России. На просвещение тратилось 43 полицейский. на душу населения, в то время как в Англии и Германии - около 4 руб., в США – 7 руб. (в переводе на наши деньги)            И всё же, несмотря на все минусы, виден огромный прорыв в образовании, а значит и в науке. Тогдашние учебные заведения уже могли подготовить профессиональные кадры. Однако в это время всё ещё пользовались приоритетом дворянские дети: вплоть до конца XIX в. классических гимназиях более 50% всех учеников приходилось на детей дворян  и чиновников. 

Однако с начала XX столетия положение меняется: в 1913 г. В гимназиях обучалось 27,5% детей  дворян и чиновников, 39,4% - выходцев из городских и 26% - из сельских сословий.             В общем, ситуация с течением времени  менялась в лучшую для продвижения  науки в России сторону. И тяжелое  политическое и социальное положение  в государстве не помешало данному  рывку вперёд. Наконец образованию, а значит и науке было уделено достаточное внимание со стороны правительства!