Русский язык и культура речи

      Культура речи  как учебная дисциплина

    Культура  речи изучается в высших учебных  заведениях как составная часть  цикла гуманитарных дисциплин, предназначенного для студентов всех специальностей.

    В современную эпоху высшее образование  имеет особо важное значение для обеспечения устойчивого развития общества по пути экономических реформ, построения правового государства и гуманизации социальных отношений.

    Эта особая роль высшего образования  состоит не только в подготовке квалифицированных  кадров, способных эффективно управлять  экономикой и правовыми институтами  в современном динамично меняющемся мире, но и в создании благоприятной  общественной атмосферы, в повышении  культуры социальных и межличностных  отношений. Эта задача может быть решена только в том случае, если выпускник вуза получит необходимые  знания и навыки образцового владения литературно грамотной и красивой речью на государственном языке  Российской Федерации - русском языке.

    Предметом культуры речи как учебной дисциплины являются нормы литературного языка, виды общения, его принципы и правила, этические нормы общения, функциональные стили речи, основы искусства речи, а также трудности применения речевых норм и проблемы современного состояния речевой культуры общества.

    Важнейшими  задачами дисциплины являются:

1. Закрепление и совершенствование навыков владения нормами русского литературного языка;
2. Формирование коммуникативной компетенции специалиста;
3. Обучение профессиональному общению в области избранной специальности;
4. Развитие навыков поиска и оценки информации;
5. Развитие речевого мастерства для подготовки к сложным профессиональным ситуациям общения (ведение переговоров, дискуссии и т.п.);
6. Повышение культуры разговорной речи, обучение речевым средствам установления и поддержания доброжелательных личных отношений.

    Главной целью курса культуры речи является формирование образцовой языковой личности высокообразованного специалиста, речь которого соответствует принятым в образованной среде нормам, отличается выразительностью и красотой.

    Курс  культуры речи нацелен на формирование и развитие у будущего специалиста - участника профессионального общения  комплексной коммуникативной компетенции  на русском языке, представляющей собой  совокупность знаний, умений, способностей, инициатив личности, необходимых  для установления межличностного контакта в социально-культурной, профессиональной (учебной, научной, производственной и  др.) сферах и ситуациях человеческой деятельности.

    Достижение  этой цели в полном объёме требует  не только внимательного изучения литературы по темам курса, но и дальнейшего  самообразования, с методами которого знакомит данный курс.

    Культура  речи включает три аспекта:

1. Нормативный;
2. Коммуникативный;
3. Этический.

    Нормативный аспект культуры речи - один из важнейших, но не единственный. Он предполагает знание литературных норм и умение их применять  в речи. Однако эффективность общения не всегда достигается одной правильностью речи. Важно учитывать, кому адресован текст, принимать во внимание осведомленность и интересы адресата. Язык располагает богатым арсеналом средств, позволяющим найти нужные слова для объяснения сути дела любому человеку. Среди языковых средств необходимо выбирать такие, которые с максимальной эффективностью выполняют поставленные задачи общения. Навыки отбора таких средств составляют коммуникативный аспект культуры речи.

    Соблюдение  норм поведения, уважение к участникам общения, доброжелательность, тактичность  и деликатность составляют этическую  сторону общения.

    Этические нормы составляют необходимую часть  культуры речи, а культура речи, в  свою очередь, является важной частью общей культуры человека.

    "Итак, культура речи - это такой выбор  и такая организация языковых  средств, которые в определённой  ситуации общения при соблюдении  современных языковых норм и  этики общения позволяют обеспечить  наибольший эффект в достижении  поставленных коммуникативных задач" - так определяет понятие культуры  речи известный современный лингвист  Е.Н.Ширяев (Ширяев Е.Н. Что такое  культура речи // Мы сохраним тебя, русская речь. М.: Наука, 1995, С. 9-10).

    Термин  культура речи многозначен. Среди его  основных значений выделяют следующие:

    "Культура речи - это совокупность знаний, умений и навыков, обеспечивающих автору речи незатруднённое построение речевых высказываний для оптимального решения задач общения" (Соколова В.В. Культура речи и культура общения. М.: Просвещение, 1995, С. 15);

    "Культура речи - это совокупность и система свойств и качеств речи, говорящих о её совершенстве" (там же, С. 15);

    "Культура речи - это область лингвистических знаний о системе коммуникативных качеств речи" (там же, С. 16).

    Культура  речи как обновляющаяся  область научно- практических исследований

    Культура  речи как особая научная дисциплина начала складываться в 20-ые годы 20 века благодаря работам В.И.Чернышова, Л.В.Щербы, Г.О.Винокура.

    Изменение социального порядка после 1917 года вызвало новую культурно-языковую ситуацию. В публичном общении  стали принимать участие широкие  слои населения, ранее не владевшие  грамотой. Произошло изменение сфер общения, резко снизился уровень  речевой культуры общества в целом.

    Все эти процессы стали предметом  внимания учёных. Стали появляться научные труды, содержавшие анализ речевой практики общества и его  отдельных социальных сред, а также  работы, в которых предлагались методы повышения грамотности и развития речевой культуры участников публичного общения.

    Среди важнейших работ того времени  следует назвать работы Г.О.Винокура "Культура языка" (1929), С.И.Карцевского "Язык, война и революция" (1922), А.Горнфельда "Новые словечки и старые слова" (1922), А.М.Селищева "Язык революционной эпохи. Из наблюдений над русским языком последних лет (1917-1926)" (1928). Эти работы были посвящены изучению факторов, ведущих к разрушению норм литературного языка, выявлению и описанию участков языковой системы, наиболее чувствительных к нарушению литературной нормы, и методам повышения грамотности, распространения знаний о языке, воспитания уважения к правильной речи.

    Затем после длительного перерыва интерес  к проблемам культуры речи вновь  повышается в 1960-ые годы. Особую роль в  это время сыграли работы В.В.Виноградова, С.И.Ожегова, Д.Э.Розенталя.

    В 1957 году издаются "Избранные работы по русскому языку" академика Л.В.Щербы. В состав этого сборника вошел  ряд статей, посвященных речевой  деятельности и проблемам обучения языку. В 1959 году в "Избранных трудах" А.М.Пешковского переиздаётся его статья, написанная в 1923 году, "Объективная и нормативная точка зрения на язык", посвященная научному определению понятия языковой нормы. В 1960 году в "Избранных работах по русскому языку" С.П.Обнорского печатается его работа "Культура русского языка".

    В.В.Виноградов в статье "Русская речь, её изучение и вопросы речевой культуры" ("Вопросы языкознания" 1961, № 4) и других работах обратил внимание на проблемы изучения культуры речи: существование  субъективно-вкусовых оценок, присущих определённому времени и определённой среде, динамичность нормы и её стилистическое разнообразие.

    В этот период проблемы нормирования языка, пропаганды речевой культуры исследуются  в работах Б.Н.Головина "Как  говорить правильно. Заметки о культуре речи" (1966), В.А.Ицковича "Языковая норма" (1968), В.Г.Костомарова "Культура языка и речи в свете языковой политики" (1965) и других учёных. Выходят  сборники научных статей "Вопросы  культуры речи", "Язык и стиль".

    В 1970-ые годы выходят работы В.Г.Костомарова "Русский язык на газетной полосе" (1971), С.И.Ожегова "Лексикология. Лексикография. Культура речи" (1974), Л.В.Успенского "Культура речи" (1976). Интерес к вопросам культуры речи в науке увеличивается после нового изменения языковой ситуации в конце 1980-ых годов. Среди наиболее известных научных работ о состоянии речевой культуры общества на рубеже 20-21 веков можно отметить коллективную монографию "Русский язык конца ХХ столетия" (1996), работы О.А.Лаптевой "Живая русская речь с телеэкрана" (2000), В.Г.Костомарова "Языковой вкус эпохи" (1994), а также учебники по риторике Н.Н.Кохтева, Ю.В.Рождественского и других авторов, учебники по культуре речи.

    Культура  речи исследуется в нескольких разделах языкознания:

• Функциональная стилистика изучает особенности речевых норм в связи с различными функциональными стилями речи, владение стилями, стилистические изменения в языке и речи.
• Теория речевых актов изучает речевые действия говорящего и слушающего и правила эффективного ведения диалога и подготовки монолога.
• Лингвистическая прагматика изучает цели участников общения и методы их достижения, отношение человека к собственной и чужой речи.
• Лингвистика текста занимается нормами построения целого текста и ролью текста в общении людей, структурными и стилистическими особенностями текстов.
• Социолингвистика исследует языковую ситуацию в обществе, влияние общественных факторов на культуры речи и культуры речи на общественную жизнь.
• Как область научно-практических исследований культура речи включает объяснение существования языковых норм и речевых ошибок и разработку рекомендаций по закреплению и преодолению недостатков речи. Поэтому проблемы культуры речи освещаются как в монографиях, адресованных лингвистам, так и в учебно-практических пособиях, предназначенных для массового читателя. При этом практические рекомендации опираются на теоретическую разработку проблем культуры речи, а выводы теоретического характера - на знание речевой практики общества.

         Так как общественная жизнь не стоит на месте, то специалистам по культуре речи требуется постоянно следить за происходящими социально-языковыми процессами и оперативно учитывать проблемы речевого взаимодействия людей в своих рекомендациях. Поэтому работа исследователей в области культуры речи сочетает в себе накопление объективных данных о состоянии речевой культуры общества, объяснение этих данных при помощи новейших лингвистических методов и разработку методов обучения речевым нормам и навыкам эффективного общения широких общественных слоёв. Такая работа основывается на систематическом обновлении фактических данных и методического инструментария, что и делает культуру речи постоянно обновляющейся областью научно-практических исследований.

      Основные понятия культуры речи

    Для того чтобы разобраться в путях  и способах самостоятельного развития речевой культуры, необходимо ясно представлять содержание и объём  понятий данной дисциплины.

    Центральным понятием этой дисциплины является понятие  о языке. Язык - "естественно возникшая  в человеческом обществе и развивающаяся  система облечённых в звуковую форму  знаковых единиц, способная выразить всю совокупность понятий и мыслей человека и предназначенная прежде всего для целей коммуникации" (Арутюнова Н.Д. Язык // Русский язык. Энциклопедия. М.: 1997, С. 652).

    Способность соотносить звук и значение - главнейшая характеристика языка. Язык в одно и  то же время - система знаков, замещающих предметы и речи и совокупность значений, сосредоточивших в себе духовный опыт людей.

    С языком тесно связано понятие  речи. Речь - это "конкретное говорение, протекающее во времени и облечённое в звуковую (включая внутреннее проговаривание) или письменную форму. Под речью принято понимать как сам процесс говорения, так и результат этого процесса, т.е. и речевую деятельность, и речевые произведения, фиксируемые памятью или письмом" (Арутюнова Н.Д. Речь // Русский язык. Энциклопедия. М.: 1997, С. 417).

    Речь  воспринимаема, конкретна и неповторима, преднамеренна и направлена к  определённой цели, она обусловлена  ситуацией, субъективна и произвольна. В речи функции языка проявляются  в различных сочетаниях с преобладанием  одной из них.

    Общение между людьми является и социально-психологическим  взаимодействием и каналом передачи информации. Поэтому в учебниках  по культуре речи используется термин коммуникация. Коммуникация - общение  между людьми, процесс обмена информацией, процесс, поддерживающий функционирование общества и межличностные отношения. Коммуникация складывается из коммуникативных  актов, в которых участвую коммуниканты (автор и адресат сообщения), порождающие  высказывания (тексты) и интерпретирующие их. Процесс коммуникации начинается замыслом говорящего и имеет целью  понимание высказывания адресатом.