Особенности связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи

                                                                                  

                                                                                                                                     Таблица 3.2.

     Уровень и баллы сформированности пересказа, рассказа по серии сюжетных картинок, рассказа из личного опыта

     Экспериментальная группа

       

     Контрольная группа.

       

     Сравнительные исследования показали, что рассказы детей с речевым недоразвитием и детей контрольной группы резко различались Исследование выявило преобладание низкого  уровня фразовой речи, используемой у детей экспериментальной  группы. Дети контрольной группы достаточно успешно справились с заданием.

                                                                                                          
 
 
 
 
 

                                 Таблица 3.3.

     Уровень и баллы сформированности рассказа-описания, рассказа на тему или  продолжение рассказа по заданному началу 

     Экспериментальная группа

     

     Контрольная группа

        Сравнительный анализ показал, что дети с речевым недоразвитием значительно отстают от нормально развивающихся детей по уровню владения средствами фразовой речи, что существенно ограничивает их возможности в составлении информативно полноценного сообщения. Существенные различия между детьми двух групп были выявлены по показателям связности и последовательности повествования.

        

                                                                                                          
 
 
 
 
 

     Заключение 

         Анализ работ отечественных и  зарубежных специалистов, посвященных  проблеме формирования связной  речи у детей с ОНР, показали, что в настоящее время проблема  развития связной речи: ее звуковая  сторона, словарный состав, грамматический  строй у детей и т.д. привлекает  внимание многих специалистов.

     В данной исследовательской работе мы рассмотрели особенности методики В.П.Глухова по формированию связной речи у детей с ОНР.

     Для детей – дошкольников, страдающих ОНР, связная  речь сохраняет свое значимое значение и роль как необходимое условие всестороннего развития. Однако недостатки развития связной речи порождает у них и особенности поведения в общении .

         Проведенный констатирующий эксперимент  в дошкольных группах МОУ гимназии №2  г. Нелидова позволяет сказать, что дети с ОНР испытывают значительные трудности, овладевая связной речью, и в результате появляется большое количество ошибок при усвоении данных знаний, что заставляет задуматься о поисках более новых актуальных методов коррекционной работы с детьми ОНР. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ.

     1. Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. — М., 1989.

      2. Баринова ЕА. Лингвистические основы  методики развития связной речи// Развитие речи учащихся: Уч. зап. ЛГПИ им. А.И. Герцена. — Л., 1971.

     3. Бородин AM. Методика развития речи детей дошкольного возраста. — М., 1984.

     4.Воробьева  В.К.Методика развития связной  речи у детей с системным  недоразвитием речи.- М.2006 г.

     5.Выготский  Л.С. Избранные психологические  исследования. — М., 1956.

      6.Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т.  — М., 1982-1984.

     7.Гвоздев  А.Н. Вопросы изучения детской  речи. — М., 1961.

     8. Гербова В.В. Занятия по развитию  речи в старшей группе детского  сада. — М., 1984.

     9. Глухов В.П. Особенности формирования  связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. — Автореф. канд. дис. — М., 1987.

      10. Глухов В.П. Из опыта логопедической  работы по формированию связной речи детей с ОНР дошкольного возраста на занятиях по обучению рассказыванию// Дефектология. — 1994.

      11.Гриншпун Б.М., Селиверстов В.И.  Развитие коммуникативных умений и навыков у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью// Дефектология. — 1988.

      12.Долгова Л А. Психологические  основы развития навыков речевой  коммуникации у учащихся общеобразовательной  школы. — М/, 1996.

     13.Ерастов  Н.П. Культура связной речи. —  Ярославль. 1982.

     14. Ефименкова Л.Н.Формирование речи  у дошкольников.

     15.Жинкин  Н.И. Речь как проводник информации. — М., 1982.

     16. Жукова Н.С, Мастюкова ЕМ., Филичева  Т.Е. Логопедия. Преодоление общего  недоразвития речи у дошкольников. — М., 1998.

     17.Захарова  А.В. Опыт лингвистического анализа словаря детской речи: Дис. на соиск. уч. ст. канд. филол. наук. — Новосибирск, 1975;

      18.ЗикеевАТ. Развитие речи слабослышащих  учащихся. — М., 1976.

     19.Зимняя  И.A. Психологические аспекты обучения говорению на инстранном языке. — М., 1984.

     20. Зимняя И А. Лингвопсихология  речевой деятельности. — М.,2001.

     21.Карпова  С.Н. Осознание словесного состава речи дошкольниками. - М., 1978.

     22.Клюева  Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей  общению. Характер, коммуникабельность. — Ярославль, 1997.

     23. Комаров К.В. Методика обучения  русскому языку в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. — М., 1982.

     24. Кольцова ММ. Ребенок учится говорить. — М., 1973.

     25. Короткова Э.П. Обучение детей  дошкольного возраста рассказыванию. - М., 1982.

     26. Крылова Н.Л. Общее и специфическое  в работе логопеда и воспитателя  логопедического детского сада  по развитию речи детей// Дефектология. — 1985. — №2.

     27.Краузе  Е. Логопедия. СПб.: “Корона”, 2002. – 208 с.

     28.Краевская  Н.А. Семантический компонент  внутренней программы речевого  высказывания: Дис. на соискание  уч. ст. канд. филол. наук. — M., 1984.

                             29.Ладыженская ТА. Система работы  по развитию связной устной  речи                учащихся. — М., 1975.

     30.Ладыженская  ТА. Связная речь// Методика развития  речи на уроках русского языка.  — М., 1980.

     31.Леонтьев  АА. Исследования детской речи// Основы  теории речевой деятельности. — М., 1974.

     32. Леонтьев АА. Основы психолингвистики.—  М., 2002.

                   33.Логопедия./ Под ред. Волковой  Л. С., Шаховской С. Н. М.Владос, 1999.

      34.Лосева Л.И. Как строится текст// Под ред. Г.Я. Солгани-ка. — М,. 1980.

     35.  ЛурияА.Р. Язык и сознание// Под  ред. Е.Д. Хомской. — М.,2001.

     36.Люблинская  АА. Детская психология. — М., 1979.

      37. Мариничева О.В., Елкина ИВ. Учим  детей наблюдать и рассказывать.—Ярославль, 1997.

      38. Маркова А.К. Психология усвоения  языка как средства общения.  — М., 1974.

       39.Миронова СА. Развитие речи дошкольников  на логопедических занятиях. — М., 1991.

     40.Методика  развития речи детей дошкольного  возраста// IIод ред. Л.П. Федоренко. — М., 1984.

     41. Нечаева ОА. Функционально-смысловые  типы речи. (Описание, повествование,  рассуждение). — М., 1986.

     42.Обучение  и воспитание дошкольников с  нарушениями речи// Ред. сост. С.А.     Миронова. — М., 1987.

                  43.Основы логопедической работы с детьми./ Под ред. Чиркиной Г. В. М.: 

                 “Аркти” -     2002.

     44.  Основы теории и практики логопедии// Под ред. Р.Е. Левиной. — М., 1968.

     45. Программа коррекционного обучения  и воспитания детей с общим недоразвитием речи 6-го года жизни// Сост. Т.Б. Филичева и Г.В. Чиркина. —М., 1989.

      46.Рубинштейн С. Л. Основы общей  психологии. СПб.: “Питер”, 2002.

     47.Тихеева  Е.И. Развитие речи детей (раннего  и дошкольного возраста)// Под  ред. Ф.А. Сохина. — М., 1981.

     48.Текучев  А. В. Методика русского языка  в средней школе. М.: “Просвещение”,    1986.

     49.Усова  А.П. Обучение в детском саду// Под ред. А.В. Запорожца. —  М., 1991.

      50.Филичева Т.Е. Особенности формирования  речи детей дошкольного возраста. — М., 1999.

     51. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети  с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. — М., 1999.

     52.Филичева  Т.Е.,Чиркина Г.В.Подготовка к школе  детей с общим недоразвитием  речи в условиях специального  детского сада.- М.,1993.-Ч. I, II.

       53.Характеристика связной речи  детей 6-7 лет// Под ред. Т.А. Ладыженской. - М., 1979.

      54.Шахнарович A.M. Психолингвистические проблемы овладения общением в онтогенезе// Теоретические и прикладные проблемы речевого общения. — М., 1979.

      55.Шахнарович A.M. Проблемы психолингвистики.— М., 1987.

     56.Шаховская  С.Н., Худенко Е.Д. Планы-конспекты  логопедических занятий по формированию связной устной речи у детей: III период обучения. — М., 1995.

     57.Эльконин  Д.Б.Развитие речи в дошкольном  возрасте.//Избр. псих. труды.-М.,1989