Критерии культуры научного стиля речи

  В связи с этим вместо формы 1 лица единственного и множественного числа местоимений Я или МЫ в научных текстах употребляются  неопределенно-личные и безличные  предложения. Неопределенно-личное значение передается формами 3 лица множественного числа, например: Горе, печаль, усталость обычно передают мягким и приглушенным голосом с понижением интонации к концу фразы. Характеристику голоса относят к просодическим и экстралингвистическим явлениям. [Психология и этика делового общения: Учебник // Под ред. проф. В.Н. Лавриненко. М., 1997, с. 107]

  Безличное значение выражается безличными глаголами  или безлично-предикативными словами  часто с оттенком необходимости, долженствования, например: Итак, нужно уметь не только слушать, но и слышать интонационный строй речи…; В процессе общения не нужно забывать о конгруэнтности, то есть совпадении жестов и речевых высказываний. [Психология и этика делового общения, с. 106–107]

  В учебной речи часто встречается  так называемое “мы совокупности”, когда говорят от лица коллектива, аудитории (мы=я и аудитория, мы с  вами), например: мы рассмотрим вопрос…; Рассмотрим кратко основные невербальные средства общения. [Указ. учебник, с. 103]

  Из  форм наклонений в научной речи явно преобладает изъявительное. За ним  следует сослагательное в силу того, что в научном поиске необходимо отражается (и фиксируется в речи) элемент предположительности. Повелительное  наклонение представлено редко (в основном при описании опытов – например, проверьте результаты…, сличите  данные…).

  В целом же в научном стиле над  глаголами преобладают имена  существительные и прилагательные. Именной характер научного стиля  – типичная его (научного стиля) черта, и объясняется это наличием в  этом стиле качественных характеристик  предметов и явления. Кроме того, частое употребление в научном стиле  имен существительных в сочетании  с прилагательными в функции  определения объясняется краткостью такого сочетания и высоким информативным  весом именных форм, что чрезвычайно  важно для научного изложения, цель которого – сообщить читателю большое  число предметных значений в возможно более компактной форме.

  В связи с этим необходимо охарактеризовать особенности употребления имен существительных  в научном стиле.

  Значительно реже, чем в других стилях, в частности, в разговорном и художественном, употребляются одушевленные существительные. Частотны имена существительные  среднего рода, например, с суффиксами –ние, –ство, поскольку эти слова  обозначают отвлеченные понятия. Среди  существительных мужского и женского рода большое место также занимает отвлеченная лексика, например: Исходя из того, что общественное поведение человека определяется его “психологической природой”, Н.И. Кареев делает вывод, что психологического объяснения требуют полезные и вредные поступки, а также “справедливые и несправедливые общественные явления”. [Психология и этика…, с. 35]

  Своеобразно проявляется в научной речи категория  числа имен существительных. В научной  литературе распространенным является употребление формы единственного  числа вместо множественного. Эти  формы служат для обозначения  обобщенного понятия или неделимой  совокупности и общности. Их употребление объясняется тем, что формы множественного числа имеют более конкретное значение, указывая на отдельные считаемые  предметы. Например: Примеры геометрических фигур: треугольник, квадрат, окружность; Четырехугольником называется фигура, которая состоит из четырех точек… [Из учебника геометрии] Напротив, в научной речи встречаются формы множественного числа существительных, которые в других типах речи не встречаются – множественное число от абстрактных и вещественных существительных, например: 1) для обозначения сорта или вида вещественных существительных (глины, стали, смолы, спирта, масла, нефти, чаи), 2) для обозначения некоторых отвлеченных существительных, приобретающих в форме множественного числа конкретное значение (мощности, емкости, математические преобразования, культуры) и выражающих количественные показатели (глубины, длины, теплоты), 3) для наименования отрядов животного и растительного мира (долгоносики, короеды, моли, медведки).

  Для научной речи характерно употребление некоторых прилагательных и причастий  в значении указательных местоимений  “этот, такой”. Например: Минералы, входящие в данную группу, имеют темную окраску. Прилагательное “следующие” в значении местоимения “такие” подчеркивает последовательность перечисления особенностей, признаков и т.д. В научно-технической литературе, как правило, не употребляются, в силу их неопределенности, неконкретности, местоимения что-то, кое-что, что-нибудь.

  В научной речи большое место занимают предлоги, предложные сочетания и  союзы. Высокий процент употребления в ней предлогов отчасти объясняется  именным характером научного стиля. Особенно распространены конструкции  с производными предлогами в течение, в продолжение, в свете, в отношении, в результате, в силу, в отличие от, благодаря, по мере, в меру, в случае, в соответствии, в связи, в качестве, в целях, в процессе, в режиме, в виде, при помощи (с помощью), за счет, на основе, путем, методом, способом, образом, посредством и др.

  Использование иностилевых элементов (в частности, эмоционально-экспрессивного и образного) не характерно для современного русского научного языка, особенно для его  научно-технической разновидности.

  Научное изложение рассчитано на логическое, а не на эмоционально-чувственное  восприятие, поэтому эмоциональные  языковые элементы не играют решающей роли в научной литературе. Однако, признавая специфическими чертами  научного стиля понятийность и подчеркнутую логичность, в нем присутствует и  элемент образности, эмоциональности  и в целом экспрессивности.

  Удельный  вес эмоционального элемента в научной  речи различен в зависимости от типа научного произведения (проблемно-научное, аналитическое, полемическое – здесь  его больше; учебное, описательное, реферативное – здесь его меньше), а также от композиционной части  произведения (предисловие, введение, критическое сопоставление, обоснование  проблемы, практические выводы – здесь  его больше, чем в собственно излагающих частях) и т.д.

  Большая часть экспрессивных средств  в научной речи относится к  области не эмоциональной, а интеллектуальной экспрессии (например, “нашими выдающимися лингвистами”, “при работах с синильной кислотой нужно быть чрезвычайно осторожным”, “можно убедиться при помощи весьма любопытного опыта” и др.).

  Использование эмоциональных элементов в научном  тексте в значительной мере определяется областью знания, к которой он относится. Поскольку, например, в научных работах  по математике, механике результаты научных  поисков должны быть изложены так, чтобы  их можно было формализовать, проверить  экспериментально, получить воплощение в схемах, авторская стилистическая индивидуальность здесь почти совсем не представлена. Не представлена и  образность речи.

  В научно-гуманитарной же литературе, предметом  которой является общество и духовная деятельность человека, эмоциональные  элементы представлены довольно широко. Так, например, в научной литературе на общественно-политическую тему находим  такие экспрессивные элементы, как  разговорные фразеологизмы: Крупные залежи минерального сырья зачастую не разрабатывались, иностранные монополии “держали их впрок”, до наступления благоприятной конъюнктуры.

  Особенно  широко представлены эмоциональные  элементы в тех разделах, где содержится научная полемика. Здесь эмоциональный  элемент органически входит в  словесную ткань научного произведения, не нарушая его стилевой однородности и структурной одноплановости.

  Таким образом, научно-гуманитарная, а также  научно-естественная литература, где  предмет исследования – человек  и природа, допускают употребление эмоционально-экспрессивных средств  языка. Научно-техническая литература, предмет исследования которой –  машина, не предполагает или предполагает в очень малой степени использование  эмоциональных элементов. То же можно  сказать и о математической науке.

  Не  меньшее значение здесь имеет  и жанр научного произведения. Так, в свернутой информации (в реферате) эмоциональный элемент вовсе  отсутствует, в научно-технических  статьях он тоже крайне редок, в монографиях  же встречаются чаще.

  Языковыми средствами создания экспрессивного, эмоционального тона научной речи выступают: 1) формы превосходной степени прилагательных как в суперлятивном, так и  в элятивном значении (то есть формы, выражающие сравнение и не выражающие его), например: … наилучшего стиля нет, его оптимальность зависит от сочетания трех указанных параметров; групповые решения отличаются большей продуманностью возможных последствий реализации принятых решений; наиболее простой способ понимания другого человека обеспечивается идентификацией – уподоблением себя ему. [Психология и этика делового общения, с. 99, 179]; 2) эмоционально-экспрессивные существительные, прилагательные и глаголы (слова, содержащие обычно оценку), например: Развитие, инновации прогресс – замечательные в сущности явления. [Указ. уч., с. 169]; Более посчастливилось Конту у Писарева, который, конечно, неизмеримо меньше мог бы сделаться социологом.. [Н.И. Кареев. Основы русской социологии. – СПб., 1996, с. 32]; 3) вводные слова, наречия, усилительные и ограничительные частицы, например: Писарев полагал даже, что благодаря этому Россия может узнать и оценить Конта гораздо точнее, чем Западная Европа; Наконец, А.С. Лаппо-Данилевский написал очень ученую и основательную работу…; Струве утверждал, будто бы, во-первых, “личность все может…”; Но и объективно Лавров принимал, что “реальны в истории лишь личности, что лишь они желают, стремятся, обдумывают, действуют, совершают историю”; [Н.И. Кареев. Основы русской социологии, с. 48]; 4) используются “проблемные” вопросы, привлекающие внимание читателя, на которые автор дает ответ в последующем тексте. Этот прием (постановка “проблемного вопроса”) используется и в учебной деятельности, например, в вузовской лекции, в вузовских учебниках. Приведем примеры из научных текстов.

  “Что же представляет собой бессознательное?

  Прежде  чем дать его определение, Фрейд делает замечание, что “психологическое”  и “сознательное” – понятия идентичные. [Психология и этика делового общения: Учебник, с. 55]

  В научной литературе широко применяются  различные виды сокращений: графически (изд-во), буквенные аббревиатуры (ГОСТ), сложносокращенные слова (Госплан), сокращение без гласных (млрд), сокращения смешанной формы (НИИцветмет).

  Различают по сфере применения: общепринятые сокращения (ГОСТ, сберкасса, и т.д., руб.); специальные сокращения, употребляемые в литературе, рассчитанной на специалиста, в библиографических и словарных текстах и т.д. (к.п.д.); индивидуальные сокращения, принятые только для данного издания, например, для реферативного журнала определенной отрасли (П – плотина, ТС – термоэлектрическая система).

  В буквенных (условных) сокращениях (их применяют  для терминов и слов, которые часто  повторяются в тексте) сокращение делается, как правило, по первым буквам термина. Каждое такое сокращение при  первом написании поясняется в круглых  скобках, дальше по тексту оно употребляется  без скобок. Например: Известно, что  облучение сталей и сплавов с  аустенитной структурой приводит к  высокотемпературному охрупчиванию (ВТО, не путать с печально известной Всемирной торговой организацией J).

  Синтаксический  уровень.

  Синтаксические  особенности научного стиля проявляются  достаточно последовательно несмотря то, что синтаксические конструкции  в большинстве своем общеупотребительны, нейтральны. Синтаксис (построение словосочетаний и предложений) более всего отражает связь с мышлением.

  Современный научный стиль характеризуется  стремлением к синтаксической компрессии – к сжатию, увеличению объема информации при сокращении объема текста. Это  проявляется в особенностях построения словосочетаний, в особенностях предложений.

  Так, для научного стиля характерны словосочетания имен существительных, в которых  в функции определения выступает  родительный падеж имени, часто  с предлогом для (обмен веществ, коробка передач, прибор для монтажа).

  Имена прилагательные в роли определения  широко употребляются в терминологическом  значении: гласные и согласные  звуки, уголовный кодекс, условные рефлексы и т.п.

  Для научного стиля типичным является употребление именного сказуемого (а не глагольного), что способствует созданию именного характера научного стиля. Чаще всего  именные сказуемые встречаются  в определениях и рассуждениях, при  этом связка нередко отсутствует, например: Сбережение – часть располагаемого дохода, которая не израсходована на конечное потребление товаров и услуг; Акция – это ценная бумага, которая является свидетельством о внесении определенной доли в уставной фонд и дающая право на получение части прибыли в виде дивиденда. [Национальное счетоводство / Под ред. профессора Г.Д. Кулагиной – М., 1997, с. 105, с. 236]