Интернет как источник информационной деятельности студента

     В условиях открытого информационного  общества и единого образовательного пространства формирование информационной культуры будущего специалиста, являющейся обязательным компонентом профессионального  мастерства, становится актуальным.

     В рамках информационного подхода  большинство определений подразумевает  совокупность знаний, умений и навыков  поиска, отбора, анализа информации, т.е. всего того, что включается в  информационную деятельность, направленную на удовлетворение информационных потребностей.

     Современные требования к процессу подготовки специалистов требуют новых инновационных  подходов к подготовке кадров по всем специальностям. Современный специалист должен владеть всеми новыми информационными  технологиями, позволяющими ему находить и использовать нужную информацию.⁸ 

ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЕТИ ИНТЕРНЕТ В ПОИСКЕ   ИНФОРМАЦИИ ДЛЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА 

      Современные Internet-технологии предоставляют для студента широчайшие возможности для поиска информации. Сейчас в Интернете присутствуют целые библиотеки - учебники, монографии, энциклопедии и прочие фундаментальные труды - почти все то, что можно найти в книжном магазине или обычной библиотеке. Интернет - это и практически вся периодика - журналы, газеты, бюллетени, которые в библиотеке можно найти не всегда. Это доступ к региональной прессе, которую в московских библиотеках достать очень трудно. Кроме того, Интернет - это еще и собственные информационные ресурсы - то, что принято называть on-line-ресурсами. В некоторых отношениях on-line-ресурсы предпочтительнее обычных каналов информации - бумажных и телевизионных. Для работы над рефератами, курсовыми, дипломами и диссертациями все эти источники часто оказываются неоценимы. Здесь есть как периодические Интернет-издания, отличающиеся исключительной оперативностью, так и электронные библиотеки книг, которые по разным причинам не изданы в печатном виде (или изданы микроскопическими тиражами), но, тем не менее, являются весьма актуальными в своих областях. На таких библиотеках построены системы дистанционного образования. А отечественное законодательство? Как часто случается, что какой-либо закон с комментариями к нему, выходя в печатном виде, уже устаревает, потому что принят ряд кардинальных дополнений! Вся последняя информация - только в Интернете. Кроме того, Интернет дает доступ к иностранной литературе. Зачатую только здесь можно найти книгу или статью, которой нет ни в одной городской библиотеке.⁹

      Несмотря на преимущества и перспективы включения Internet -технологий в образование, существует область образования, где развитие информационных технологий, с точки зрения педагогов, принесло больше вреда, чем пользы. Если в бумажную эру наиболее распространенным способом обойти контроль было списывание домашнего задания у соседа по парте или обмен курсовыми работами в масштабах одного вуза, то сейчас обмен рефератами и подобным материалом поставлен на поток: найти реферат на интересующую тему в Internet или на специальном СD не составляет особого труда.¹⁰

      ЗАКЛЮЧЕНИЕ

       Internet  продолжает развиваться с неослабевающей  интенсивностью, по сути дела  стирая ограничение на распространение  и получение информации в мире. Есть предположение, что Интернет  вытеснит и заменит книги. Сейчас  этому препятствует ряд факторов. Во-первых, отсутствие комфорта при  чтении книг с монитора компьютера. И хотя портативные устройства  для чтения электронных текстов  уже существует, разрешение их  экранов явно недостаточно. Во-вторых, не до конца разработаны авторские  права на электронные публикации.

      Потребность в информационной культуре, в потреблении её продуктов постоянно растет. Современная информационная культура разных учреждений профессионального образования отличается сложностью, разнообразием. Это определяется расположением организации по отношению к информационным центрам, доступностью Интернет-ресурсов для большего количества пользователей (студентов, педагогов), перемещением реальных мероприятий в виртуальные (научно-методические и — практические конференции), повышением количества студентов, охваченных дистанционным образованием (это позволяет получать образование людям, проживающим в местах, где отсутствуют учреждения профессионального образования).

      Подводя итоги, стоит подчеркнуть, что Интернет-технологии в использовании информационных ресурсов стремительно идут вперед, и это значительно облегчает поиск и сбор информации по необходимой теме. В то же время есть некоторые недостатки, которые со временем будут исправлены. К таким недостаткам относится некоторая засоренность сети бесполезной информацией, которая чаще всего мешает при поиске тех или иных материалов. Отсутствие единой, систематизирующей информацию и доступ к ней программы также является значительным препятствием. 

      СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 

1. Багрин  Ю. А. Интернет как новый маркетинговый  канал/ Ю.А. Багрин // Маркетинг и реклама. - 1999. - № 11.
2. Блюменау, Д. И. Информация и информационный сервис / Д. И. Блюменау ; Акад. наук СССР. – Л. : Наука, 1989. – 190 с.
3. Брановский Ю. Работа в информационной среде / Ю. Брановский, А. Беляева // Высшее образование в России. - 2002. - № 1. – С. 81 - 87.
4. Гармашов М. Ю. Подготовка учащихся к продуктивной деятельности в дидактической компьютерной среде / М. Ю. Гармашов, А. М. Коротков – Волгоград, 2001. – 243 с.
5. Гусев В.С. Internet: учеба, работа, полезные ресурсы. Краткое руководство/ В.С. Гусев – 256 с.
6. Дулатова, А. Н. Информационная культура личности : учеб-метод. пособие / А. Н. Дулатова, Н. Б. Зиновьева. – М, 2007. – 171 с.
7. Дворкина М. Я. Информационное обслуживание: социокультурный подход / М. Я. Дворкина. – М.: ИПО Профиздат, 2001. – 112 с.
8. Евтюхина Е. А. Предмет информационной культуры личности / Е. А. Евтюхина // Библиогр. – 2003. - № 4. – С. 56 – 60.
9. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура / Мануэль Кастельс. – М.: ГУ ВШЭ, 2000. – 606 с.
10. Костова Р. С. Об информационной культуре студента / Р. С. Костова // Социол. исслед. – 2007. - № 8. – С. 134 – 136.
11. Кирсанов Д.Р. Понятный Интернет / Д.Р. Кирсанов – СПб, 1996. - 252 с.
12. Кузнецов И.Н. Интернет в учебной и научной работе: практ. пособие / И.Н. Кузнецов. – М. : Дашков и К°, 2002. – 191 с.
13. Лебедев В.В. Средства поиска информации в INTERNET/ В.В. Лебедев // Российский экономический еженедельник «Афанасий-биржа». – 1997. № 25. – 288 с.
14. Норенков И.П. Управление знаниями в информационно-образовательной среде / И.П. Норенков – М.: МЭСИ, 2000.
15. Одинцова Л.В. Основы информационной культуры: учеб. пособие / Л.В. Одинцова, Е.К. Повесьма, Т.Ю. Полищук; М-во образования РФ, Дальневосточ. ун-т, Науч. б-ка. – Владивосток : Изд-во Дал. ун-та, 2002. – 146 с.
16. Романенко В.Н. Сетевой информационный поиск: практ. пособие / В.Н. Романенко, Г.В. Никитина; Рос. акад. естеств. наук; Сев.-Зап. отд-ние образования и развития науки. – СПб. : Профессия, 2003.
17. Усков В.Л. Дистанционное инженерное образование на базе Internet / В.Л. Усков // Информационные технологии. – 2000. № 3.
18. Хайтин А. Интернет как катастрофа/ А.Хайтин // Мир Internet. – 1998. №5 (20) – 97 с.
19. Шарикова А.В. Методологические проблемы и практика изучения Интернета / А.В. Шарикова. – М., 2005. – 159 с.
20. Ясвин В. А. Образовательная среда: от проектирования к моделированию / В. А. Ясвин. – М., 2001. – 368 с.
21. От информационного общества – к обществам знаний. ЮНЕСКО // Всемирный саммит по информационному обществу: Инф. Издание / Сост. Е. И. Кузьмин, В. Р. Фирсов. – СПб, 2004. – С. 82-84.
22. Википедия. Свободная энциклопедия // Интернет [Электронный ресурс]. – Электрон. энц. – 2001-2011. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/Интернет
23. Российская Национальная Библиотека // Поисковая система Апорт [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – 2000-2002. – Режим доступа:http://www.nlr.ru/res/inv/ic_old/aport.htm