Формирование активной социальной позиции через волонтерское движение

Отмечают, что не все потребности являются движущим фактором социальной активности, а лишь те из них, которые затрагивают общественные интересы, удовлетворение которых имеет социальное значение. Поэтому, социальную активность можно воспринимать как сознательную, самостоятельную деятельность, направленную на решение общественно значимых задач и удовлетворение собственных потребностей личности.

Для каждого вида деятельности субъекта будут различными  структура и виды социальной активности, т.е. социальная активность может рассматриваться только вместе с определенным видом деятельности. Традиционно выделяют такие виды социальной активности как:

• трудовая,
• общественно-политическая
• познавательная. 

Основными характеристиками молодежи являются:

1. принадлежность к определенному возрастному периоду, 
2. отсутствие у значительной части молодежи собственного социального положения.

Молодежь характеризуется своим прошлым социальным статусом, связанным с социальным положением родителей, или с будущим статусом, связанным с профессиональным обучением.

Специфика особенности молодежи заключается также в её социально-психологических свойствах, воспитании, культурных особенностях и так далее. Характерной чертой является то, что молодежь находится на стадии формирования жизненных интересов, поиска, ориентаций, овладения социальными ролями. Поэтому молодежь – это самая активная группа населения. Бесспорно, молодёжь играет очень важную общественную роль. Сегодняшняя молодежь призвана в дальнейшем решать основные проблемы российского общества во всех сферах его жизнедеятельности, являясь основным источником слоев общества.

На молодежь возлагается ответственность в сохранении и развитии страны и общества, в преемственности культуры и истории, в оберегании жизни старших и воспроизводство и воспитание последующих поколений. Ей определена особая роль в обществе, которую не заместить и не реализовать какой-либо другой социально-демографической группе. Важность ее социальной активности следует из особой значимости роли молодежи, потому как только осуществляя самостоятельную сознательную деятельность, обусловленную собственными потребностями, молодёжь может достичь высокого культурного и профессионального уровня, решить стоящие перед обществом задачи и обеспечить дальнейшее сохранение и эффективное развитие общества. Так же, стоит упомянуть, что социальная активность молодежи может быть не только позитивными переменами в обществе, но и стать фактором социальной нестабильности.

Субъектами формирования социальной активности молодежи можно назвать следующие общественные организации:

• государство,
• общественные объединения,
• средства массовой информации,
• преподавателей и так далее. 

Все субъекты осуществляют формирование социальной активности молодежи в рамках своих функций и реализуют взаимосвязанный комплекс мер, который направлен на формирование активной осознанной деятельности молодежи, связанной собственными потребностями, в интересах общества и различных социальных групп. Осуществляться формирование социальной активности молодежи может также посредством самоорганизации.

Молодежь становится при этом одновременно субъектом и объектом. Объектом в данном случае являются члены группы, управление которыми осуществляется посредством самоорганизации, создания определенных управляющих подсистем. Как субъект молодежь представляет собой самоорганизующуюся группу, целью которой является совместное управление собственной деятельностью и реализация определенных задач. Примером могут служить самоуправления, отряды. При измерении социальной активности необходимым является учет фактора, свидетельствующего о том, что деятельность не навязана извне, вызвана собственными потребностями индивида.

Рассмотрим основные виды социальной активности подрастающего поколения. Познавательная активность направлена на приобретение определенного набора знаний, умений и навыков, необходимого для достижения личностью поставленных целей и реализуется как в учебном процессе, так и в самостоятельной деятельности индивида направленной на получение знаний, умений и навыков. Источником познавательной активности является потребность в познании, самореализации, признании в обществе, материальном благополучии и др. Для того чтобы определить уровень познавательной активности молодёжи, необходимо выяснить важность, самостоятельность и осознанность ими этого вида деятельности. Для этого могут быть использованы объективные показатели, характеризующие факт деятельности и меру ее интенсивности, а также субъективные показатели, характеризующие значимость деятельности для индивида, обусловленность ее собственными потребностями, которая выражается в отношении к деятельности. 

К объективным показателям познавательной активности молодежи относятся следующие: посещаемость занятий; уровень успеваемости; временные затраты на познавательную деятельность; чтение учебной и научной литературы; посещение библиотек, интернет ресурсов образовательного направления,  просмотр познавательных телепередач; уровень самостоятельности выполнения работ и т.д.  К субъективным показателям относятся: мотив поступления в вуз; уровень заинтересованности; оценка возможности использования полученных знаний и навыков; оценка степени влияния познавательной деятельности на достижение жизненных целей; планы относительно продолжения образования и т.д. С учетом градаций возможных значений выбранных показателей, уровень познавательной активности может принять следующий вид.

• Высокий уровень познавательной активности – знание и навыки их приобретения являются основной целью. Наиболее выраженной потребностью личности является потребность в познании. Высокий уровень всех объективных показателей.
• Средний уровень познавательной активности – познание является средством достижение других целей, получение знаний не является первоочередной потребностью. Подросток позитивно относится к познавательной деятельности, осознает ее важность для достижения жизненных целей. Успеваемость хорошая, обучению уделяет значительную часть времени. Осознает возможности и сферу использования полученных знаний. Существуют планы по поводу продолжения образования (получения второго высшего,  обучение в аспирантуре и т.д.).
• Низкий уровень познавательной активности – знание не является основной ценностью, осознается лишь необходимость его получения. Важен скорей документ об образовании. Обучением занимается по мере необходимости, для сдачи экзаменов. Редкая заинтересованность предметом изучения. Представления об использовании полученных знаний смутные.
• Пассивность – отношение к познавательной деятельности негативное. Получение образования является препятствием, либо никак не влияют на достижение прочих целей. Временные затраты на обучение минимальны. 

К объективным показателям социально-политической активности относятся следующие: участие в общественных и политических объединениях; участие в выборах; выполнение общественно полезной деятельности; проявление инициативности в общественной деятельности; временные затраты на социально-политическую деятельность и т.д.  К субъективным показателям относятся: отношение к социально-политической деятельности; осознание важности и значимости собственной социально-политической деятельности и т.д.  Уровень социально-политической активности при этом может быть охарактеризован следующим образом:

• Высокий уровень социально-политической активности – подросток регулярно занимается общественно полезной деятельностью, состоит в общественных объединениях, систематически участвует в работе собраний. Положительно относится к социально- политической деятельности, осознает ее важность, разделяет цели объединений, в которых участвует. Часто проявляет инициативу.  Социально-политической деятельности уделяет значительную часть времени.
• Средний и низкий уровень социально-политической активности (в зависимости от степени выраженности критериев) –  участие в общественно полезной деятельности несистематическое,  собрания общественных объединений посещает редко, по необходимости. Инициативы не проявляет, либо проявляет редко. Преследует собственные цели, независимо от согласованности с целями группы.
• Пассивность – общественно полезной деятельности не выполняет, в общественных объединениях не участвует, либо по необходимости. Считает, что ничего в общественно-политической жизни изменить не способен.

Трудовая деятельность может быть направлена как на по-лучение определенного опыта в профессиональной сфере, умений и навыков, направленных на перспективу дальнейшего карьерного роста, так и только на получение заработка независимо от вида деятельности и дальнейших целей.

Говоря о трудовой активности, следует принимать во внимание степень важности для индивида процесса и результатов труда. Деятельность, направленная исключительно на получение прибыли не будет свидетельствовать о заинтересованности человека процессом труда, может быть обусловлена внешними обстоятельствами и не иметь внутренней мотивации.  Объективные показатели трудовой активности следующие:  производительность труда; использование рабочего времени; состояние дисциплины труда; качество работы; освоение передовых приемов и методов труда; уровень квалификации и профессионального мастерства; участие в трудовых соревнованиях и т.д.  Субъективные показатели: удовлетворенность выполняемой работой; мотивы трудовой деятельности; отношение к деятельности коллектива и отдельным ее сторонам: к состоянию уровня организации и нормирования труда и внедрению передовых форм его организации, к оплате труда, уровню организации трудовых соревнований и т.д.; отношение к повышению квалификации и уровню образования и т.д.

Уровень трудовой активности охарактеризуем ниже.

• Высокий уровень трудовой активности – важен сам процесс труда, интересная творческая работа (самореализация в труде). Отношение к труду – положительное, работа в полную меру сил, систематическое проявление инициативы в труде.
• Средний уровень трудовой активности – заинтересованность в трудовой деятельности, однако большее значение имеют результаты труда (самореализация посредством труда). Значения объективных показателей при этом может являться таким же, как и при высоком уровне трудовой активности.
• Низкий уровень трудовой активности – основным являются результаты труда, в наибольшей степени материальное вознаграждение. Трудящиеся довольно безразличные в своем отношении к труду, лишь время от времени или изредка работают в полную меру сил, безынициативны.
• Пассивность – трудящиеся, негативно относящиеся к труду, не работающие в полную меру сил, не проявляющие никакой инициативы в работе.

С помощью предложенных характеристик уровня отдельных видов социальной активности возможно определение уровня социальной активности в целом. При этом стоит учитывать вес того или иного вида активности применительно к изучаемой группе.

3. Активная позиция молодежи в волонтерской деятельности.

Волонтерское движение зародилось в США, где добровольцы обеспечивали функционирование различных некоммерческих организаций. В России речь добровольчество проявлялось в традициях взаимопомощи, поддержки наиболее неимущих слоёв населения, безвозмездном оказании каких-либо услуг. Опираясь на федеральный закон РФ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях», можно сказать,  что доброволец – это человек, занимающийся на безвозмездной основе (без какого-либо принуждения) деятельностью по разрешению социально-значимых проблем.

Добровольческое движение – это множество общественных организаций, осуществляющих не только благотворительную деятельность, но и более широкую общественно полезную деятельность на безвозмездной основе. Волонтёрство позволяет достичь нескольких важных результатов. Оно, с одной стороны, помогает в создании стабильного и сплочённого общества, а с другой стороны – дополняет услуги, которые предоставляет государство. Волонтёрство может быть организованным и неорганизованным, осуществляться индивидуально или в группе, в общественных или частных организациях.

В деле социальных инициатив принимают участие различные категории населении: дети, молодежь, семьи, пожилые люди. Мы рассмотрим активную деятельность в данной области с участием молодежи. Молодёжь – это традиционно наиболее социально активная демографическая группа, которая, как правило, инициирует волонтёрское движение. Во всём мире молодёжное добровольческое движение уже получило широкое распространение, а его роль в социальном развитии оценена на международном уровне.

В России же, кроме собственно практической добровольческой деятельности общественные организации активно развивают механизмы поддержки молодёжной добровольческой деятельности. Разрабатываются и внедряются модели создания молодёжных добровольческих центров, создаются и применяются специализированные образовательные программы, как для добровольцев, так и для сотрудников организации, работающих с ними. Проводятся семинары по обмену опытом, презентации достижений молодёжных программ, круглые столы по обсуждению взаимодействия добровольческого сектора с государственными структурами, бизнесом и средствами массовой информации.

Для того чтобы привлечь молодого человека к участию в волонтёрской деятельности, необходимо опираться на группы мотивов, связанных с полезностью данной деятельности для будущей профессии, используя при этом групповые и коммуникативно-насыщенные формы работы. Среди мотивов, на основании которых личность включается в волонтёрскую деятельность, выделяют: желание помочь другим людям; знакомство с новыми людьми; получение новых знаний и новых навыков в работе; гражданские чувства; сострадание нуждающимся; желание узнать о проблемах других людей; приобретение нового опыта; получение признания в обществе.