Революция в науке и технике должна сопрягаться  с культурной, изменяющей человека. Формируется качественно новый  тип непрерывно обучающегося и совершенствующегося  работника. Высокая степень подготовленности работника позволяет эффективно использовать средства производства. Впрочем, образование выполняет  не только прагматическую функцию - квалифицированно трудиться в сфере производства, - но имеет также широкое социально-политическое и духовно-нравственное значение. В  условиях нарастающего научно-технического прогресса, активного использования  рынка, демократизации общественной жизни  значение всеохватывающей системы  непрерывного образования и самообразования  возрастает. Современная вероятностно-неопределенная характеристика бытия, где невозможно однозначно предсказать результаты, переносится и на систему образования. Последняя призвана формировать  способность у личности к полноценному решению задач, возникающих перед  ней на каждом этапе развития окружающей реальности и самого человека. При  этом система подготовки кадров ориентируется  не просто на экстенсивный рост знаний, а на развитие способности к умению приобретать, обрабатывать и владеть нужной информацией и на ее основе принимать решения. Еще в XVI в. Монтенем была высказана мысль: ум, хорошо устроенный, ценится больше, чем хорошо наполненный. Чисто количественное накопление знаний неперспективно хотя бы потому, что объем информации с 90-х гг. XX в. удваивается менее чем за год против 50 лет в начале XIX в. Конечно, нельзя пренебрегать и количественной стороной накопления знаний.

     Изменения в производительных силах сопровождаются соответствующими процессами в производственных отношениях. Это осуществляется как  путем постепенной трансформации  одной формы собственности в  другую (например, отмена крепостного  права в России в 1861 г.), так и  революционной ломкой устаревших производственных отношений и заменой их принципиально  новыми (пример: буржуазная французская  революция 1789 — 1794 гг. ликвидировала  господство феодальной собственности  и утвердила буржуазную). Проявляется  также обратное активное воздействие  производственных отношений на производительные силы. Товарно-денежные отношения отсекают бесполезный и некачественный (по результатам) труд.

     Рынок - средство, но не цель. Он может быть эффективен:

     а) если согласуется с научно-технологическими преобразованиями;

     б) при создании равноправных условий  развития различных социальных типов  хозяйства и форм собственности;

     в) при наличии массовых социальных сил, заинтересованных во внедрении  нового хозяйственного механизма;

     г) если имеются квалифицированные  кадры, способные умело действовать  в цивилизованных рыночных условиях хозяйствования, т.е. при синхронизации  экономической и культурно-технической  революций;

     д) при соответствующей инфраструктуре, функционировании товарных и фондовых бирж, информационно- коммерческих центров  и т.д.;

     е) при наличии достаточных экономических  условий и правовых регуляторов (демонополизации, разгосударствлении форм собственности, введении в действие антиинфляционных механизмов, способов социальной защиты населения и пр.);

     ж) при системности и синхронности осуществления рыночных мероприятий.

     На  основе развития рынка формируется  рыночное экономическое мышление, которому присущи такие черты, как инициативность, прагматизм, динамизм, адаптивность. Усиление в постиндустриальном обществе социальной направленности рынка порождает  в экономическом мышлении ориентиры  на социальную защиту населения, выполнение государством важных управленческих функций  на рынке, что не исключает опору  на инициативность и гибкость. Лауреаты Нобелевской премии за 2001 г. в области  экономических наук американские ученые Д. Стиглиц, Д. Акерлоф и М. Спенс  в своих работах доказывают наибольшую эффективность не чисто либеральной  модели развития, а необходимость  активного регулирования государством рыночных процессов. Рыночная система  отношений предполагает открытость экономики, ее органическое вхождение  в систему мирохозяйственных  связей. В ходе осуществления НТР  экономика интернационализируется и вместе с тем производство индивидуализируется, децентрализируется, что позволяет  более гибко и быстрее реагировать  на изменяющиеся потребности населения  и внедрять новшества.

     Кроме рыночных, у человечества имеются  и иные пути разрешения своих социальных проблем, к примеру, создание новых  отраслей, целенаправленное, избирательное, приоритетное и планомерное развитие тех социально-экономических структур, которые способны обеспечить значительный эффект и выигрыш во времени.

     Мировоззренческий аспект НТР раскрывает проблему общей  стратегии отношения человека к  миру. Позиция человека-временщика и конъюнктурщика, озабоченного сиюминутной  выгодой, заменяется рачительным хозяйственным отношением к материальным, природным и трудовым ресурсам, к среде обитания и жизнедеятельности человека. Стоит задача не только сохранения, но и улучшения и гуманизации среды, учета долговременных и широкомасштабных последствий использования науки и техники. В свое время великие географические открытия расширили горизонт видения человеком мира. Современное освоение космоса, проникновение в тайны глубин материи, возможность быстрых перемещений в пространстве, интернационализация связей, науки и техники, «стандартов» рынка и демократии, широкая информатизация общества делают стиль мышления человека еще более масштабным, универсальным и вместе с тем профессионально углубленным. Повысилась роль не только специальных профессиональных знаний, но и общей культуры, философской подготовки, знания иностранных языков. Необходимость учета последствий НТР в глобальном плане, с позиций экологических критериев и «человеческих» измерений делает мышление современного человека глобальным, экологически и гуманистически ориентированным.

     Итак, в ходе НТР происходит соединение факторов научно-технического прогресса  и социально-политических закономерностей, открывается простор для универсального расцвета личности. В целом современный  прогресс общества осуществим на основе достижения гармонии научно-технологической  перестройки, культурно-технической  подготовленности кадров, гибких экономических  методов хозяйствования и социально  и экологически ориентированных  науки, техники, людей и рынка.

     Движение  от Политической к промышленной и  научно-технической революции, от традиционного  к индустриальному, постиндустриальному  и информационно-экологическому обществу в большей степени характеризует  динамику народов-лидеров исторического  процесса. Это тот вектор, на который  равняется все население Земли.

Заключение

     Общество  в своем развитии проходит качественно  определенные этапы. На каждом из них  действуют и общие законы, характеризующие  именно повторяющееся, устойчивое в  истории, и специфические, проявляющиеся  только в ограниченном историческом времени и пространстве. Общие  и особенные законы взаимосвязаны  и должны изучаться в единстве, поскольку последние характеризуют  качественную определенность каждой общественно-экономической  формации, показывая ее исторически  преходящий, изменчивый характер. Общие  же законы составляют как бы невидимую  нить, которая связывает все этапы  развития человечества в единое целое. А совокупность всех видов деятельности, все вместе взятые и взаимосвязанные  группы и их институты создают  общество в целом как самодостаточную  социальную систему - продукт совместной деятельности людей, способных собственными усилиями создавать все необходимые  условия для своего существования.

     Можно сказать, что анализ хода истории  показывает, что он не противоречит едва ли не общепризнанной формуле  единство мира в его много образии. Развитию и эволюции общества присущи  две противонаправленные тенденции  движение к единству и движение к  многообразию. Ученые спорят о том, являются ли эти две тенденции  равноправными, но, как правило, сходятся во мнении, согласно которому общественная динамика привела к вызреванию новой планетарной цивилизации.

Список  литературы

1. Гегель  Г. В.Ф. Лекции по философии  истории. СПб.: Питер, 2003.

2. Ковалев  А.В. Еще раз о формационном  и цивилизационном подходе // Общественные  науки и современность. 2001 - №  3.

3. Никифоров  А.Л. Революция в теории познания? // Общественные науки и современность. 2003 - № 4.

4. Никифоров  А.Л. Является ли философия  наукой? // Философские науки. - 2002-№6.

5. Поппер  К.Р. Нищета историцизма \\ Вопросы  фи-лософии. - 2002 - № 4.

6. Сорокин  П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М.: БЕК, 2000. – 527с. 

7. Спиркин  А.Г. Философия: Учебник. – М.: Гардарики, 2000. – 816 с. 

8. Философия.  Учебник. Под ред. Г.В. Андрейченко,  В.Д. Грачева– Ставрополь: Изд-во  СГУ, 2001. – 245 с. 

9. Философский  словарь / Под ред.И.Т. Фролова.  – 7-е изд., перераб. и доп.  – М.: Республика, 2001. – 719 с.