Особенности применения игр в курсе «Естествознания»

Актуальность нашего исследования определяется объективной необходимостью повышения общей и качественной успеваемости учащихся в курсе естествознания, что способствует дальнейшему обучению в средних и старших классах.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИГР В КУРСЕ «ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ» В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ………………………...7
1.1. Особенности игр в курсе «Естествознания» в начальной школе........................................................................................................................7
1.2. Психолого-педагогические особенности учащихся при применении игр в курсе естествознания в начальной школе………………….………………….17
1.3. Анализ программ и учебников с целью использования игр в курсе естествознания…………………………………………………………………...26
1.4. Мнения учителей и методистов о применении игр в курсе «Естествознания»………………………………………………………………..29
Выводы по первой главе………………………………………………………...34
ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИГР В КУРСЕ «ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ» В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ…………......35
2.1. Констатирующий этап педагогического эксперимента………………….35
2.2. Формирующий этап педагогического эксперимента………………….....39
2.3. Контрольный этап педагогического эксперимента………………………66
Выводы по второй главе………………………………………………………...69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………72
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….77