Влияние радиации на организм человека

  Изучение  курса "ОБЖ" в  школе направлено на достижение следующих целей: 

  - специфике взаимоотношений военнослужащих, выполнения социальных ролей  человека и гражданина,

  - воспитание гражданской ответственности,  патриотизма, морально-нравственной  и физической подготовки молодежи  к выполнению конституционного  долга, толерантности, приверженности  гуманистическим и демократическим  ценностям;

  - развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, физической, политической и правовой культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации в контексте проблем безопасности личности и общества;

  - формирование навыков применения  полученных знаний и умений  для решения типичных задач  в области жизнеобеспечения, гражданской  и общественной деятельности  и других целей, связанных с  жизнедеятельностью людей, общества  и всего государства.

  Воспитание  же является неотъемлемой частью как  курса «ОБЖ», так и жизнедеятельности  человека. Воспитание проходит на протяжение всей жизни человека. Но именно школа, школьные предметы, учителя должны дать то начало, после которого школьник будет настоящим гражданином, личностью. Предмет ОБЖ является  тем предметом, на котором занимаются «выработкой» личности. Нужно только правильно  воспитать школьника. 

  Заключение

  В заключении отметим, что важным недостатком  сегодня является отсутствие объективной  информации. Но, уже проделана огромная работа по оценке радиационного загрязнения, и результаты исследований время  от времени публикуются как в  специальной литературе, так и  в прессе, именно это и оказывает  существенное влияние на развитие школьников.

  Человек не имеет права и возможности  уничтожить основной источник радиационного  излучения, а именно природу, а также  не может и не должен отказываться от тех преимуществ, которые дают знание законов природы и умение ими воспользоваться. Но если он научится управлять им без вреда для  себя и всего окружающего мира, то он достигнет небывалого рассвета цивилизации. А пока нам необходимо прожить первые робкие шаги, в изучении радиации и остаться в живых, сохранив накопленные знания для следующих  поколений.

  Для того чтобы сохранить всё, что  уже накоплено и не наделать никаких  ещё неприятных вещей, необходимо правильное воспитание наших детей, будущего поколения. Это необходимо для нас, но правильное воспитание нужно самим детям, школьникам, подросткам. Для этого лучше всего  будет дать правильное начало в этом нелёгком деле. Именно такую ношу берёт  на себя школа. Какое направление  школа задаст ученику, в таком  он и будет жить в дальнейшем.

  Предмет «ОБЖ» является незаменимым в  этом плане. По данному курсу много  именно того, что необходимо для  воспитания детей, как гражданской  ответственности, так и морально-нравственной подготовки, физической подготовки, духовной и др.

  Учитель в такой ситуации является наставником  школьников. На него ложиться огромная ответственность.

  Хорошо  организованное воспитание должно подготовить  человека к трём главным ролям  в жизни - гражданина, работника, семьянина.

  Литература

1. Лисичкин,В.А. Закат цивилизации или движение к ноосфере (экология с разных сторон)/В.А. Лисичкин, Л.А.Шелепин, Б.В.Боев.- М.: ИЦ-Гарант, 1997 - 352 с.
2. Миллер,Т. Жизнь в окружающей среде (Пер. с англ. В 3 Т.)/ Т.Миллер.- М.: 1993.
3. Небел,Б. Наука об окружающей среде: Как устроен мир (В 2 Т. Пер. с англ.)/ Б.Небел.- М.: 1993.
4. Пронин,М.  Бойтесь!  Химия и жизнь./ М.Пронин. – М: 1992. - 58 с.
5. Ревелль,П. Среда нашего обитания. Энергетические проблемы человечества (Пер. с англ.)/ П.Ревелль, Ч.Ревелль. -  М.: Наука, 1995. - 296с.
6. Данилов-Данильян, В.И. Экологические проблемы: что происходит, кто виноват и что делать?: учебное пособие / под ред. В.И. Данилова-Данильяна. - М.: МНЭПУ, 1997. - 332 с.
7. Данилов-Данильян, В.И. Экология, охрана природы и экологическая безопасность.: учебное пособие / под ред. В.И.Данилова-Данильяна. - М.: МНЭПУ, 1997. - 424 с.
8. Маргулова, Т.Х. Атомная энергетика сегодня и завтра/ Т.Х.Маргулова. -  М.: Высшая школа, 1996 г.
9. Смирнов, А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: Учебник для уч. 10 кл. ОУ/ А.Т.Смирнов, Б.И.Мишин, В.А.Васнев. – М.: Просвещение, 2003г. – 160с.
10. Подласый, И.П. Педагогика: Учебник для студ. пед. вузов / И.П. Подласый. – М.: ВЛАДОС, 1999.
11. Пидкасистый, П.И. Педагогика. / под ред. П.И.Пидкасистого. – М.:1996.
12. Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса / Ю.К.Бабанский. – М.: 1981.
13. Лихачев, Б.Т. Педагогика: Курс лекций / Б.Т.Лихачева.- М.: 1996.
14. Автономное действие. Электронный адрес: http://www.avtonom.org.
15. Битинас, Б.П. Социальное воспитание учащихся./ Б.П.Битинас, В.Г. Бочарова.  - М.: 1994.
16. Мудрик, А.В. Введение в социальную педагогику / А.В.Мудрик. - Пенза.: 1994.
17. Сухомлинский, В.А. Антология гуманной педагогики / В.А. Сухомлинсикй. - М.: 1997.
18. Крылова, Н.Б. Ребенок в пространстве культуры / Н.Б.Крылова. - М.:  1994.
19. Лушников, А.М. История педагогики / А.М.Лушников. – Екатеринбург.: 1995.
20. Оконь, В. Введение в общую дидактику / В.Оконь. – М.: 1990.
21. Петровский, В.А. Воспитатели и дети: источники роста / В.А. Петровский. - М.: 1994.
22. Шилова, М.И. Социализация и воспитание личности школьника в педагогическом процессе / М.И. Шилова. – Красноярск.: 1998.
23. Прозументова, Г.Н. Школа совместной деятельности / под ред. Г.Н.Прозументовой. - Томск.: 1997.