Подготовка ротвейлеров к поисково-спасательной службе

       Последовательная, правильная дрессировка ротвейлера – занятие очень серьезное  и требующее соответствующей  подготовки.

       Научение  поисковым навыкам у разных собак  происходит по-разному и по «механизму», и по времени. У одних это поисковое  поведение заложено генетически, у  других генетически есть только расположенность  к нему, у третьих выработку  его обеспечивает благоприятное  влияние среды в период роста  и воспитания, условия среды в  период обучения [2].

       Специфика обучения собак ПСС заключается в том, чтобы сделать ее максимально самостоятельной. Для развития этого ценного качества все виды принуждения, угрожающая интонация и жесты должны быть сведены до минимума. В трудных метеоусловиях, дымных руинах, горах, когда собака не видит и не слышит проводника, заставить ее производить поиск принудительно, по команде — совершенно нереально [22].

       «...Эта  непонятная, чудесная передача психики, — утверждает Дуров, — мыслей, чувств, желаний несомненно существует. Из нее- то я и исхожу при работе и она-то и кладется в основание моего метода дрессировки. Животное благодаря радостной, творческой обстановке, вступает со мной в психический контакт и уже заранее смутно предчувствует, предугадывает, что мне от него нужно, что оно должно сделать» [23].

       Приведенные высказывания Дурова не исчерпывают, разумеется, всей его системы психического управления поведением животных, которые он разрабатывал с участием академика В.М. Бехтерева, но именно они в полной мере отражают специфику воспитания собак ПСС.

       Так как собаки принимаемые на ПСС  должны обладать набором определенных качеств таких как дружелюбность, послушание, поэтому воспитание ротвейлеров для ПСС лучше начинать со раннего щенячьего возраста.

       Дрессировкой  ротвейлеров должны заниматься только опытные тренеры. Начинающим дрессировщикам следует воздержаться от этой работы. Владельцам необходимо знать об огромной опасности, которую представляет собой  ротвейлер, подвергшийся непрофессиональной дрессировке [14].

      Воспитание  щенка преследует цель постепенной  подготовки организма молодой собаки к последующей дрессировке и  работе. Подготовка организма ведется  в двух направлениях: физическая подготовка и психофизиологическое воспитание [8].

      Спасательная  собака должна дружелюбно относиться к людям, значит, круг общения щенка  должен быть достаточно обширным. Следует  позволять людям гладить и  угощать щенка, избегать неприязненного отношения его к другим собакам. Если у незнакомого щенку (но не хозяину) человека есть достаточный опыт общения  с собаками, то хорошо, если он поиграет со щенком. Необходимо быть максимально  доброжелательными и приветливыми с окружающими, избегать конфликтов. Если хозяин неуравновешен, раздражен  или агрессивно настроен, щенок непременно уловит это состояние и проникнется  теми же эмоциями [9].

      Не  следует позволять щенку гоняться за животными и птицами. Охотничий  инстинкт может стать у щенка  преобладающим, в азарте погони он может  отвлечься от поставленной задачи, в то время как от поисково-спасательной собаки требуется тщательная и быстрая  работа.

      Наряду  с преодолением стандартных препятствий  щенка нужно приучать к лазанию  в трубы и полости, передвижению по нагромождению железобетонных обломков, строительному мусору. Полезны прогулки по крышам, карьерам, темным подвалам, хождение по парапетам набережных. Необходимо приучать щенка к тому, чтобы посторонний человек мог  взять его на руки и передать хозяину  и наоборот. Щенок должен спокойно относиться к ошейнику, наморднику, бахилам, шлейке, комбинезону, световому маячку.

      Следует приучить щенка к пылесосу, чтобы  очистка шерсти от стекловаты (этот утеплитель всегда в изобилии на развалинах) не приводила собаку в ужас.

      Нужно познакомить щенка с разными  видами транспорта еще в том возрасте, когда его можно без труда  везти на руках или в сумке (перед перевозкой не кормить).

      При работе на разрушенных жилых зданиях  в изобилии попадаются разнообразные  продукты, разбитые холодильники и  тому подобное. Следует обязательно  отучить щенка подбирать корм с земли [16].

      Когда поисковая собака находит человека, она должна зафиксироваться и  лаем подозвать проводника. Поэтому  необходимо научить щенка четко  подавать голос по команде.

      Для приучения к работе по запаху можно  превратить нахождение собакой предметов (палок, игрушек) в увлекательную игру, постепенно забрасывая предмет все дальше и дальше, затем за препятствия, в густую траву, в снег. Никогда не следует гоняться за щенком, у которого в пасти брошенная хозяином игрушка. Щенок должен усвоить, что самая интересная игра – это игра с человеком, иначе его трудно будет ориентировать на поиск людей.

          Чешский кинолог А. Томанек (1973) указывает, что для выработки начальных навыков у ротвейлера требуется больше времени, чем у других пород, но уже с обученной собакой можно снизить количество часов занятий на 1/3 без снижения результатов выучки. При дрессировке не следует забывать, что у ротвейлера преобладающей является сильно развитая пищевая реакция и использование этой особенности позволяет вырабатывать и закреплять различные приемы дрессировки с помощью разнообразных лакомств очень быстро. Это очень надежный метод обучения ротвейлеров [19].

       Бить ротвейлера нельзя, это не приведет к чему-то положительному! Психология у щенка очень сильно изменится, и развитие пойдет по неправильному пути. Наказание, если оно так необходимо, нужно преподнести щенку в виде встряски. Нужно взять его за холку, чуть-чуть приподнять строптивого питомца и несильно встряхнуть его. Свои действия нужно сопровождать командой «Фу», данной с угрожающей интонацией [25].

         Некоторым щенкам будет довольно  всего лишь одной команды, а  с некоторыми придется повоевать,  встряхивая его несколько раз.  Воспитание должно быть не  однобоким – только похвала  и ласка или, наоборот, одни  только «встряски». Оно обязано  быть справедливым. Не случайно, что воспитанию предпочитают обучение. Если же при выращивании щенку уделялось максимально возможное внимание, если же получилось добиться его любви и уважения – тогда взаимопонимание с питомцем достигает действительно колдовских глубин. Ротвейлер начнет улавливать каждый жест и взгляд и будет чрезвычайно рад и без подобострастия и угодливости выполнит любое даже невысказанное ваше желание. Вывод: Воспитание щенка базируется на 3-ч вещах это: дрессировка + поощрение (лакомством, поглаживанием, словом) + мотивированное наказание [11].

       Стандартная команда голосом, являющаяся для  собаки условным раздражителем, — лишь пусковой механизм начала поиска. Слуховые способности собак гораздо выше человеческих. Поэтому на учебных занятиях команды голосом подаются громкостью «нижесредней», «спокойной» интонацией. Громкий голос и приказная интонация — это «резерв» для работы в зоне ЧС при большом шуме, отвлечении собаки чем-либо посторонним и проч. «Общим языком», то есть языком общения между дрессировщиком и собакой в сложном процессе поиска-нахождения пострадавшего, является интонация и жест [16].

       Воспитание  должно быть не однобоким – только похвала и ласка или, наоборот, одни только «встряски». Оно обязано  быть справедливым. Не случайно, что воспитанию предпочитают обучение. Если щенку уделялось максимально возможное внимание, если добиться его любви и уважения – тогда взаимопонимание с питомцем достигает действительно колдовских глубин. Ротвейлер начнет улавливать каждый жест и взгляд и будет чрезвычайно рад и без подобострастия и угодливости выполнит любое даже невысказанное ваше желание.

       Дрессировщик  должен строго придерживаться следующих  правил:

       1) начиная дрессировку, нужно внимательно  изучить особенности поведения  собаки (тип высшей нервной деятельности, преобладающую реакцию), приучить  животное к себе и лишь после  этого приступать к работе;

       2) на каждом занятии необходимо  ставить определенную задачу  и добиваться ее выполнения;

       3) строго соблюдать основное правило  выработки условного рефлекса: условный  раздражитель (команду, жест) применять  несколько раньше безусловного, в крайнем случае - одновременно;

       4) команды не изменять, но использовать  соответствующую интонацию и  внимательно следить за правильностью  и четкостью подачи команд  и жестов;

       5) не нервничать, не допускать грубости  и излишней ласки, быть требовательным  и настойчивым, не забывать  поощрять каждое правильное действие  собаки;

       6) дрессировку следует проводить  по принципу: от простого к сложному;

       7) не утомлять собаку однообразием  упражнений, разнообразить занятия,  стремясь сохранить заинтересованность  собаки в выполнении различных  действий;

       8) внимательно следить за физическим  состоянием животного [18].

      Поисково-спасательной собаке особенно необходима хорошая  физическая подготовка, выносливость и закалка. Физическая подготовка развивает крепость костяка, выносливость и способность к общей физической закалке организма.

      Психофизиологическое  воспитание заключается в развитии и укреплении полезных служебных  качеств, в установке характера  молодой собаки, тренировке выносливости нервной системы собаки.

      Таким образом, воспитание ротвейлеров для  ПСС лучше начинать со раннего щенячьего возраста, уделяя ему максимально возможное внимание. Специфика обучения собак ПСС заключается в том, чтобы сделать ее максимально самостоятельной. Для развития этого ценного качества все виды принуждения, угрожающая интонация и жесты должны быть сведены до минимума. Дрессировкой ротвейлеров должны заниматься только опытные тренеры. Круг общения щенка должен быть достаточно обширным. Надежный метод обучения ротвейлеров у ротвейлера использование сильно развитой пищевой  реакции.  
 

2.2. Методика специальной  подготовки ротвейлеров  к поисково-спасательной  службе 
 

       Программы обучения служебных собак всех видов  использования охватывают две основные группы приемов.

        1. Первая представляет собою воспитательно-дисциплинарный цикл, так называемое «общее послушание», в котором собран весь комплекс перечисленных нише приемов общевоспитательного и дисциплинарного характера:

       1) приучение к кличке, 2) приучение  к ободряющим и поощряющим  интонациям, 3) подход, 4) апортировка, 5) прыжки, б) лестница, 7) подача голоса, 8) ускорение темпа действий, 9) общее развитие активности, подвижности, 10) свободное состояние собаки, 11) не боязнь выстрелов, 12) приучение к поводку и ошейнику, 13) приучение к угрожающим интонациям, 14) запрещение, 15) хождение рядом, 16) посадка, 17) укладка, 18) воспитание общей выдержки, 19) замедление темпа действий, 20) общее воспитание безотказности в выполнении приемов (принуждение).

       2. Вторая группа приемов охватывает  цикл специальных, сложных приемов которые позволяют выработать специальные навыки необходимые для собаки поисково-спасательной службы [23].

    К специальным навыкам ПСС относятся: поиск вещей «пострадавшего», поиск  «пострадавшего», подача голоса при  нахождении, раскапывание найденного источника запаха (ИЗ). Собаки обучаются также подводке дрессировщика к найденным источникам запаха. Для методического облегчения спецкурс ПСС максимально приближен к программам других спецкурсов клубов собаководства. С этой целью введены вспомогательные приемы — выборка чужой вещи, поиск по этому же запаху «пострадавшего» и его вещей [21].

    Согласно  «Программы» (Приложение 1) составляется план занятий: ежедневный, недельный, месячный. Всякий план обязательно корректируется ходом учебного процесса. Всегда и везде учитываются индивидуальные особенности дрессировщика и собаки, уровень их контакта. Не менее важен учет места проведения занятий, метеоусловий и других факторов, влияющих на процесс обучения.

    Все нужные навыки постепенно формируются  на основе первоначально выработанных условных рефлексах. В ПСС стадии их выработки имеют также психо-методические особенности. 1-я стадия — выработка первоначального навыка — связывается с «закладкой» интереса к поиску/нахождению запаха человека, пользуясь игровым элементом. 2-я стадия — закрепления и усложнения навыка — для постоянной заинтересованности «азартить» собаку, давать нагрузку «не досыта», чтобы собаке постоянно хотелось искать еще. 3-я стадия — совершенствование навыка до безотказного выполнения в разнообразных, сложных условиях — нагрузка до полной выкладки, «чтобы узнать потолок» возможностей данной собаки. При максимальной нагрузке во избежание нервного срыва и более тяжелого, продолжительного заболевания ЦНС — невроза — строго следить за поведением собаки [13].