Автор работы: Пользователь скрыл имя, 24 Октября 2009 в 19:38, Не определен
реферат
В
разговорной речи, в частности,
широко распространены
структуры, способные выполнять функции
и отсутствующей части
высказывания, — например, так называемое
главное самостоятельное и придаточное
самостоятельное. Так, в конце беседы,
затрагивающей сложные, конфликтные
вопросы, решение которых оказалось проблематичным,
или даже спустя значительное время после
такой беседы, человек произносит: «Ой,
не знаю, не знаю».
Благодаря особой интонации эта структура
выполняет функцию
не только главного, но и незамещенного
придаточного предложения: «...что
дальше будет (...что
из этого получится)».
Еще больше оснований говорить о главном
самостоятельном, когда в предложении
используются местоимение такой
или наречие так,
т. е. указательные слова, после которых,
однако, в данном случае отсутствуют придаточные
предложения: «Не такие
уж у тебя грязные руки...»,
«Я так умею шить...»
Предложения употребляются в качестве «придаточных самостоятельных» лишь в тех случаях, когда включенное в них содержание незамещенного главного находит выражение в интонации и союзе или союзном слове или подсказывается самой структурой предложения: что есть она, что нет ее (вместо «Все равно, что есть она, что нет ее»).
Разговорно-обиходный стиль отличается многообразием типов неполных конструкций или «незамещенных синтаксических позиций». Особенно подробно они исследованы в монографии «Русская разговорная речь».
Например, весьма характерна незамещенная синтаксическая позиция глагола-сказуемого в конструкциях типа он домой. То, что подобное высказывание будет правильно понято вне ситуации контекста, доказывает его системную языковую природу. Незамещенными могут быть самые разнообразные разряды глаголов — глаголы движения: «Ты куда?» - «Только в магазин»; глаголы речи: «Не очень – то интересно – ты покороче»; «Ну это я вам в похвалу»;
глаголы со значением, близким к значению «обращаться»: «Мы уж с этим и в райком и в газету»; со значением, близким к значению «заниматься, учиться»: «Она каждое утро — гимнастикой. Регулярно»; со значением, близким к значению «читать, изучать»: «Ну с моими знаниями немецкого я, наверно, так за неделю эту книжку»; со значением, близким к значению «бить»: «А здорово они его», «Мне кажется, это его клюшкой» и т. д. Незамещенным может быть и глагол в неопределенной форме: «Нам бы завтра в театр», «Я не мог бы об этом».
Известно, разговорная речь отличается повышенной эмоциональностью, что достигается различными способами. Важную роль играют порядок слов и интонация. Так, чтобы акцентировать внимание на той части сообщения, которая выражена прилагательным в роли сказуемого, ее делают началом предложения; она перетягивает на себя логическое ударение и отделяется от существительного безударного связкой быть: маленькая была речушка; отличные были грибы. Как отмечает О.А. Лаптева, особый интерес представляют конструкции, в которых единственное назначение наречного слова — заполнить пустующее ударное звено в целях сохранения экспрессии речи: «Так она мне нравится!», «Вот попробуй ее возьми, так она начнет кусаться!». Употребление ударных местоимений такой, какой, какой-то, никакой позволяет поддерживать видимость постоянной эмоциональной напряженности речи: «такая была жара, ужасная»; «такой был шум»; «а мы такие купили цветы».
Употребительны
в разговорной речи экспрессивные конструкции,
в которых информативный центр высказывания
стремится к максимальной формальной
независимости от остальной части высказывания,
— например, так называемый именительный
темы. Правда, «именительный темы» употребляется
и в других функциональных стилях, как
в письменной, так и устной форме, представляя
собой стилистический прием, цель которого
— привлечь
внимание читателя или слушателя к наиболее
важной, с точки
зрения говорящего, части высказывания.
А.М. Пешковский высказал предположение,
что употребление именительного темы
в
лекторской речи «возникает из желания
выделить данное представление и тем облегчить
предстоящее соединение этого представления-
с другим. Мысль преподносится при этом
как бы в два приема:
сперва выставляется напоказ изолированный
предмет, и слушателям известно только,
что про этот предмет сейчас будет что-то
сказано и что пока этот предмет надо наблюдать;
в следующий
момент высказывается сама мысль».
В разговорной речи этот процесс расчленения высказывания на части происходит автоматически. То, что в лекторской речи делается для облегчения слушателя, то в разговорной речи может делаться говорящим для облегчения самого себя, например: Небо/ оно все в тучах; Лекция/ она где будет?; Николай Степанович/ Николая Степановича сегодня не будет; Колбаса/ нарежьте, пожалуйста; Она мне очень понравилась/ картина. О.Б. Сиротина выделяет «именительный темы» в «качественных ситуациях», широко распространенных не только в устной (литературной и диалектной), но и письменной речи. Для этих конструкций характерно ярко выраженное значение качественной характеристики подлежащего: Бабка — она всех переговорит (т. е. болтливая).
Характерны для разговорной речи и конструкция добавления (А дочка ваша, она историк?); вопросительные конструкции с дополнительной фразовой границей (Это ты нарочно, да? сырое бревно {притащил); бессоюзные подчинительные конструкции (Хочешь пирожок — бабушка испекла?); конструкции наложения (Это телецентр, а ей — башню, она спросила); двупредикативные конструкции с кто (Проходите — кто на процедуры!).
В
разговорной речи нет строго закрепленного
расположения компонентов словосочетания,
поэтому главным средством актуального
членения является не порядок слов, а интонация
и логическое ударение. Это вовсе не значит,
что в разговорной речи порядок слов вообще
не играет роли в выражении актуального
членения. Определенные тенденции здесь
имеются: информативно важная часть высказывания
располагается как можно ближе к началу
предложения; существует стремление к
препозиции той части синтаксического
объединения, которая более сильно акцентирована
(в то время как книжно-литературную речь
характеризует противоположный принцип,
соответствующий ритмико-интонационному
строю книжно-литературной речи, — постпозиция
того члена, который акцентирован сильнее).
Например: Очень
мне нравится этот
театр (в нейтральной письменной речи
это звучало бы, видимо, так: Мне
этот театр очень нравится);
В Сочи... нет... в
Сочи я не поеду; Тяжелый
был год, трудный; Как
это ни странно, но
стометровку он больше
устает, чем двести метров.
Активными средствами актуального
членения разговорной речи являются
особые выделительные слова и повторы:
А педсовет что? Сегодня не
будет?; Вот уже сколько
лет он каждый год в
Геленджике отдыхает… в
Геленджике.
Список используемой литературы