Автор работы: Пользователь скрыл имя, 22 Декабря 2011 в 17:22, контрольная работа
В данной работе ставится следующая задача: определить влияние посещенных учебных занятий, факультативов по физике и самостоятельной работы (самостоятельного изучения) на результат выступления на олимпиаде по физике в 11 классе.
1 Выборка Y, определение факторов и интервалов их варьирования
1.1 Выбор критерия
Критерий (Y): результат выступления учащегося на олимпиаде по физике, количество баллов.
1.2 Определение факторов
Введение…………………………………………………………………..…...3
1 Выборка Y, определение факторов и интервалов их варьирования……..3
1.1 Выбор критерия ……………..……..……………………………..……3
1.2 Определение факторов …..……………………………………….……3
1.3 Определение интервалов изменения факторов……………………....3
2 Построение плана проведения полного факторного эксперимента….….4
3 Определение коэффициентов уравнения регрессии ………....……..……5
3.1 Определение свободного члена……………………………….………5
3.2 Вычисление коэффициентов уравнения, характеризующих
линейные эффекты……………………………………………………..6
3.3 Определение коэффициентов уравнения, характеризующих
эффекты взаимодействия…………………………………………..…..6
4 Проверка значимости коэффициентов регрессии……………….…..……7
4.1 Определение разброса в точке…………………………………….….7
4.2 Определение дисперсии эксперимента…………………………...…..7
4.3 Среднее квадратическое отклонение……………………………..…..8
4.4 Определение доверительного интервала и значимость
коэффициентов уравнения регрессии……………………………...…8
5 Вычисление расчетных значений параметров оптимизации…………….9
6 Определение критерия Фишера и проверка модели на адекватность….10
6.1 Вычисление критерия Фишера………………………………………10
6.2 Проверка модели на адекватность………………………………..….11
7 Метод крутого восхождения, или метод Бокса-Уилсона……………….11
Заключение…………
4.3 Среднее квадратическое отклонение
Далее извлечем квадратный корень из и получим среднее квадратическое отклонение:
Дисперсия коэффициентов уравнения регрессии определяется по следующей формуле:
,
где − количество членов в уравнении регрессии (кроме ).
В соответствии с формулой 9 среднее квадратическое отклонение составило:
4.4 Определение доверительного интервала и значимость коэффициентов уравнения регрессии
Для оценки значимости коэффициентов по доверительному интервалу вычисляют доверительный интервал для коэффициента по формуле 10.
,
где − критерий Стьюдента (табличное значение критерия при 5%-ном уровне значимости и при количеству степеней свободы равно 4,3).
Вычислим доверительный интервал:
Доверительный интервал одинаков для всех коэффициентов. Определение значимости коэффициентов уравнения регрессии с помощью соотношения 10 удобно тем, что позволяет применить правило: коэффициент значим, если его абсолютная величина больше доверительного интервала:
Незначимые коэффициенты исключаются из модели. При этом если коэффициенты модели некоррелированны между собой (матрица моментов диагональная), то исключение незначимых коэффициентов не скажется на остальных коэффициентах. В обратном случае оставшиеся коэффициенты пересчитываются заново, поскольку коэффициенты закоррелированы друг с другом.
Таким образом, определим значимость коэффициентов уравнения регрессии путем их сравнения с доверительным интервалом:
; ; ; ; ; ; .
Из представленных выше выражений следует, что все коэффициенты регрессионного уравнения больше доверительного интервала (что говорит об их значимости). Уравнение регрессии примет вид:
(12)
5 Вычисление расчетных значений параметров оптимизации
Определим расчетные значения параметров оптимизации путем подстановки соответствующих знаков (+ или −) в выражение 7. Тогда получим следующие расчетные значения:
6 Определение критерия Фишера и проверка модели на адекватность
6.1 Вычисление критерия Фишера
Адекватность модели в целом будем определять по критерию Фишера. Экспериментальное значение F-критерия (критерия Фишера) равно:
,
где − дисперсия адекватности модели (остаточная дисперсия);
− дисперсия опыта (
Вычислим дисперсию адекватности по формуле:
,
где − число степеней свободы;
− количество значимых коэффициентов модели (в уравнении регрессии, кроме );
− количество опытов.
Сначала вычислим разницу между расчетными и экспериментальными значениями параметров оптимизации и заполним таблицу 2:
Также найдем (∆Y)2 и заполним таблицу 2.
Подставляя известные значения в выражение 14, вычислим дисперсию адекватности модели:
Экспериментальное значение F-критерия (критерия Фишера) вычислим по формуле 13.
Табличное
значение критерия Фишера (
) определяется по таблице. Значение
F-критерия для уровня значимости
зависит от
(число степеней свободы большей дисперсии),
(число степеней свободы меньшей дисперсии).
Учитывая уровень значимости и зная степень
свободы, табличное значение критерия
Фишера равно
.
6.2 Проверка модели на адекватность
Полученную с помощью факторного планированного эксперимента модель объекта необходимо проверить на адекватность. Проверяется адекватность модели, то есть пригодность полученной модели для описания реального объекта исследования, по отношению дисперсий адекватности и параметра оптимизации .
Сравним расчетные и табличные значения критериев Фишера и сформулируем вывод об адекватности модели. Согласно условию − модель неадекватна и соответственно при − адекватна.
Таким образом, в нашем случае:
;
.
, что говорит об адекватности модели.
7 Метод крутого восхождения, или метод Бокса-Уилсона
Согласно таблице 2 была получена матрица планирования полнофакторного эксперимента типа , были вычислены коэффициенты регрессии и получено уравнение регрессии (7).
Выбираем базовый фактор:
Первый фактор X1 - - базовый фактор -
Второй фактор X2 -
Третий фактор X3 -
Базовым фактором является первый фактор, т.е. посещенные учебные занятия (в том числе практические и лабораторные занятия) по физике, значит, он является ведущим.
Выбираем новые шаги варьирования для проведения мысленных опытов. Для базового фактора выбираем шаг варьирования (шаг движения) λб по направлению оптимуму. Можно оставить прежний или ввести новый шаг варьирования, более мелкий, мы поставим λб = 17. Определяем новые шаги варьирования при крутом восхождении λi по остальным переменным по формуле:
Основной уровень | 49 | 40 | 23 |
Новый шаг варьирования (λ) | 17 | 10 | 9 |
1-ый мысленный опыт | 66 | 50 | 32 |
2-ой мысленный опыт | 83 | 60 | 41 |
3-ий мысленный опыт | 100 | 70 | 50 |
4-ый мысленный опыт | 100 | 80 | 59 |
5-ый мысленный опыт | 100 | 90 | 68 |
6-ый мысленный опыт | 100 | 100 | 77 |
Были практически реализованы 3 и 5 эксперименты. Экстраполированные значения выходных параметров для λ3 и λ5 будут рассчитаны по формуле:
За
6 опытов мы получили полную модель, базовый
фактор и провели серию мысленных опытов
(которая добавляется к 8 предыдущим). Удалось
попасть в область оптимальных значений.
Заключение
Уравнение регрессии для данного полного факторного эксперимента выглядит следующим образом:
.
Так как , модель адекватна, то есть пригодна для описания реального объекта исследования.
Наибольшее
влияние на результат выступления
на олимпиаде по физике в 11 классе оказывает
посещение учебных занятий по физике (
), наименьшее же − посещение факультативов
(
). Влияние такого фактора, как самостоятельная
работа по физике (самостоятельное изучение),
также существенно (
).
Полный факторный эксперимент.
Полный
факторный эксперимент
Основной уровень факторов
Шаг варьирования
Матрица
планирования
Число опытов
Число параллельных опытов
Число факторов
Считываем из файла измеренные значения
Уровень значимости критерия
Вычисляем среднее i-го опыта.
1. Проверка воспроизводимости эксперимента.
Оценка выборочных дисперсий каждого опыта.
Проверка однородности выборочных дисперсий. Для этого воспользуемся критерием Кохрэна.
Поскольку σ<σт, то гипотеза об однородности дисперсий принимается.
Оценка
дисперсии воспроизводимости
2. Расчет и проверка значимости коэффициентов модели.
Линейные коэффициенты
Коэффициенты взаимодействия
Найденные коэффициенты необходимо оценить на статистическую значимость.
Информация о работе Метод крутого восхождения, или метод Бокса-Уилсона