Автор работы: Пользователь скрыл имя, 07 Декабря 2014 в 20:16, курсовая работа
Целью курсовой работы является изучение влияния средств массовой информации на процесс социализации современного подростка.
Задачи работы:
- изучение особенностей подросткового возраста;
- определение специфики социализации подростка и роли воспитания;
- рассмотрение влияния телевидения, Интернета, периодических изданий на социализацию подростка;
- изучение роли средств массовой информации в социализации подростка.
Таким образом, Интернет, вследствие своей широкой распространенности, занимает одно из основных мест в социализации подростка, и для того, чтобы его влияние было положительным, в условиях информационной вседозволенности, необходима активная помощь со стороны семьи, школы.
В настоящее время периодические издания выделяют, как фактор, влияющий на социализацию подростков, несмотря на то, что чтение перестало занимать главное место в жизни подростков.
Периодические издания рассматриваются как своеобразный советчик, так как они яркие, эмоциональные, и несут в себе интересующую подростка информацию, в простом и понятном формате.
На сегодняшний день среди российских печатных изданий существует большое количество молодежных журналов, пользующихся большим спросом среди подростков. Подросток, осваивающий собственное «Я», больше всего любит читать о жизни своих сверстников. На этом и основываются редакции различных молодежных журналов и издательства, печатающие их. Тематика этих журналов, как правило, не отличается познавательным характером и разнообразием; их основные рубрики: музыка, мода, новости шоу-бизнеса, секс, гороскоп, тесты, анекдоты. По всей вероятности, подобные издания не ставят себе задачу расширения кругозора, повышения уровня образования и начитанности среди подростков20. Кроме того, язык таких изданий представляет собой смесь молодежного сленга с русской речью. Для таких изданий характерна ироничность, нарочитая грубость, заимствование слов из блатного лексикона, эмоциональная отстраненность. Все это значительно снижает уровень владения русским языком среди подростков.
Для неокрепшего ума ребенка, с недостаточно развитым критическим мышлением, всякая ненаучная информация, преподнесенная необдуманно, популярными журналами, может сыграть пагубную роль в развитии ребенка, и сформировать неправильные представления об окружающем мире.
Подростки обладают повышенной склонностью к усвоению новых знаний, ценностей, идей, и средства массовой информации могут предложить большой выбор интересного и познавательного материала. Сегодня существует масса научно–популярных, литературно–художественных журналов, которые способны развивать подростков, прививать гуманные ценности, развивать интеллект. Чтение литературы вырабатывает грамотность и формирует язык подростков. Здесь, опять же, основную роль играет семья, которая должна развивать у ребенка интерес к качественной литературе и познавательным журналам. Влияние семьи и школы на критическое отношение к получаемой информации также необходимо, так как это будет способствовать развитию грамотной личности, способной развиваться в современном информационном обществе.
Таким образом, средства массовой информации – разнообразный источник, и его влияние определяется тем, какой материал извлекается из него. Грамотный и сведущий человек умеет анализировать, осмыслять полученную информацию, соответственно он успешно пополняет свои знания об обществе и окружающем мире. Для того чтобы подростковая социализация проходила в прогрессивном направлении, должно осуществляться положительное влияние семьи, школы, СМИ и других социальных институтов.
Процесс социализации сложный, многоступенчатый процесс длиной в человеческую жизнь. Наиболее интенсивная его часть приходится на период между 13 и 18 годами — период, включающий подростковый и юношеский возраст. Основой социализации является информационное воздействие, подразумевающее передачу социально значимой информации от предыдущих поколений последующим. Вследствие этого огромное значение отводится средствам массовой информации, которые производят непосредственное влияние на социализацию подрастающего поколения. Средства массовой информации - носитель информационной культуры.
Информационная культура — это новый пласт человеческой культуры. Овладение ею предполагает наличие следующих умений: отбор информации; восприятие информации; применение информации; трансляция информации21. Как показывает практика, подростки и молодежь владеют этими умениями на очень низком уровне. Неспособные выделять качественную информацию, подростки впитывают всю информацию без разбора, что влияет на их жизненные установки, коммуникацию, дальнейшее развитие в обществе.
Рассматривая средства массовой информации в качестве важного фактора активизации и развития личности, нельзя вместе с тем недооценивать тех объективных противоречивых тенденций, которые могут быть заложены в самом процессе развертывания названных средств в современном обществе. Уже само название «средства массовой информации» содержит в себе проблему. До тех пор пока весь поток информации был официальным и однонаправленным - пресса, радио, телевидение информировали читателей и зрителей о принятых кем-то решениях и произошедших где-то событиях и, тем самым, воздействовали на аудиторию, - данный термин был совершенно точным. В последнее время, стали уделять больше внимания механизму обратной связи - реакции публики на увиденное или прочитанное. Передача информации превращается, тем самым, в коммуникацию, взаимный обмен, общение с аудиторией. Традиционно массовая коммуникация рассматривалась как опосредованное общение - через технические средства, обеспечивающие массовую коммуникацию, - средства массовой информации. Поскольку такое общение посредством СМИ предполагает наличие массовой аудитории, то из двух базовых функций коммуникации - взаимодействия и воздействия - в массовой коммуникации на первый план выдвигается именно воздействие22.
Средства массовой информации несут возможности как блага -подключение к ценностям мира, так и зла — замыкание в себе, явное ослабление непосредственных контактов. Они несут человеку массу информации. Но оборотная сторона связана с вопросом качества этой информации.
Разнообразные факты и знания, получаемые человеком, могут ему помочь углубить и расширить представления о мире, и других людях, а тем самым знание о себе, понимание им своего места в обществе. Но это происходит в том случае, если индивид обладает определенными взглядами, если у него есть прочные убеждения, с точки зрения которых он воспринимает идущую к нему информацию. Но если этого нет, то информация из орудия знания и воспитания может легко превратиться в орудие манипуляции.
Если средства массовых коммуникаций выдают факты и не приучают личность задумываться над причинно-следственной связью этих фактов, над пониманием их природы, то они легко могут создать малосведущую личность. Такой личностью можно легко манипулировать.
Средства массовой информации способны с большой силой психологического пресса влиять на мнения, оценки аудитории, предлагая всем одну и ту же норму, меру и стереотип впечатлений, поведения. Нельзя не учитывать того обстоятельства, что воздействие таких средств обладает большой санкционирующей силой, способной активизировать механизмы социально-психологического подражания и заражения, моды и увлечения, Что уже само по себе открывает известный простор для стандартизации мыслей, чувств, потребностей и вкусов массового потребителя информации23.
Влияние средств массовой информации неоднозначно, его можно рассматривать, как с положительной, так и с отрицательной сторон. Безусловно, социализация не может проходить без участия средств массовой информации, и для того чтобы она проходила успешно, необходимо воспитательное участие различных социальных институтов, таких как школа, секции и семья. С их помощью, возможно развить у подростков критическое восприятие негативной информации, осознание последствий воздействия на психику этой информации, правильное восприятие и отбор качественной и познавательной информации.
Данная работа была проведена с целью изучения роли средств массовой информации в жизни подростка, его развитии. Подростковый возраст сложный противоречивый этап, характеризующий переходный период от детства к взрослости. На данном этапе происходит завершение физического развития, и бурное развитие интеллектуального, духовного, что объясняет подростковый поиск нового, индивидуального.
Общее понятие социализации это - процесс становления личности, в котором происходит усвоение индивидом языка, социальных ценностей и опыта, культуры, присущих данному обществу, и воспроизводство им социальных связей и социального опыта. Подростковый возраст, важный этап социализации, так как в данный период происходит усвоение важнейших норм, ценностей, закрепление социальных ролей. Успешность развития данного этапа определяет дальнейшее благополучие индивида, вследствие этого, огромное значение уделяют воспитанию со стороны различных социальных институтов, таких как семья, школа. Воспитание - необходимый элемент, способствующий формированию нравственных качеств личности, влияющий на социализацию. Общение, совместная деятельность с подростком позволит преодолеть возможные подростковые проблемы и избежать кризисов, повлиять на успешное становление в обществе.
Было выяснено, что одним из основных факторов влияющих на социализацию подростка, являются средства массовой информации, их воздействие нельзя воспринимать однозначно, они могут приносить как пользу, так и вред. Средства массовой информации воздействуют на подростка через различные каналы: телевидение, Интернет, радио, публицистические издания и прочее. Эти факторы способны исказить нравственные нормы подростка, губительно повлиять на психику, стандартизировать мышление. Но, в тоже время, средства массовой информации это источник разнообразного уникального материала, и все зависит от того, что из него извлекать. С помощью данного источника, подросток способен эффективно поддерживать связь с обществом, познавать общественную культуру. Так как подростки обладают повышенной склонностью к усвоению новых знаний, ценностей, то средства массовой информации могут предложить множество познавательного материала.
Средства массовой информации оказывают информационное воздействие на культуру подростка, и прочность, устойчивость культурной основы, влияют на характер восприятия подростком информации, умение анализировать полученную информацию, выбирать необходимую, познавательную. В связи с этим, необходимо качественное воздействие со стороны родителей, школы, общественных объединений, которые будут воспитывать в подростке критическое отношение к получаемой информации, знание возможных последствий информационной неразборчивости, грамотное отношение к своему внутреннему миру. В тоже время средства массовой информации должны ответственно подходить к передаваемой ими информации, позитивно воздействовать на массовое сознание, транслировать ценности гуманизма, толерантности, способствующие духовному здоровью и совершенствованию общества в целом и каждой отдельной личности.
1Куракина Л.М. Социализация и духовность: к проблеме взаимосвязи // Социально гуманитарные знания.- 2007.- №3.- С. 229
2 Богатырева М.Г., Красенкова А.А., Исхакова Д.Р. Влияние молодежных журналов на взгляды подростков [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: http://www.lib.socio.ru
3 Гриценко А.В. Роль телевидения в социализации подрастающего поколения [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: http://science.ncstu.ru
4Важнейший фактор социализации - Информационная культура// Полис.-2007.-№5.-С. 24 - 38
5 Галагузова М.А. Социальная педагогика.- М.,2001. C.201
6 Гулина М.А. Психология социальной работы. Спб.,2009. С.152
7 Кузнецова Т. Смена культурной парадигмы: как она влияет на формирование личности подростка // Библиотечное дело.-2008.-№5. С.14
8 Энциклопедический социологический словарь / авт.-сост. Л.В.Мардахаев.-М.,2002. С.274
9 Белинская Е.П. Социальная психология личности.-М.,2001. С.73
10 Богатырева М.Г., Красенкова А.А., Исхакова Д.Р. Влияние молодежных журналов на взгляды подростков [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: http://www.lib.socio.ru
11 Ишкулова Ш. Использование средств массовой коммуникации в социализации подростков // Воспитание школьников.- 2007.- №9. С.31
12 Галагузова М.А. Социальная педагогика.- М.,2001. С. 156
13 Белинская Е.П. Социальная психология личности.-М.,2001. С.85
14 Гриценко А.В. Роль телевидения в социализации подрастающего поколения [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: http://science.ncstu.ru
15 Романенко Н. Особенности восприятия телеинформации школьниками // Педагогика.- 2003.- №4.- С. 27
16 Романенко Н. Особенности восприятия телеинформации школьниками // Педагогика.- 2003.- №4.- С.28
17 Войкунский А.Е. Интернет – воздействие на личность. М.,2004. С. 175
18 Янг К. С. Диагноз Интернет-зависимость [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: http://www.iworld.ru
19 Вмяков А. Интернет – тотальная угроза обществу // МЭ и МО.- 2007.- №11.-С.20
20 Богатырева М.Г., Красенкова А.А., Исхакова Д.Р. Влияние молодежных журналов на взгляды подростков [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: http://www.lib.socio.ru
21 Сычева И. Информационная культура как важнейший фактор социализации подростка // Информационный бюллетень РБА.- 2003.- №25.- С.16
22 Богатырева М.Г., Красенкова А.А., Исхакова Д.Р. Влияние молодежных журналов на взгляды подростков [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: http://www.lib.socio.ru
23 Парыгин Б.Д. Социальная психология.- Спб., 2003.- С. 408