Социальная природа личности

является   ее   нравственность.   Только   высоконравственные   и    глубоко

интеллектуальные  личности испытывают острое  чувство  трагизма  от  сознания

своей «не - личности», то  есть  неспособности  совершать  то,  что  диктует

сокровенный  смысл  «я».  Таким  образом,  личность  —  это  мера  цельности

человека, без внутренней цельности нет личности. В личности важно видеть  не

только  единое  и  общее,  но  и   уникальное,   своеобразное.   Углубленное

постижение сущности личности предполагает  рассмотрение  ее  не  только  как

социального, но  и  индивидуально-самобытного  существа.  Но  вместе  с  тем

личность   есть   нечто   уникальное,   что   связано,   во-первых,   с   ее

наследственными  особенностями  и,  во-вторых,  с  неповторимыми   условиями

микросреды, в которых  она взращивается. Таким образом, понятие  человеческой

уникальности  имеет  существенное  значение   в   социальном   познании,   в

постижении   социальных   явлений,    событий,    в    уяснении    механизма

функционирования  и развития общества,  эффективного  управления  им.  Однако

личность не  растворяется  в  обществе:  сохраняя  значение  неповторимой  и

самостоятельной  индивидуальности,   она   вносит   свою   лепту   в   жизнь

общественного целого. 
 
 

                           Формирование личности. 

      Слово «личность» употребляется   только  по  отношению  к   человеку,  и

притом  начиная  лишь  с  некоторого  этапа  его  развития.  Мы  не  говорим

«личность новорожденного», понимая его как индивида. Мы всерьёз не  говорим

о личности даже двухлетнего  ребёнка, хотя он многое приобрёл из  социального

окружения. Поэтому  личность не есть продукт перекрещивания биологического  и

социального  факторов.  Раздвоение  личности   –   отнюдь   не   фигуральное

выражение,  а  реальный  факт.  Но   выражение   «раздвоение   индивида»   –

бессмыслица, противоречие в терминах. То и другое – целостности, но  разные.

Личность,  в  отличие  от  индивида,  не  есть  целостность,   обусловленная

генотипом:   личностью  не   родятся,   личностью   становятся.    Личность

относительно поздний  продукт социально – исторического  и  онтогенетического

развития человека.

      Невозможно поставить  знак  равенства  между  понятиями   «личность»  и

«индивид» ввиду  того, что личность  –  это  особое  качество,  приобретаемое

индивидом благодаря  общественным отношениям.

      Личность невозможна вне  социальной  деятельности  и  общения.  Только

включаясь в процесс  исторической  практики,  индивид  проявляет  социальную

сущность,  формирует  свои  социальные  качества,  вырабатывает   ценностные

ориентации. Главная  сфера становления человека –  его трудовая  деятельность.

Труд составляет основу социального  бытия  человека,  потому  что  именно  в

труде он в самой большой степени выражает себя как общественный индивид.  На

формирование  личности  оказывают  влияние  факторы  трудовой  деятельности,

общественный характер труда, его предметное содержание,  форма  коллективной

организации, общественная значимость  результатов,  технологический  процесс

труда,  возможность  для   развертывания    самостоятельности,   инициативы,

творчества.

      Личность не только существует,  но  и  впервые  рождается   именно  как

«узелок», завязывающийся в сети взаимных отношений. Внутри  тела  отдельного

индивида реально  существует не личность,  а  её  односторонняя  проекция  на

экран биологии, осуществляемая динамикой нервных процессов.

Формирование личности, то есть становление социального  “Я”  -  это  процесс

взаимодействия  с  себе  подобными  в  процессе  социализации,  когда   одна

социальная группа обучает “правилам жизни” другую.

      Человек более универсален, его  биологическая организация  позволяет   в

сравнении с иными  биологическими видами  адаптироваться  к  весьма  широкому

диапазону внешних  условий. Человеческий детеныш рождается  на  менее  зрелой

стадии, чем животное, а жить  ему  приходится  в  более  сложном  мире  -  в

социально - сконструированной  реальности.

      Это исключительная ситуация: природа не позаботилась о подходящем  для

него  “жилище”.  Поэтому  всю  свою  жизнь  человек  ищет  себе   социальное

пристанище. Но это  не физическая крыша над головой,  а  социальное  место  в

мире. Социализация превращается в растянутый на всю  жизнь  процесс  обучения

своему социальному  месту (или статусу). Ведь  социализация-это  начинающийся

в младенчестве  и  заканчивающийся  в  глубокой  старости  процесс  освоения

социальных норм.

      У  новорожденного   нет   личности.   Ребёнок   неспособен   различать

собственное «Я»  и окружающий мир хотя бы потому, что у него нет своего  «Я».

Он не знает  границ между собой и "не-собой", между «Я» и  «не-я».  Овладение

прямо хождением  и речью, развитие мышления и сознания в раннем  детстве  (от

2 до 5 лет), затем  приобретение  навыков  сложной  деятельности  (рисование,

познание, труд), наконец  обучение в школе в среднем  и позднем детстве –  это

стадии одного процесса, а именно – осознания  своего «Я».

      Проявляя ослушание, ребёнок «нащупывает»  рамки  дозволенного. Это не

только границы  социально  приемлемого  поведения,  но  и  рамки  социальной

ценности своего «Я» для других:  Какую  ценность  я  представляю  для  своих

родителей? А для  друзей и преподавателей? Во что  они  могут  и  во  что  не

могут вмешиваться? Имею ли я право на собственное мнение?  Насколько  с  ним

считаются другие? За какие качества они больше всего  меня ценят? Как  сильно

они меня любят? А  при каких обстоятельствах они  готовы  мной  пожертвовать?

Что  такое  родительская  любовь?  А  что  такое дружба   и   предательство

ровесников? Бессмертен ли я и в чём смысл жизни?

      Когда  подросток  задаёт  подробные  вопросы,   это   верный   признак

завершающего этапа  становления социального «Я»: сквозь индивидуальность  уже

проклёвывается  личность.  Развитая  индивидуальность  рождает  пока  ещё  не

развитую личность. Дальнейший процесс  развития  собственно  личности  может

продолжаться как  угодно долго. Наука не  установила  никаких  количественных

границ. До глубокой старости человек  меняет  взгляды  на  жизнь,  привычки,

вкусы, правила  поведения. Процесс социализации объясняет  то,  каким  образом

человек из  существа  биологического  превращается  в  существо  социальное,

общественное, становиться  личностью. 

                   Социализация, как процесс формирования

                                  личности. 

      Формирование   личности,   как    объекта    общественных    отношений

рассматривается в  контексте двух взаимосвязанных  процессов  -  социализации

и идентификации.

Социализация  –  это  процесс   усвоения   индивидом   образцов   поведения,

ценностей,  необходимых   для   его   успешного  функционирования  в  данном

обществе.

      Социализация охватывает все  процессы  приобщения к культуре,  обучения

и воспитания, с  помощью которых человек  приобретает  социальную  природу  и

способность  участвовать  в  социальной  жизни.  В   процессе   социализации

принимает участие  все  окружающее  индивида:  семья,  соседи,  сверстники  в

детских  заведениях,  школе,  средства  массовой  информации  и  т.  д.  Для

успешной социализации  (становления  личности),   необходимо  действие  трех

факторов: ожидания, изменения поведения и  стремление  соответствовать  этим

ожиданиям. Процесс  формирования личности, по его мнению, происходит по  трем

различным стадиям: 1) подражания и копирования  детьми  поведения  взрослых,

2) игровой стадии, когда дети осознают поведение   как  исполнение  роли,  3)

стадии групповых  игр, на которых дети  учатся  понимать,  что  от  них  ждет

целая группа людей.

      Многие  утверждают, что процесс социализации  продолжается  в течение

всей жизни человека, и утверждают, что социализация взрослых  отличается  от

социализации  детей  несколькими  моментами:  социализация  взрослых  скорее

изменяет внешнее  поведение, в то  время как социализация  детей формирует

ценностные ориентации.

      Идентификация – это способ  осознания принадлежности  к   той  или  иной

общности.  Через   идентификацию   дети   принимают   поведение   родителей,

родственников,  друзей,  соседей  и  т.д.  и  их  ценности,  нормы,  образцы

поведения как  свои собственные. Идентификация означает  внутреннее  освоение

ценностей людьми и представляет собой процесс  социального научения.

      Процесс социализации достигает  определённой степени завершённости  при

достижении  индивидуумом  социальной   зрелости,   которая   характеризуется

обретением личности интегрального социального статуса.

В 20 веке в социологии  запада  утвердилось  понимание  социологии  как  той

части процесса становления  личности, в ходе  которого  формируются наиболее

общие распространенные черты  личности,  проявляющиеся  в  социологически  -

организованной  деятельности, регулируемой ролевой  структурой общества.

      Основным  органом  первичной   социализации   cчитается   семья,   где

закладываются    фундаментальные    мотивационные    установки     личности.

Социализация –  сложный, многосторонний процесс общественного  формирования  и

развития  личности,  происходящий  под  воздействием  социальной   среды   и

целенаправленной воспитательной деятельностью общества.

      Процесс социализации личности - это  процесс  превращения   индивида  с

его  природными   задатками  и  потенциальными   возможностями   социального

развития в полноправного  члена общества

      В процессе социализации человек формируется  как  творец  материальных

благ, активный субъект  социального отношения.  Сущность  социализации  можно