Проявление девиантного поведения у младших школьников и подростков

     Лучшая  профилактика девиантного поведения  – это целенаправленное организуемое с четким определением средств, форм и методов воспитания воздействие. Причем предупредительные возможности  воспитания намного эффективнее  других средств сдерживания, так как меры правовой профилактики, как правило, несколько запаздывают и начинают действовать тогда, когда поступок уже совершен. Для того чтобы “срабатывали” правовые меры предупреждения, они должны быть включены в сознание подростка, стать частью его убеждений, опыта, что можно достичь путем целенаправленного воспитательного воздействия.

Отношения взаимного  доверия и уважения разрушают  асоциальные установки у несовершеннолетних. Важно дать им возможность почувствовать, что они нужны и полезны  людям и всему обществу. Хочется  обратить внимание, что в воспитании подрастающего поколения главное  не только то, насколько умным, знающим, образованным и настойчивым в  достижении своих жизненных целей  будет человек, но и то, будет ли он добрым, отзывчивым, будет ли он сопереживать другим.

     Доброта и отзывчивость не появляются сами по себе, они воспитываются, и основную роль в этом играет родительская любовь - любовь не на словах, а на деле. Если родители не формируют в детях (в  первую очередь с помощью собственного примера) доброжелательного, сердечного, мягкого отношения к людям, то ребенок растет жестоким, черствым, агрессивным.

           Окружающая социальная микросфера, психологический климат в семье, условия воспитания, взаимоотношения  с родителями и педагогами - все  это отражается на ребенке. И если мы исключим плохое влияние, если мы будем  осторожно относиться к своим  и чужим детям, то можем быть уверенными в том, что вырастим хорошую смену  активных и трудолюбивых людей. Характер детей в руках взрослых - пусть  эти руки будут нежными, разумными  и справедливыми!

     Литература:

1. Д.В. Колесов «Предупреждение вредных привычек у школьников», М.1984.
2. М.И.Буянов «Ребёнку нужна родительская любовь», М.1984
3. «Дети с девиантным поведением: психолого – педагогическая реабилитация и коррекция», издат-во МАИ, М.1992
4. «Теория и методика социальной работы» (курс лекций) под ред-й В.И.Жукова, М.1994
5. В.И.Гарбузов «Нервные дети», М.1990
6. Василькова «Социльная педагогика», М.1999
7. В.С.Селиванов «Основы общей педагогики: теория и методика воспитания», М.2000
8.   «Девиантное поведение подростков» методическое пособие», М.1999
9. Г.Крайг «Психология развития», СПб, 2001
10. Материалы конференции «Мир семьи», 2001
11. Социальная педагогика / Под общей ред. М.А. Галагузовой. – М., 2000.

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КОЛОМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

КАФЕДРА НАЧАЛЬНОГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
 
 
 
 
 
 
 

Курсовая  работа 

На тему

«Проявление девиантного поведения  у младших школьников и подростков» 
 
 
 
 

Студентки: педагогического факультета

Группы  НАЧ-21

Петровой  Ольги 
 
 
 
 

КГПИ,2008

План 
 

1. Введение.
2. Проблема девиантного поведения в современной литературе.
3. Профилактика девиантного поведения:

а) Семья  и школа;

б) Детская  нервность, её профилактика;

в) воспитание в раннем возрасте;

г) механизмы;

д) влияние  домашнего насилия на психическое  здоровье детей;

е) профилактика девиантного поведения в летний период.

     4)  Заключение.

     5)  Литература.