Профилактики наркотической зависимости среди детей-сирот как направление в социальной работе

- организация летних трудовых лагерей с досуговыми мероприятиями;

     Адаптация - совокупность приспособительных реакций живого организма к изменяющимся условиям существования, выработанных в процессе длительного эволюционного развития (филогенеза) и способных преобразовываться, совершенствоваться на протяжении индивидуального развития (онтогенеза). ⁸

     Процесс  адаптации очень сложен для  детей – сирот, т.к. семейным  детям помогают в этом родители  с самого раннего детства. Находясь  в незнакомой среде вместе  с родителями, дети быстро принимают окружающую среду, усваивают нормы и правила поведения.   Детям - сиротам адаптироваться труднее, т.к. в условиях многочисленных групп преподаватели не могут уделить время каждому. Эта закомплексованность и, как результат, заторможенность выливается в дезадаптацию. Процесс дезадаптации обратимый и контролируемый, но, если  не выявить ее и не устранить, она приводит к формированию поколения, не умеющего трудиться и создавать семью.

      Поэтому процесс адаптации основополагающий для профилактики наркомании среди детей – сирот, т.к. неблагоприятная психологическая обстановка и эмоциональная напряженность рано или поздно приведет к наркомании.

     Бобылева наилучшей мерой профилактики наркомании считает комплексную программу: «Грамотная позиция в отношении профилактики наркомании в условиях интернатного учреждения требует разработки и реализации специальной целевой программы. Общая логика построения целевой программы предполагает: формирование в педагогическом коллективе ценностно-смыслового единства по отношению к проблеме наркотиков; разработку и принятие программы, целью которой является создание в учреждении условий, препятствующих распространению наркотиков, становление активно отрицающей позиции по отношению к наркотикам у большинства воспитанников; выделение специальных групп, активно действующих в рамках программы, координирующих программу и оценивающих ее эффективность.

   Структура программы должна включать следующие  компоненты: действия, направленные на среду жизнедеятельности в целом: распространение информации о причинах, формах и последствиях злоупотребления наркотическими средствами; формирование у воспитанников негативного отношения к возможности употребления наркотиков; развитие навыков критического анализа и оценки информации, получаемой о наркотиках; тренинг общения; тренинг умения «Сказать наркотику: «Нет!»; изучение основ профилактики наркомании в молодежной среде и др. действия, направленные на детей «группы риска»: создание индивидуальной программы помощи в преодолении проблем, ведущих к появлению склонности к наркотикам; действия, направленные на помощь детям, замеченным в употреблении наркотиков: содержанием этого компонента является адресная помощь попавшим в беду. Это сфера действия профессионально компетентных лиц. Педагогическая позиция работников интернатных учреждений может быть связана с помощью в обращении. Если сам наркоман не в состоянии осуществить необходимые шаги, то за него это могут и должны сделать педагоги, воспитатели.

   В заключение подчеркнем, что человек будет иметь психологический иммунитет против химической зависимости, если он способен адекватно выражать свои чувства; воспринимать жизнь такой, какая она есть; способен поддерживать здоровые отношения с другими и может позаботиться о себе; умеет ставить цели и добиваться их реализации; способен к творчеству и увлечен делом. Именно эти направления должны стать основными задачами при решении проблемы предупреждения наркомании среди детей, воспитывающихся вне семьи». ⁹

   Зарекомендовали себя как результативные некоторые программы по профилактике наркозависимости в США. Но, поскольку они разработаны и направлены на детей с отличным от нас менталитетом, реализация их в России может быть, по мнению специалистов, даже опасной. Поэтому пока они не адаптированы для наших детей мы не можем судить об их эффективности.

   На  мой взгляд, главное - это показывать детям свою любовь и свое искреннее желание помочь, именно любовь – то необходимое, что им недодали родители и чего они никогда не видели в детдоме.

   Это наилучшим образом осуществляют благотворительные организации при условии стабильного финансирования. Именно благотворительные организации с помощью церкви, а не государственные службы могут окончательно освободить ребенка от наркотический зависимости, спасти целую армию маленьких беспризорников…

Заключение.

     Из  рассмотренных мной программ  образования детских домов я  считаю наиболее практичной, разносторонней  и выпускающей полноценных граждан  общества программа Ковалевского детского дома в городе Нерехте Костромской области, о котором написано выше. Они первые ввели экстремальный туризм и альпинизм в педагогических целях у своих подопечных. Желание принять участие в походе не только стимулирует детей к учебе, но в экстремальных условиях открываются в мальчиках (а в детдоме только мальчики)способности, которые раньше не проявлялись. Эта методика, наравне с другими, стала широко известна по стране и за рубежом, благодаря чему  опыт Ковалевского детского дома высоко оценен Св. Патриархом Московским и всея Руси Алексием II, и правительством РФ.  Концепция воспитания Ковалёвского детского дома базируется на следующих основных принципах:

1. Семья: Все воспитанники разделены, на семейно-воспитательные группы-семьи, по 7 человек разного возраста, что позволяет обеспечить оптимальный психологический климат в коллективе. Каждая такая сеиья проживает в отдельной квартире на полном самообслуживании под руководством педагога- "мамы" и "папы", постоянно проживающими с детьми. Сейчас в Ковалевском детском доме проживает и воспитывается 35 детей в возрасте от 2-х до 17-ти лет. Семейный принцип организации детского дома также позволяет создать условия для освоения детьми различных функциональных ролей в семье.
2. Церковь: Каждый день в детском доме начинается и заканчивается молитвой в домовой церкви. Дети участвуют в богослужении по воскресным и праздничным дням. Это позволяет сформировать духовно-нравственную систему координат у воспитанников и во многом опредилить мотивацию их поступков, что является бозовым принципом роста Личности.
3. Учеба: Что касается учебы, то дети учатся в общеобразовательных школах города и района, в зависимости от индивидуальных способностей. При детском доме трудятся несколько репетиторов, чтобы облегчить освоение общеобразовательных программ.
4. Трудовое воспитание: Трудовому воспитанию отводится весьма большая роль. В детском доме отсутствуют повара, уборщицы, посудомойки и дворники: все работы выполняются детьми. У каждой семьи есть свой огород. Кроме того, при детском доме существует обширное подсобное хозяйство, которое включает 350 га земли, ферму, где содержатся 15 дойных коров и более 30 телят, свиноферма, пасека из 15 ульев, вольеры для служебных собак. Имеется необходимый набор сельскохозяйственной техники. Детский дом полностью обеспечивает себя овощами, картофелем, молоком, мясом и медом. Излишки получаемой продукции идут на продажу.
5. Трудовое воспитание: Трудовому воспитанию отводится весьма большая роль. В детском доме отсутствуют повара, уборщицы, посудомойки и дворники: все работы выполняются детьми. У каждой семьи есть свой огород. Кроме того, при детском доме существует обширное подсобное хозяйство, которое включает 350 га земли, ферму, где содержатся 15 дойных коров и более 30 телят, свиноферма, пасека из 15 ульев, вольеры для служебных собак. Имеется необходимый набор сельскохозяйственной техники. Детский дом полностью обеспечивает себя овощами, картофелем, молоком, мясом и медом. Излишки получаемой продукции идут на продажу.
6. Экстремальный туризм и альпинизм: Современный мир слишком комфортен. Он убаюкивает дух и разум не только детей, но и большинства взрослых. Разум наш все более и более живет в виртуальном мире. Чтобы вернуться в реальность, необходимо чаще удивляться, необходимы глубокие потрясения и напряжения души и тела, во время которых происходит их реальное соединение в единое целое. Только здесь возможен прорыв духа, раскрытие внутреннего психофизиологического потенциала личности и ее рост. Для решения этой грандиозной задачи используется методика экстремальных походов.

     Практика показывает, что духовное обогащение воспитанников православных детских домов, препятствует восприятию наркотиков как образа жизни, а в сочетании с хорошим спортивным воспитанием и приобретением трудовых навыков, человеку дается альтернативный выбор между реальными возможностями и интересной жизнью и смертью от передозировки. Вся беда в том, что православных приютов, как и благотворительных организаций сегодня очень мало в соотношении с массовостью больных наркоманией. Очевидно так же, что государство с решением этой задачи справиться не может, несмотря на научные разработки и государственные программы. 
 
 

Список  литературы.

1. Технологии социальной работы: под общ. ред. проф. Е. И. Холостовой. - М.:Инфра - М, 2001

2. Психофизиология. Словарь / Авт. М.М. Безруких, Д.А. Фарбер // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. - М.: ПЕР СЭ, 2006. - 128 с.

3. Клиническая психология. Словарь / Под ред. Н.Д. Твороговой. - М.: ПЕР СЭ, 2007).

4. Александр Гезалов«Соленое детство»( www.fond.detskiedomiki.ru)

5. М.И. Лисиной, И.В. Дубровиной, А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых и другими авторами книги "Психическое развитие воспитанников детского дома"

6. Социальная педагогика: Курс лекций /Под общей ред. М.А. Галагузовой. - М., 2000. С.192

7. Православное народное движение Курский вокзал. Беспризорные дети»http://www.besprizornie.ru/

8. Центр социальной помощи Служение «Метро» http://www.deti-metro.ru/

9. И. А. Бобылева К вопросу о профилактике наркомании среди воспитанниковЙ Сайт «Нет - Наркотикам», Москва, 2007 г. http://www.narkotiki.ru/expert_6402.html

10. Технологии  социальной работы.: Учебное пособие  для студ. Высш. уч. заведений/под общ. ред. И.Г.  Зайнышева. - М.: Гуманит. изд.центр. Владос, 2000

11. Детский дом №1 (1’2001) «Детские деревни SOS»