Понятие программы социологического исследования, ее структура

       С точки зрения задач исследования гипотезы классифицируются как основные и дополнительные, что соответствует основным и частным познавательным задачам исследования. По степени разработанности и обоснованности различаются первичные и вторичные гипотезы. Гипотезы разрабатываются в два этапа: при подготовке программы исследования и после пилотажа (пробного социологического исследования, проведенного на небольшой выборке опрошенных), когда они уточняются, корректируются и дополняются новыми.

       По  содержанию предположений относительно изучаемого объекта различают гипотезы описательные, объяснительные и прогностические.

       Описательные  гипотезы — предположения о фактическом состоянии (структуре) объекта, его функциях, так как в данном случае анализируется статистическая и эмпирическая информация, относящаяся, прежде всего, к эмпирическим фактам. Если, например, исследуется взаимосвязь конфликтных семей и уровня преступности несовершеннолетних, то на основе имеющейся статистической информации (в органах МВД) можно установить, какая часть обследованных лиц имеет прямую зависимость, а какая этой зависимости не имеет. Выдвижение этого типа гипотез позволяет исследователю получить ожидаемые результаты в абсолютных числах, относительных долях (процентах), средних арифметических величинах.

       Объяснительные  гипотезы относятся к уровню аналитических  исследований, представляют собой предположения о причинно-следственных связях в изучаемом объекте. На основании объяснительных гипотез делаются попытки раскрыть причины социальных явлений, процессов, тенденций, установленных в результате подтверждения описательных гипотез.

       Любое явление или событие, имеющее  для социолога исследовательскую  значимость, включено в цепь событий, происходящих в тотальной системе, поэтому оно может проявляться  как тенденция или закономерность. Отсюда следует необходимость разрабатывать  не только объяснительные, но и прогностические гипотезы, отражающие еще один, более высокий, уровень познания социальной реальности. Такие гипотезы позволяют отразить множество явлений, выявить некоторые тенденции или закономерности в развитии микро- и макросистем. В этом случае значение полученных выводов выходит далеко за рамки конкретных целей и задач и представляет ценность для конструирования статистических рядов, отражающих развитие социальных процессов в обществе. Например, в рассматриваемом нами вопросе влияния семьи на преступное поведение подростков мы можем спрогнозировать рост ожидаемой преступности в обществе и изменения, происходящие в современных семьях, имеющих несовершеннолетних преступников. Гипотеза в этом случае имеет не только внутреннее инструментальное, но и общечеловеческое значение, так как способствует некоторому научному вкладу в изучаемое направление.

       Проверка  объективности прогностической  гипотезы по вполне понятным временным  причинам происходит на более поздних этапах социального развития общества. Поэтому в выводах конкретного исследования она остается лишь гипотезой и часто недооценивается исследователями. В ряде случаев проверка и подтверждение гипотез дает описание того, что давно известно. Если строго подходить к этому моменту, то научное фиксирование (введение в научный аппарат) даже давно известных истин имеет смысл, так как наблюдаемые в социальной жизни, но не осмысленные наукой явления или процессы для ученых практически не существуют.

       В качестве социального факта могут  выступать: характеристики поведения  людей, групп, общностей; продукты человеческой деятельности; вербальные (словесные) действия (мнения, взгляды); всевозможные взаимосвязи и взаимодействия. Поэтому изучение и введение в научный оборот ранее не изученных явлений или процессов также является задачей науки, в том числе социологии.

       Для повышения подтверждаемости гипотез руководствуются следующими правилами:

       — выдвигать возможно большее число (в том числе, взаимоисключающих) гипотез;

       — указывать возможно большее количество эмпирических показателей для их проверки.

       Общие требования, которым должна соответствовать  гипотеза:

       — она не должна содержать понятий, которые не имеют эмпирических индикаторов  в рамках данного социологического исследования;

       — она должна быть применима ко всему  кругу явлений, которые она непосредственно  объясняет;

       — она должна быть принципиально проверяемой  при существующем уровне теоретических знаний и методических возможностей;

       — она должна быть простой и не содержать  условий и оговорок, затемняющих  ее смысл;

       — она должна в своей формулировке содержать указание на способ ее проверки.

       Окончание процесса формулировки гипотез дает исследователю возможность разработки инструментария, т.е. перехода от теоретических конструкций к эмпирическим показателям, которые выражаются в вопросах анкеты, интервью и т.д. Эти показатели должны быть доступны наблюдению и измерению и отражают различные социально-психологические характеристики объекта.

       В момент разработки гипотез социолог переходит от теории к конкретному  измеряемому уровню, представляющему  социальный предмет (индивида, группу и т.д.). Каким бы точным не было измерение, оно, как правило, относится к  какой-либо одной стороне объекта, которая всегда значительно беднее его самого как целостности.

       В результате разработки системы показателей (индикаторов) социолог составляет задание  для подготовки конкретных методик (инструментария). Здесь возникают  новые проблемы, среди которых  основной становится проблема отражения  показателей в инструментарии —  вопросах анкеты, интервью и т.д. Для того чтобы разрешить эту проблему, необходимо составить список показателей, которые целесообразно отобразить в анкете.

       В используемом нами примере о влиянии  семьи на преступное поведение несовершеннолетних подростков можно выделить следующие показатели:

       — уровень конфликтов в семье,

       — характер конфликтов между родителями и детьми и т.д. Завершить этот список должна группа показателей, относящихся  к социально-демографическому блоку, т.е. характеризующих пол, возраст, социальный статус супругов и др. На основе этих данных разрабатываются анкеты, при  помощи которых собирается необходимая  эмпирическая информация об изучаемых  объектах. Параллельно с инструментарием  разрабатывается план выборки и  другие вспомогательные документы, в том числе инструкции по проведению социологического (полевого) исследования.

Список  использованной литературы

       1. В. Харчева. Основы социологии: Учебник для студентов средних специальных учебных заведений. – М.: Издательство «Логос»; «Высшая школа, 1999. – 302 с. 

       2. Шаленко В.Н. Программа социологического исследования. – М., 1987. 

       3. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. – М., 1987.