Автор работы: Пользователь скрыл имя, 30 Января 2011 в 23:05, контрольная работа
Под социальной мобильностью понимается любой переход индивида или социального объекта (ценности), то есть всего того, что создано или модифицировано человеческой деятельностью, из одной социальной позиции в другую (1). Существует 2 вида социальной мобильности:
•горизонтальная - переход из одной социальной группы в другую, расположенную на одном и том же уровне;
•вертикальная - перемещение из одного социального пласта в другой, бывает восходящей и нисходящей, то есть социальный подъем и социальный спуск.
1. Основные социально-филосовские идеи П. Сорокина…………… 2стр.
1.1 Теория "социальной стратификации" и "социальной мобильности"……………………………………………………………….
2стр.
1.2 Социокультурная динамика…………………………………………. 4стр.
1.3 Идеи интегрализма…………………………………………………… 5стр.
Выводы……………………………………………………………………. 5стр.
2. Социальные институты. Типы и функции социологии ……….... 6стр.
2.1 Понятие социального института…………………………………..… 6стр.
2.2. Функции социальных институтов………………………………….. 7стр.
2.3 Типы социальных институтов………………………………………. 8стр.
2.4 Институализация…………………………………………………….. 9стр.
Выводы……………………………………………………………………. 9стр.
2.5. Типы и функции социологии………………………………………. 9стр.
2.6 Функции социологии………………………………………………… 10стр.
Выводы……………………………………………………………………. 11стр.
3. Развитие социальных институтов в России в условиях формирования рынка и демократии. Приведите примеры…………
11стр.
3.1 Экономический институт……………………………………………. 12стр.
3.2 Политический институт……………………………………………… 13стр.
3.3 Институт семьи………………………………………………………. 14стр.
3.4 Религиозный институт………………………………………………. 15стр.
3.5 Образовательный институт…………………………………………. 16стр.
Выводы……………………………………………………………………. 18стр.
Список использованной литературы……………………………………. 20 стр.
В современной России отмечается повышение значения роли религии в разных сферах личной и общественной жизни. Показатели культурной религиозности (т.е. численность людей считающих себя представителями данного религиозного движения) выглядят следующим образом: православных- 75-85 млн, католиков - до 1 млн, протестантов - 1,5-1,8 млн., староверов - менее 1,5 млн, христиан всего: 85-95 млн, мусульман – 6-9 млн, иудеев – до 50 тыс, буддистов – около. 550 тыс (8). Приведенные данные не основаны на распространенном этническом принципе, который повышает статистику.
В современной жизни страны развиваются зарубежные религиозные, псевдорелигиозные объединения, секты и культы, некоторые из них имею высокие финансовые возможности. В основной массе население страны проявляет достаточную толерантность к их приверженцам, что, несомненно, является показателем уровня гражданско-правовой культуры.
Церковь считается официально отделенной от государства. При этом достаточно часто СМИ рассказывают о посещениях руководителями государства церкви.
Значение религии в светском обществе относительно невелико.
Образовавшийся в России идейный вакуум, после отказа от тех идеалов и ценностей, которыми три четверти XX века руководствовалось общество, все еще не удается заполнить сколько-нибудь целостной системой идей и ценностей светского характера, понятной народу и принятой им, способной увлечь и обнадежить людей. В этих условиях многие связывают свои надежды с традиционными религиозными организациями, видя в них силу, призванную способствовать решению в патриотическом духе стоящих перед обществом задач (7).
3.5 Образовательный институт
Государственная
политика Российской Федерации в
области образования
Вначале 90-х гг. не было необходимости иметь образование ученый или учитель получали намного меньше рыночного торговца. С ростом экономики стала ощущаться острая нехватка кадров с высшим образованием, потребовались грамотные специалисты, умеющие вести учет денежных средств и, зачастую, их отмывать. С начала 2000 гг. становится крайне важным получение высшего образования, открылось большое количество коммерческих, негосударственных ВУЗов, многие из которых дают слабую подготовку. В 2005 году началась тотальная ревизия государственных высших учебных заведений. В настоящее время на рынке труда существует переизбыток дипломированных специалистов. Главная задача, которую ставит перед собой государство в сфере высшего образования, — это превращение его из социально значимой в коммерческую услугу.
В
ближайшее время в России будет
введена двухступенчатая
Одним из основных новшеств в образовательной системе стало введение «Единого Государственного Экзамена». Общество восприняло ЕГЭ неприязненно, считая его результаты спорными и пронизанными коррупцией. Реформаторы напротив, считают его эффективным средством борьбы с «договорным» поступлением в ВУЗы.
Все реформы, вводимые нашим правительством, направлены на глобализацию образования. Согласно Болонской декларации, к 2010 году Европа должна иметь единую систему высшей школы, к которой намерены подключить и Россию. Это откроет нашим выпускникам широкие двери в Европу, обеспечит «утечку умов» и повлияет на качество подготовки. Стоит отметить, что европейские элитарные вузы (Кембридж, Парижский институт политических наук и т.д.) отказались участвовать в этом процессе.
По поводу нововведений разгорается много споров. Реформы образования включают в себя комплекс мероприятий, направленных на обеспечение постиндустриального общества «достойным человеческим материалом». Нашей стране, как и всему развитому миру нужна рабочая сила, на подготовку, которой требуется минимум временных и финансовых затрат. В условиях глобальной информатизации сокращение времени на образование кажется странным, в эпоху всеобщей коммерциализации – экономия денежных средств необходимой.
Выводы
Институализация России в настоящее время все ещё не закончена, будущее страны зависит от того, какой путь будет выбран сегодня.
Современному обществу необходимы новые социальные идеи и связи: религиозные, идеологические. Вакуум, создавшийся после распада СССР, до сих пор не заполнен. Изменилась модель формирования семьи, отмечается демографический спад (коэффициент рождаемости, за 2009 г. составляет 1,537). Нужны новые долгосрочные программы, нацеленные на укрепление института семьи.
Активно проводятся реформы образовательной системы, с целью ее глобализации. Реформа образования вполне логично сочетается с реформой науки. В ее рамках, кстати, запланированы довольно интересные мероприятия: уничтожение автономии Академии наук; резкое сокращение числа научных институтов с последующей распродажей освободившихся; увольнение примерно двух третей научных сотрудников; перевод основной массы исследований на коммерческую основу или на финансирование за счет грантов и стипендий (10).
Формирующиеся политические институты в современной России обслуживают идею суверенной демократии, выдвинутую в качестве приоритетной при решении как внутри, так и внешнеполитических задач. Вертикаль власти отодвигает демократию, но в результате повышения уровня жизни у российских граждан, формирующих гражданское общество, все в большей степени будет возникать потребность во влиянии на политические процессы, что, в конечном итоге, может стать гарантией формирования демократических политических институтов (13).
Институализация в России не может идти в отрыве от процесса глобализации. Для России важна идея евразийства, потому что будущее за синтезом, а Россия может стать ведущим звеном синтеза Востока и Запада.
Существующие в российском обществе традиции оказывают большое влияние на процесс институализации и дальнейшая их эффективная трансформация может совершиться лишь при учете всех тонкостей нашей культуры и образа жизни.
Список использованной литературы