Формирование личности в семье

Контакт с ребенком, как  высшее проявление любви к нему, следует строить, основываясь на постоянном, неустанном желании познавать  своеобразие его индивидуальности. Постоянное тактичное всматривание, в чувствование в эмоциональное  состояние, внутренний мир ребенка, в происходящие в нем изменения, в особенности его душевного  строя - все это создает основу для глубокого взаимопонимания  между детьми и родителями в любом  возрасте. Принятие. Помимо диалога для внушения ребенку ощущения родительской любви необходимо выполнять еще одно чрезвычайно важное правило. На психологическом языке эта сторона общения между детьми и родителями называется принятием ребенка. Что это значит? Под принятием понимается признание права ребенка на присущую ему индивидуальность, непохожесть на других, в том числе непохожесть на родителей. Принимать ребенка - значит утверждать неповторимое существование именно этого человека, со всеми свойственными ему качествами. Как можно осуществлять принятие ребенка в повседневном общении с ним? Прежде всего, необходимо с особенным вниманием относиться к тем оценкам, которые постоянно высказывают родители в общении с детьми. Следует категорически отказаться от негативных оценок личности ребенка и присущих ему качеств характера. К сожалению, для большинства родителей стали привычными высказывания типа: «Вот бестолковый!», «Да зачем же я тебя только на свет родила, упрямец, негодник!. Всем будущим и нынешним родителям следует очень хорошо понять, что каждое такое высказывание, каким бы справедливым по сути оно ни было, какой бы ситуацией ни вызывалось, наносит серьезный вред контакту с ребенком, нарушает уверенность в родительской любви. Необходимо выработать для себя правило не оценивать негативно самого ребенка, а подвергать критике только неверно осуществленное действие или ошибочный, необдуманный поступок. Ребенок должен быть уверен в родительской любви независимо от своих сегодняшних успехов и достижений. Формула истиной родительской любви, формула принятия - это не «люблю, потому что ты - хороший», а «люблю, потому что ты есть, люблю такого, какой есть».

Но если хвалить ребенка  за то, что есть, он остановится в  своем развитии, как же хвалить, если знаешь сколько у него недостатков? Во-первых, воспитывает ребенка не одно только принятие, похвала или  порицание, воспитание состоит из многих других форм взаимодействия и рождается  в совместной жизни в семье. Здесь  же речь идет о реализации любви, о  созидании правильного эмоционального фундамента, правильной чувственной  основы контакта между родителями и  ребенком. Во-вторых, требование принятия ребенка, любви к такому, какой  есть, базируется на признании и  вере в развитие, а значит, в постоянное совершенствование ребенка, на понимание  бесконечности познания человека, даже если он совсем еще мал. Умению родителей  общаться без постоянного осуждения  личности ребенка помогает вера во все то хорошее и сильное, что  есть в каждом, даже в самом неблагополучном, ребенке. Истинная любовь поможет родителям  отказаться от фиксирования слабостей, недостатков и несовершенств, направит воспитательные усилия на подкрепление всех положительных качеств личности ребенка, на поддержку сильных сторон души, к борьбе со слабостями и несовершенствами.

Контакт с ребенком на основе принятия становится наиболее творческим моментом в общении с ним. Уходит шаблонность и стереотипность, оперирование заимствованными или внушенными схемами. На первый план выступает созидательная, вдохновенная и всякий раз непредсказуемая  работа по созданию все новых и  новых «портретов» своего ребенка. Это путь все новых и новых  открытий. Оценку не личности ребенка, а его действий и поступков важно осуществлять, меняя их авторство. Действительно, если назвать своего ребенка недотепой, лентяем или грязнулей, трудно ожидать, что он искренне согласится с вами, и уж вряд ли это заставит изменить его свое поведение. А вот если обсуждению подвергся тот или иной поступок при полном признании личности ребенка и утверждении любви к нему, гораздо легче сделать так, что сам ребенок оценит свое поведение и сделает правильные выводы. Он может ошибиться и в следующий раз или по слабости воли пойти по более легкому пути, но рано или поздно «высота будет взята», а ваш контакт с ребенком от этого никак не пострадает, наоборот, радость от достижения победы станет вашей общей радостью.

Контроль за негативными  родительскими оценками ребенка  необходим еще и потому, что  весьма часто за родительским осуждением стоит недовольство собственным  поведением, раздражительность или  усталость, возникшие совсем по другим поводам. За негативной оценкой всегда стоит эмоция осуждения и гнева. Принятие дает возможность проникновения  в мир глубоко личностных переживаний  детей, появление ростков «соучастия сердца». Печаль, а не гнев, сочувствие, а не мстительность - таковы эмоции истинно любящих своего ребенка, принимающих родителей. Независимость ребенка. Связь между родителями и ребенком относится к наиболее сильным человеческим связям. Чем более сложен живой организм, тем дольше должен он оставаться в тесной зависимости от материнского организма. Без этой связи невозможно развитие, а слишком раннее прерывание этой связи представляет угрозу для жизни. Человек принадлежит к наиболее сложным биологическим организмам, поэтому никогда не станет полностью независимым. Человек не может черпать жизненные силы только из самого себя. Человеческая жизнь, как говорил психолог А.Н.Леонтьев, - это разъятое, разделенное существование, главным признаком которого является потребность сближения с другим человеческим существом. Вместе с тем связь ребенка с его родителями внутренне конфликтна. Если дети, взрослея, все более приобретают желание отдаления этой связи, родители стараются как можно дольше ее удержать. Родители хотят уберечь молодежь перед жизненными опасностями, поделиться своим опытом, предостеречь, а молодые хотят приобрести свой собственный опыт, даже ценой потерь, хотят сами узнать мир. Этот внутренний конфликт способен порождать множество проблем, причем проблемы независимости начинают проявляться довольно рано, фактически с самого рождения ребенка. Действительно, избранная дистанция в общении с ребенком проявляется уже в той или иной реакции матери на плач младенца. А первые самостоятельные шаги, а первое «Я - сам!», выход в более широкий мир, связанный с началом посещения детского сада? Буквально каждый день в семейном воспитании родители должны определять границы дистанции.

Решение этой задачи, иными  словами, предоставление ребенку той  или иной меры самостоятельности  регулируется прежде всего возрастом  ребенка, приобретаемыми им в ходе развития новыми навыками, способностями и  возможностями взаимодействия с  окружающим миром. Вместе с тем многое зависит и от личности родителей, от стиля их отношения к ребенку. Известно, что семьи весьма сильно различаются по той или иной степени  свободы и самостоятельности, предоставляемой  детям. В одних семьях первоклассник  ходит в магазин, отводит в  детский сад младшую сестренку, ездит на занятия через весь город. В другой семье подросток отчитывается во всех, даже мелких, поступках, его  не отпускают в походы и поездки  с друзьями, охраняя его безопасность. Он строго подотчетен в выборе друзей, все его действия подвергаются строжайшему  контролю.

Необходимо иметь в  виду, что устанавливаемая дистанция  связана с более общими факторами, определяющими процесс воспитания, прежде всего с мотивационными структурами  личности родителей.

               2 Глава.  Современная семья, функции и типы семей.

Самая распространенная современная  семья — семья, состоящая из нескольких поколений. В этой семье живут  вмести и дети, и родители, и старшие  поколения. Но сейчас дети чаще живут  отдельно сохраняя родственные отношения  одной семьи. Наиболее распространенной в современных условиях являются нуклеарная семья, состоящая из супругов с детьми или без них. В этой семье изменяются роли членов семьи, так как в современных условиях увеличилась занятость женщин в производстве. Следовательно, проблема социализация личности все чаще приходится решать образовательным учреждениям а ни самой семье.

Молодая семья — это супружеская пара, с детьми или без них, первый брак, продолжительностью до пяти лет, возраст супругов не старше 30 лет. В последние годы число таких семей растет, а преобладающий возраст супругов 21-24 года. Большинство таких семей живут с родителями, у них чаще всего и материальные, и жилищные трудности.

Неполная семья — это семья с одним родителем, в последние годы такие семьи стали распространенным явлением. В подавляющем большинстве случаев это семьи одиноких матерей, разведенных женщин и вдовцов. Эти семьи испытывают большие трудности как в плане материального обеспечения, так и в психологическом аспекте.

Внебрачная семья – возникает с рождением внебрачного ребенка. Так же кроме тяжелых материальных условий испытывает и отрицательное отношение к ней общество.

Семья в повторном  браке — это семья с двумя родителями, где на ряду с общими детьми могут быть дети от прежних браков. Проблемами этих семей является: наследование имущества неродного отца, отношение мачехи и детей, их взаимопонимание. В этих семьях наблюдается тенденция не повторять ошибок первого брака, поэтому супруги более сплоченные. Особую тревогу в такой семье вызывает смерть кого–то из родителей при первом браке. Дети остро переживают потерю, и это сказывается на их отношения с новым отцом или матерью.

Таким образом, в основу данной типологии положены такие критерии как брачное состояние, родственные  связи и наличие детей. На основе же анализа структурных и функциональных характеристик семьи, а также индивидуальных особенностей ее членов, можно определить ее структурно-функциональный тип и вмести с тем сделать вывод об уровне социальной адаптации семьи в обществе. По данному  уровню различают следующие типы семей:

1. Благополучные семьи — успешно справляются со своими функциями за счет адаптивных, психологических и других внутренних ресурсов, быстро адаптируются к нуждам своего ребенка и успешно решают задачи его воспитания и развития.
2. Семьи группы риска — характеризуют наличием некоторого отклонения от норм, не позволяющего определить их как благополучные. Они справляются с задачами воспитания ребенка с большим напряжением своих сил.
3. Неблагополучные семьи — имея низкий социальный статус в какой-либо из сфер жизнедеятельности или в нескольких одновременно, они не справляются с возложенными на них функциями, их адаптивные способности существенно снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большими трудностями, медленно, мало результативно.  Такие семьи нуждаются в длительной образовательной, психологической, посреднической помощи.
4. Асоциальные семьи — то, с которыми взаимодействие протекает наиболее трудоемко и состояние которых нуждается в корректных изменениях. В этих семьях, где родители ведут аморальный, противоправный образ жизни и где жилищно-бытовые условия не отвечают элементарным санитарно-гигиеническим требованиям, а воспитанием детей, как правило, никто не занимается, дети оказываются безнадзорными, отстают в развитии, становятся жертвами насилия как со стороны родителей, так и других граждан того же социального слоя.

Функции семьи:

Роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье формируется  и развивается личность человека, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации ребенка в обществе. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни.

Существует несколько  определений семьи.

 Во-первых, семья —  это основанная на браке и  (или) кровном родстве малая  социальная группа, члены которой  объединены совместным проживанием  и ведением домашнего хозяйства,  эмоциональной связью и взаимными обязанностями по отношению друг к другу.

Во-вторых семьей называется социальный институт, характеризующийся устойчивой формой взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть повседневной жизни людей: сексуальные отношения, деторождение и первичная социализация детей, значительная часть бытового ухода, образовательного и медицинского обслуживания и т. д.

Ученые выделяют различные  функции семьи. Мы остановимся на тех, которые касаются, прежде всёго, воспитания и развития ребенка.