Коррекция дeструктивного стресса у студентов первокурсников
Курсовая работа, 27 Ноября 2011
Цель моей работы: обоснование и разработка программы коррекции деструктивного стресса у студентов первокурсников
Объектом изучения являются психологические особенности учебного стресса у студентов.
Предметом исследования являются приемы и способы коррекции деструктивного стресса у студентов первокурсников.
Психологическая коррекция стресса у студентов путем аутогенной тренировки
Курсовая работа, 01 Июня 2013
Объект исследования – стресс как психоэмоциональное состояние студентов.
Предмет исследования – процесс психологической коррекции стресса у студентов путем аутогенной тренировки.
Цель исследования – разработать программу по психологической коррекции стресса у студентов вуза.
Гипотеза исследования - можно предположить, что психологическая коррекция стресса у студентов вуза будет протекать наиболее успешно в ходе аутогенной тренировки.
Эмпирическое исследование эмоционального стресса у студентов в период экзаменационной сессии
Курсовая работа, 27 Августа 2011
Цель исследования:
Изучить и сравнить уровни эмоционального стресса у студентов в период экзаменационной сессии.
Объект исследования: стресс, как состояние эмоциональной напряженности,
Предмет исследования: уровни эмоционального стресса у студентов в период экзаменационной сессии.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что различия в уровнях стресса у студентов младших и старших курсов существуют.
Стресс у студентов
Сайт-партнер: freepapers.ru
Курсовая работа, 27 Марта 2012
Стресс – это по своей сути еще один вид эмоционального состояния, это
состояние характеризуется повышенной физической и психической активностью.
При этом одной из главных характеристик стресса является его крайняя
неустойчивость. При благоприятных условиях это состояние может
трансформироваться в оптимальное состояние, в при неблагоприятных – в
состояние нервно – эмоциональной напряженности, для которого характерно
снижение работоспособности и эффективности функционирования систем и органов,
истощение энергетических ресурсов.
Стресс у студентов
Сайт-партнер: freepapers.ru
Курсовая работа, 29 Апреля 2011
Цель нашей работы: анализ стрессового состояния студентов в процессе обучения.
Предметом исследования являются психологические особенности учебного стресса у студентов.
Так же мы сформулировали гипотезу: в процессе обучения в высшем учебном заведении основными причинами возникновения стресса у студентов являются факторы как личного, так и учебного плана.
Стресс в жизни студента
Сайт-партнер: myunivercity.ru
Доклад, 11 Ноября 2014
Студенческая жизнь полна чрезвычайных и стрессогенных ситуаций, поэтому студенты часто испытывают стресс и нервно-психическое напряжение. В основном у студентов стресс развивается из-за большого потока информации, из-за отсутствия системной работы в семестре и, как правило, стресс в период сессии.
Эмоциональное напряжение у студентов начинается по крайней мере за 3-4 дня до начала сессии и сохраняется на всем ее протяжении даже в самые спокойные дни. Наличие эмоционального напряжения и в межэкзаменационные дни свидетельство того, что экзаменационная сессия сопровождается непрерывным, хроническим стрессом. Последствием такого стресса может являться невроз, т.е. функциональное заболевание нервной системы.
Переживание стресса у студентов
Сайт-партнер: student.zoomru.ru
Курсовая работа, 17 Января 2015
Цель исследования: исследовать особенности переживаний стресса у студентов.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
раскрыть сущность понятия стресса;
выявить возрастные психологические особенности студентов;
Источники стресса в жизни студента
Сайт-партнер: yaneuch.ru
Реферат, 01 Декабря 2015
Таким образом, стрессовые реакции, вызванные напряженным обучением, наиболее полно проявились у студентов, почти не выполняли физические нагрузки или тренировались много, то есть 5 раз в неделю по 90-100 мин. Нужно отметить, что наши лица были не спортсмены - пловцами, а обычными студентами, добровольно посещали бассейн. Умеренная физическая нагрузка 2-3 раза в неделю по 60 мин в период напряженной учебы способствовало снятию стрессовых реакций и созданию предпосылок для хорошего самочувствия, достаточной умственной работоспособности у студентов 1 и 2 группы.