Рейтинговая система контроля и оценки знаний
Реферат, 07 Декабря 2015
В связи со значительными изменениями в жизни общества проблема совершенствования профессиональной подготовки приобретает особое значение, а в результате этих изменений преобразуются содержание и методы деятельности педагога. Адаптивность системы образования к научному и техническому прогрессу в условиях перехода от принципа обучения "образование на всю жизнь" к непрерывному образованию достигается путем фундаментализации содержания образования, повышения продуктивности методов обучения, формирования профессиональной компетентности преподавателя.
Показатели и индикаторы в оценке и качестве знаний
Курсовая работа, 29 Ноября 2011
Цель работы: теоретически обосновать и проверить на примере основного и общего среднего образования эффективность показателей и индикаторов для отслеживания качества образования в школе.
Исходя из цели работы, рассмотрим следующие задачи:
- сфера применения показателей и индикаторов в управлении образованием;
- учебные достижения как измеряемый показатель качества в образовании
- структура системы показателей и индикаторов;
- методика анализа показателей
Автоматизированная система обучения и оценки знаний
Курсовая работа, 16 Января 2011
Цель курсовой работы
Основываясь на аргументации об актуальности выбранной темы, можно определить целевую ориентацию работы.
◦Познакомиться с теорией дистанционного образования, экспертных систем;
◦Изучить основные программные средства по созданию автматизированной системе оценки знаний
Проверка и оценка знаний, умений и навыков по математике у учащихся начальной школы
Реферат, 19 Января 2012
Знания и умения детей по каждому предмету теперь должны соответствовать государственным стандартам образования в начальной школе, т.е. тем целям обучения, которые поставлены перед школой обществом, государством. Единые государственные стандарты - это фактически перечень, система знаний и умений по всем школьным предметам, которые должны иметь учащиеся по окончании того или иного года обучения, этапа обучения и базового образования в целом.
Условия реализации функций диагностики обучения в ходе оценки знаний, навыков и умений
Контрольная работа, 05 Ноября 2013
В диагностику вкладывается более широкий и более глубокий смысл, чем в традиционную проверку знаний, умений обучаемых. Проверка лишь констатирует результаты, не объясняя их происхождения. Диагностирование рассматривает результаты в связи с путями, способами их достижения, выявляет тенденции, динамику формирования продуктов обучения. Диагностирование включает в себя контроль, проверку, оценивание, накопление статистических данных, их анализ, выявление динамики, тенденций, прогнозирование дальнейшего развития событий. Таким образом, педагогическая диагностика призвана, во-первых, оптимизировать процесс индивидуального обучения, во-вторых, в интересах общества обеспечить правильное определение результатов обучения и, в-третьих, руководствуясь выработанными критериями, свести к минимуму ошибки при переводе учащихся из одной учебной группы в другую, при направлении их на различные курсы и выборе специализации обучения.