Шпаргалка по "Русский язык"

 

10. Особенности  синтаксических норм русского  языка. Типичные нарушения синтаксической  нормы.

Синтаксические нормы  предписывают правильное построение основных синтаксических единиц - словосочетаний и предложений. Эти нормы включают правила согласования слов и синтаксического управления, соотнесения частей предложения друг с другом с помощью грамматических форм слов с той целью, чтобы предложение было грамотным и осмысленным высказыванием. Нарушение синтаксических норм имеется в следующих примерах: Читая ее, возникает вопрос; Поэме характерен синтез лирического и эпического начал; Выйдя замуж за его брата, никто из детей не родился живым.

11. Особенности  лексических норм русского языка. Лексические нормы, или нормы словоупотребления, - это нормы, определяющие правильность выбора слова из ряда единиц, близких ему по значению или по форме, а также употребление его в тех значениях, которые оно имеет в литературном языке.

Лексические нормы отражаются в толковых словарях, словарях иностранных слов, терминологических словарях и справочниках.

Соблюдение лексических норм - важнейшее  условие точности речи и ее правильности. Их нарушение приводит к лексическим  ошибкам разного типа (примеры  ошибок из сочинений абитуриентов):

• неправильный выбор слова из ряда единиц, в том числе смешение паронимов, неточный выбор синонима, неправильный выбор единицы семантического поля (костяной тип мышления, проанализировать жизнедеятельность писателей, николаевская агрессия, Россия переживала в те годы много казусов во внутренней и внешней политике);
• нарушение норм лексической сочетаемости (стадо зайцев, под гнетом гуманности, тайный занавес, закоренелые устои, прошел все стадии развития человека);
• противоречие между замыслом говорящего и эмоционально-оценочными коннотациями слова (Пушкин правильно выбрал дорогу жизни и пошел по ней, оставляя несмываемые следы; Он внес непосильный вклад в развитие России);
• употребление анахронизмов (Ломоносов поступил в институт; Раскольников учился в вузе);
• смешение лингвокультурологических реалий (Ломоносов жил за сотни миль от столицы);
• неверное употребление фразеологических оборотов (Молодость била из него ключом; Надо вывести его на свежую воду).

12. Речевые  ошибки. Виды речевых ошибок.

Речевые ошибки - это ошибки в употреблении слова. Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в этом ее отличие от грамматической, для обнаружения которой контекст не нужен.

1. Повторы. Недавно я прочитал одну книгу. Эта книга называется «Собачье сердце». В этой книге интересно рассказывается о героях.

2. Неудачный  порядок слов. Есть немало произведений, повествующих о детстве автора, в мировой литературе.

3. Нарушение  лексической сочетаемости. В стихотворениях Есенина особую роль имеют сравнения. Героем рассказа «Ионыч» является образ Старцева.

4. Употребление  слова в несвойственном ему  значении. Вместе с духовным ростом у Павла и Ниловны растет их речь. Корчагин – зачинщик соревнования.

5. Употребление  лишнего слова (плеоназм). Бесчисленное множество. Он негодовал от возмущения.

13. Коммуникативные качества  речи.

Коммуникативные качества речи: правильность, точность, логичность, чистота, богатство, выразительность, уместность, коммуникативная целесообразность, толерантность, ассертивность.

  Точность  –   соответствие  смыслового  содержания  речи  и  информации,

которая  лежит  в  её  основе.

Чистота означает отсутствие в речи чуждых литературному языку  элементов

(диалектных, профессиональных, жаргонных и др.)

Логичность – это  выражение в смысловых связях компонентов речи связей и

отношений между частями компонентами мысли.

Выразительностью речи называется  качество,  возникающее  в  результате

реализации заложенных в языке  выразительных  возможностей

Богатство – это широкое  и свободное  использование  языковых  единиц  в

речи, позволяющие оптимально выразить информацию.

    Уместность  – это употребление в речи  языковых  единиц,  соответствующих

целям, ситуации, условиям, содержанию общения.

14. Понятие  о речевом недочете. Виды речевых  недочётов. Недочет – это нарушение требований правильности речи, нарушение рекомендаций, связанных с понятием хорошей речи, т. е. богатой, точной и выразительной»

1Употребление слова в несвойственном ему значении. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Мысль развивается на продолжении всего текста.

2Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом. Мое отношение к этой проблеме не поменялось. Были приняты эффектные меры.

3Неразличение синонимичных  слов. В конечном предложении  автор применяет градацию.

4Употребление слов  иной стилевой окраски. Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немного в другую колею.

5Неуместн. употребление  эмоц. -окрашенных слов Астафьев  то и дело прибегает к употреблению  метафор и олицетворений

6 Неоправданное употребление  просторечных слов. Таким людям  всегда удается объегорить других.

7Нарушение лексической  сочетаемости. Автор увеличивает  впечатление. Автор использует  художественные особеннности.

8 Употребление лишних  слов, в том числе плеоназм.  Красоту пейзажа автор передает  нам с помощью художественных приемов. Молодой юноша, очень прекрасный

9Употребление рядом  или близко однокоренных слов (тавтология).  В этом рассказе  рассказывается о реальных событиях.

10Неоправданное повторение  слова. Герой рассказа не задумывается  над своим поступком. Герой  даже не понимает всей глубины содеянного.

11Бедность и однообразие  синтаксических конструкций. Когда  писатель пришел в редакцию, его  принял главный редактор. Когда  они поговорили, писатель отправился  в гостиницу.

12Нарушение видовременной  соотнесенности глагольных форм. Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

13Неудачное употребление  личных и указательных местоимений.  Автор заставляет думать о  последствиях своих поступков.

14Отсутствие связи  между предложениями.Далее автор  углубляется в литературный материал. Такая гиперболизация свойств характера человека причисляет Гоголя к великим реалистам, что и отличает статью Залыгина от других исследователей.

15.Речевая ситуация  и её составляющие.

совокупность  элементов речевого события, включающая его участников,

отношения между  ними и обстоятельства, в которых  происходит общение, называют

речевой ситуацией.Компоненты речевой ситуации: адресат и адресант, предмет речи, условия общения, цель общения. Условия успешного общения.

 

16 Речь. Формы  и виды речи.

Речь представляет собой одну из сложных высших психических функций человека.

Речевой акт осуществляется сложной системой органов, в которой  главная, ведущая роль принадлежит  деятельности головного мозга.

Речь — это особая и наиболее совершенная форма  общения, присущая только человеку. В процессе речевого общения (комму никаций) люди обмениваются мыслями и воздействуют друг на друга. Осуществляется речевое общение посредством языка. Язык — это система фонетических, лексических и грамматических средств общения. Говорящий отбирает необходимые для выражения мысли слова, связывает их по правилам грамматики языка и произносит путем артикуляции речевых органов.

Для того чтобы речь человека была членораздельной и по нятной, движения речевых органов должны быть закономерными и точными. Вместе с тем эти движения должны быть автоматическими, т.е. такими, которые осуществлялись бы без специальных про извольных усилий. Так и происходит на самом деле. Обычно говоря щий следит только за течением мысли, не задумываясь над тем, какое положение должен занять его язык во рту, когда надо вдох нуть и т.д.

В психологии различают  две формы речи: внешнюю и внутреннюю. Внешняя речь включает следующие  виды: устную (диалогическую и монологическую} и письменную.

Диалогическая речь, психологически наиболее простая и естест венная форма речи, возникает при непосредственном общении двух или нескольких собеседников и состоит в основном в обмене репликами.

Реплика — ответ, возражение, замечание на слова собеседника  — отличается краткостью, наличием вопросительных и побудительных предложений, синтаксически не развернутых конструкций.

Отличительными чертами  диалога являются:

эмоциональный контакт  говорящих, их воздействие друг на друга  мимикой, жестами, интонацией и тембром  голоса;

ситуативность, т.е. предмет или тема обсуждения существуют в совместной деятельности или непосредственно воспринимаются.

Диалог поддерживается собеседниками с помощью уточняющих вопросов, изменения ситуации и намерений  говорящих. Целенаправленный диалог, связанный  одной темой, называется беседой. Участ ники беседы обсуждают или выясняют определенную проблему с по мощью специально подобранных вопросов.

Монологическая  речь — последовательное связное изложение одним лицом системы знаний. Для монологической речи харак терны: последовательность и доказательность, которые обеспечивают связность мысли; грамматически правильное оформление; вырази тельность голосовых средств. Монологическая речь сложнее диало гической по содержанию и языковому оформлению и всегда предпо лагает достаточно высокий уровень речевого развития говорящего.

Выделяются три основных вида монологической речи: повест вование (рассказ, сообщение), описание и рассуждение, которые в свою очередь подразделяются на ряд подвидов, имеющих свои языковые, композиционные и интонационно-выразительные особен ности.

При дефектах речи монологическая речь нарушается в большей степени, чем диалогическая.

Письменная речь—это графически оформленная речь, организованная на основе буквенных изображений. Она обращена к широкому кругу читателей, лишена ситуативности и предполагает углубленные навыки звуко-буквенного анализа, умение логически и грамматически правильно передавать свои мысли, анализировать написанное и совершенствовать форму выражения.

Полноценное усвоение письма и письменной речи тесно связано с уровнем развития устной речи. В период овладения устной речью у ребенка-дошкольника происходят неосознанная обработка язы кового материала, накопление звуковых и морфологических обоб щений, которые создают готовность к овладению письмом в школь ном возрасте. При недоразвитии речи, как правило, возникают нарушения письма различной тяжести.

Внутренняя форма  речи (речь «про себя»)—это беззвучная речь, которая возникает, когда человек думает о чем-либо, мысленно составляет планы. Внутренняя речь отличается по своей структуре свернутостью, отсутствием второстепенных членов предложения.

Внутренняя речь формируется  у ребенка на основе внешней и  представляет собой один из основных механизмов мышления.

Перевод внешней речи во внутреннюю наблюдается у ребенка в возрасте около 3 лет, когда он начинает рассуждать вслух и планировать в речи свои действия. Постепенно такое проговаривание редуцируется и начинает протекать во внутренней речи.

С помощью внутренней речи осуществляется процесс превра щения мысли в речь и подготовка речевого высказывания. Подго товка проходит несколько стадий. Исходным для подготовки каж дого речевого высказывания является мотив или замысел, который известен говорящему лишь в самых общих чертах. Затем в процессе превращения мысли в высказывание наступает стадия внутренней речи, которая характеризуется наличием семантических представ лений, отражающих наиболее существенное ее содержание. Далее из большего числа потенциальных смысловых связей выделяются самые необходимые и происходит выбор соответствующих синтакси ческих структур.

17.Общение.  Средства общения. Правила общения.

Общение — специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми как членами общества, в общении реализуются социальные отношения людей.

Виды общения:

1. «Контакт масок» — формальное общение, набор выражений лица, жестов, стандартных фраз, позволяющих скрыть истинные эмоции, отношение к собеседнику.
2. Примитивное общение, когда оценивают другого человека как нужный или мешающий объект: если нужен, —то активно вступают в контакт, если мешает — оттолкнут или последуют агрессивные грубые реплики
3. Формально-ролевое общение, когда регламентированы и содержание, и средства общения и вместо знания личности собеседника обходятся знанием его социальной роли.
4. Деловое общение, когда учитывают особенности личности, характера, возраста, настроения собеседника, но интересы дела более значимы, чем возможные личностные расхождения.
5. Духовное, межличностное общение друзей, когда можно затронуть любую тему и не обязательно прибегать к помощи слов, друг поймет вас и по выражению лица, движениям, интонации.
6. Манипулятивное общение направлено на извлечение выгоды от собеседника, используя разные приемы (лесть, запугивание, «пускание пыли в глаза», обман, де доброты и т. п.) в зависимости от особенностей личности собеседника.
7. Светское общение. Суть светского общения в его беспредметности, т. е. люди говорят не то, что думают, а то, что положено говорить в подобных случаях; это общение закрытое, потому что точки зрения людей на тот или

К средствам  общения относятся:

Язык Интонация. Мимика, поза, взгляд собеседника ,Жесты Расстояние.

Стратегии общения:

1) открытое — закрытое общение;