Речевая агрессия

 
 
 
 

Реферат

по дисциплине «Риторика»

 на  тему «Речевая агрессия» 
 
 
 
 
 

Выполнила: 

Научный руководитель:

. 
 

 

Содержание

Введение………………………………………………………………………3

1. Понятие речевой агрессии………………………………………………..4
2. Причины возникновения речевой агрессии…………………………….5
3. Выявление присутствия в общении речевой агрессии…………………7
4. Специфические формы речевого поведения в субкультурах………….9
5. Подходы к изучению агрессии………………………………………….11
1. Психоаналитическая концепция агрессии, или теория влечений..11
2. Этологическая концепция агрессии………………………………..12
3. Фрустрапионная концепция агрессии……………………………...13
4. Бихевиористическая концепция агрессии, или теория социального научения……………………………………………………………...13
5. Психолингвистический подход к определению сущности речевой агрессии………………………………………………………………15
6. Стратегии предотвращения и смягчения речевой агрессии…………..17

Заключение…………………………………………………………………..19

Список использованной литературы………………………………………20

 

Введение

     Проблема  агрессии, вербальной и невербальной, всё чаще становится предметом анализа  и обсуждения в лингвистической  науке. Агрессия, в том числе и  речевая, является одной из составляющих противодействия добра и зла, терпимости (толерантности) и нетерпимости (интолерантности). Необходимость исследования этой проблемы обусловлена её включённостью в социальный контекст, так как именно общество выполняет функцию регулятора разнообразных проявлений данного феномена.

     Целью данной работы является изучение речевой  агрессии. Для реализации цели были поставлены следующие задачи:

• Определить понятие речевой агрессии
• Выявить подходы к изучению агрессии
• Выявить причины возникновения, стратегии предотвращения и смягчения речевой агрессии

 

     

1. Понятие речевой агрессии

     Речевую (вербальную) агрессию в самом общем виде можно определить как обидное общение; словесное выражение негативных эмоций, чувств или намерений в оскорбительной, грубой, неприемлемой в данной речевой ситуации форме. [6, С.9]

     По  данным Словаря иностранных слов: актуальная лексика, толкование, этимология, слово «агрессия» в русском языке  зафиксировано во второй половине XVIII века со значением «вооружённое нападение  на государство с целью захвата  его территории и насильственного  подчинения». Со второй половины XX века у слова появилось новое значение: «активно враждебное поведение одного человека по отношению к другим». [1, С.21]

     Толковый  словарь С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой приводит такую дефиницию: 1. Незаконное с точки зрения международного права  применение вооружённой силы одним  государством против суверенитета, территориальной  неприкосновенности или политической независимости другого государства. 2. Открытая неприязнь, вызывающая враждебность. [5, С.7]

     По  мнению Л. Ениной, «речевая агрессия – это сфера речевого поведения, которая мотивирована агрессивным состоянием говорящего. [3, С.105]

     В психологическом аспекте агрессию можно представить как любую  форму поведения, которая нацелена на то, чтобы причинить кому-то физический или психологический ущерб. [2, С.24] Эта трактовка агрессии более жёстка и категорична, чем дефиниции из лингвистических словарей, т. к. само слово «ущерб» (потеря, убыток, урон) несёт ярко негативную окраску, не оставляющую надежды на быстрое или возможное восполнение утраченного.  
 
 
 
 

2. Причины возникновения  речевой агрессии

     Речевая агрессия возникает под влиянием различных побуждений и приобретает  разные способы выражения.

     С одной стороны, вербальная агрессия служит выражением отрицательных эмоций (реакций на внешние и внутренние раздражители окружающей среды) и чувств (особого вида эмоциональных переживаний, отличающихся сравнительной устойчивостью  и возникающих на основе высших социальных потребностей человека). К эмоциям  и чувствам, вызывающим речевую агрессию, можно отнести злость, раздражение, обиду, недовольство, отвращение, презрение  и пр.

     Такая агрессия возникает чаще всего как  ответная реакция на внешний раздражитель. Например, человеку нагрубили в магазине, наступили на ногу в автобусе, отказали в какой-то просьбе, возразили в  споре – ответом на этот физический или психологический дискомфорт часто может быть брань, ругань, словесные  нападки на собеседника, основной функцией которых являются психологическая  разрядка, снятие нервного напряжения, избавление от негативных эмоций.

     С другой стороны, речевая агрессия может  возникать и как особое намерение  – целенаправленное желание говорящего нанести коммуникативный урон адресату (унизить, оскорбить, высмеять и т. п.) или реализовать таким «запрещенным»  способом какие-то свои потребности (самоутверждения, самозащиты, самореализации и др.).

     Так, например, школьники могут преднамеренно  высмеивать одноклассника, чтобы повысить собственную самооценку, продемонстрировать «власть», доминантную позицию, укрепить свой авторитет в детском коллективе.

     Вербальная  агрессия на уровне негативных эмоций и чувств выступает как агрессивное речевое поведение – мало осознанная активность, проявляющаяся в образцах и стереотипах действий, усвоенных человеком либо на основе подражания чужим образцам и стереотипам, либо на основе собственного опыта. Преднамеренное, целенаправленное, инициативное словесное нападение является агрессивной речевой деятельностью и определяется как осознанно мотивированная целенаправленная человеческая активность.

     Именно  последняя разновидность речевой  агрессии («per se» – лат. «сама по себе», агрессия «в чистом виде») наиболее опасна в коммуникативном отношении, поскольку она представляет собой продуманный, спланированный, подготовленный речевой акт, цель которого – нанесение коммуникативного вреда адресату, разрушение гармонии общения.

     Кроме того, существуют особые ситуации, применительно  к которым можно говорить об имитации агрессии – своеобразной словесной игре. Например, говорящий шутит или хочет продемонстрировать свою потенциальную склонность к обидному общению.

     Подобное общение часто переходит в ситуацию настоящей речевой агрессии, так как оно происходит в атмосфере значительной эмоциональной напряженности и может привести ко взаимному непониманию, разобщенности, отчужденности его участниковА вдруг он не шутит, а действительно злится?»).

     Другой  случай имитации агрессии – аггро, что означает особые ритуальные действия перед проявлением настоящей агрессии или вместо нее. Эти действия могут быть как вербальными (например, речевки футбольных «фанатов»), так и невербальными (например, жреческие племенные пляски, жесты и движения слушателей рок-концерта и т. п.). 
 
 
 
 
 

3. Выявление присутствия в общении речевой  агрессии

     Квалифицировать любое высказывание с точки зрения проявления в нем агрессии возможно только в том случае, если мы опираемся  на контекст речевой ситуации, т. е. анализируем конкретные условия  общения: место, время, состав участников, их намерения и отношения между  ними.

     Условиями проявления речевой агрессии в данном высказывании или конкретной речевой  ситуации являются, прежде всего, следующие:

• отрицательное коммуникативное намерение говорящего (например, унизить адресата, выразить негативные чувства и эмоции и т. п.);
• несоответствие высказывания характеру общения и «образу адресата» (например, фамильярное обращение в официальной обстановке; обращение только к одному собеседнику при групповом общении; обидные намеки в адрес собеседника и т. п.);
• отрицательные эмоциональные реакции адресата на данное высказывание (обида, гнев, раздражение и т. п.) и отражающие их ответные реплики (обвинение, упрек, отказ, выражение протеста, несогласия, ответное оскорбление и т. п.).

     Так, в неофициальной ситуации, характеризующейся  общей позитивной установкой на взаимопонимание  и согласие, высказывания типа «Иди ты!» или «Врешь, гад!», являющиеся по форме грубым требованием или оскорблением, в определенной ситуации могут выражать удивление или выступать своеобразной формой положительной оценки. В последнем случае они приблизительно соответствуют по смыслу междометиям, вроде «здорово!», «ух ты!».

     Фраза «Я убью тебя!» может в зависимости  от контекста звучать и как  серьезная угроза, и как шутливое восклицание, и как косвенное  приглашение к словесной игре.

     Прежде  всего, следует отграничить данное явление от употребления в речи инвективы (ругательств, бранных слов и выражений) и использования вульгаризмов (отмеченных особой резкостью, грубостью просторечных слов и выражений в качестве параллельных обозначений понятий, которые можно выразить литературными вариантами).

     Известно, что грубые высказывания, особенно в детской речи и общении подростков, могут употребляться не только с целью оскорбить или унизить адресата, а часто просто «по привычке». Происходит это, очевидно, по причине низкого уровня речевой культуры, бедности словарного запаса, отсутствия умения выражать свои мысли и чувства литературным языком и элементарного неумения общаться. Иногда человек стремится подобным образом продемонстрировать «знание» ненормативной лексики, показать свою взрослость, раскрепощенность, оригинальность.

     Употребление  вульгаризмов и инвективы, хотя и  не обязательно является проявлением  речевой агрессии, тем не менее, демонстрирует невоспитанность, бестактность говорящего, низкий уровень его речемыслительной культуры. Эту особенность брани отмечал еще Аристотель: «Из привычки так или иначе сквернословить развивается и склонность к совершению дурных поступков». Недаром считается, что речь человека – это его самохарактеристика, и, перефразируя известное изречение, вполне можно утверждать: «Скажи мне, как ты говоришь, и я скажу, кто ты».

     Таким образом, анализируя речь детей и  подростков, важно помнить и учитывать, что вульгарное и инвективное словоупотребление само по себе не выражает речевую агрессию, но однозначно создает грубо-неприемлемую тональность речи, опошляет общение, может провоцировать ответную грубость. 
 
 
 
 
 
 

4. Специфические формы речевого поведения в субкультурах

     Важно отличать проявления вербальной агрессии от специфических форм речевого поведения в детской и молодежной субкультуре.

     Детская речевая среда, являясь неотъемлемой частью логосферы практически любого народа, обладает при этом рядом специфических особенностей, которые позволяют рассматривать ее как своеобразный пласт общенациональной речевой культуры, особую субъязыковую подгруппу. В этой среде вульгаризмы, брань, ругань часто трансформируются в качественно иные по своим целям и мотивам социально-речевые явления.

     Так, в речи подростков инвектива может  выступать как средство установления контакта, достижения единения или  способа узнавания друг друга  членами определенной группы общающихся (одноклассников, членов компании т. п.). Например, приветствуя члена своей компании, ему говорят: «Привет, падло! Вали к нам!». Обязательным условием отсутствия агрессии в подобном высказывании является уверенность говорящего, что адресат не обидится на инвективу, и признание им права собеседника ответить аналогичным образом.