МОСКОВСКИЙ  АВТОМОБИЛЬНО-ДОРОЖНЫЙ ИНСТИТУТ (ГТУ) 
 
 

ФАКУЛЬТЕТ УПРАВЛЕНИЯ 

КУРСОВАЯ  РАБОТА 

По  дисциплине психология и педагогика 

Выявление роли сказки в формировании личностных черт 
 
 
 
 

 
 
 
 
 

Москва 

2009

 

СОДЕРЖАНИЕ 
 

 

 

ВВЕДЕНИЕ 

     Сказка  является неотъемлемой частью развития ребенка, она также откладывает  отпечаток на становление личности. Каждый из нас в детстве читал сказки и независимо от того, какие это были сказки, и как много их было прочитано, в жизни человек неосознанно выстраивает свой сценарий соответственно любимой им сказке. Изучение сценариев сказок и их влияния на ребенка помогает определять стратегию поведения человека в последствии и корректировать ее. Таким образом, роль сказки в формировании личностных черт имеет очень важный характер.

     Представленная  работа состоит из двух глав, практической главы и введения.

     В первой главе планируется рассказать о сущности сказки, влияния сказки на ребенка и связи сказки с возрастным уровнем развития ребенка.

     Вторая  глава будет посвящена сценариям сказок. Здесь будет раскрыта классификация сценариев, дальнейшее формирование жизненных сценариев человека и особенные сценарии сказок.

     В третьей главе курсовой работы изучается формирование личностных черт человека у студентов, обучающихся по специальности управление персоналом, с помощью проведения анкетирования и обработки полученных данных. В работе представлен оригинал анкеты.

     Целью данной работы является изучение роли сказки в формировании личностных черт. Для достижения цели решаются следующие задачи:

1. Изучение влияния сказки на ребенка в разном возрасте и уровне развития;
2. Изучение сценариев сказки;
3. Проведение исследования предпочтений сказок среди студентов.

     В данной работе выдвигается гипотеза: человек выделает любимый персонаж и любимую сказку в зависимости  от его половой принадлежности.

 

      Глава I. Теоретическое исследование феномена сказка 

     §1. Определение жанра сказка

     Сказка - вид повествовательного, в основном прозаического фольклора (сказочная проза), включающий в себя разножанровые произведения, в содержании которых, с точки зрения носителей фольклора, отсутствует строгая достоверность. Сказочный фольклор противостоит «строгодостоверному» фольклорному повествованию (несказочная проза); жанр литературного повествования. Литературная сказка, либо подражает фольклорной (литературная сказка, написанная в народнопоэтическом стиле), либо создаёт дидактическое произведение, на основе нефольклорных сюжетов. Фольклорная сказка исторически предшествует литературной.

     Слово «сказка» засвидетельствовано в  письменных источниках не ранее XVI века. От слова «каза́ть»¹. Имело значение: перечень, список, точное описание. Современное значение приобретает с XIX века. До XIX века использовалось слово баснь, до XI века - кощуна.

     Слово «сказка» предполагает, что о нем  узнают, «что это такое» и узнают, «для чего» она, сказка, нужна. Сказка целевым назначением нужна для  подсознательного или сознательного  обучения ребенка в семье правилам и цели жизни, необходимости защиты своего «ареала» и достойного отношения к другим общинам. Примечательно, что и сага, и сказка несут в себе колоссальную информационную составляющую, передаваемую из поколения в поколение, вера в которую зиждется на уважении к своим предкам.

     Литературная  сказка — целое направление в  художественной литературе. За долгие годы своего становления и развития этот жанр стал универсальным жанром, охватывающим все явления окружающей жизни и природы, достижения науки и техники.

     Подобно тому как народная сказка, постоянно  изменяясь, впитывала в себя черты  новой реальности, литературная сказка всегда была и есть неразрывно связана  с социально-историческими событиями  и литературно-эстетическими направлениями. Литературная сказка выросла не на пустом месте. Фундаментом ей послужила сказка народная, ставшая известной благодаря записям ученых-фольклористов. 

     §2. Теоретическое исследование влияния сказки на ребенка

     Одной из функций сказки является влияние  и формирование психики ребенка. Аспекты влияния сказки указаны на рис. №1. 

  

 
 

     Рис. №1. Аспект влияния сказки на формирование психики ребенка. 

     2.1. Символический аспект сказки. Сказка потому близка ребенку, что сказочные образы представляют собой язык символов, который так близок человеческому подсознанию. Эти символы пришли к нам из глубины веков, и представляют собой результат работы исторического коллективного разума.² Восприятие сказки ребенком и взрослым кардинально отличается именно потому, что логическое мышление, жизненный опыт еще не мешают детям на интуитивном уровне воспринимать эти образы-символы.

     2.2. Роль сказки в формировании внутреннего мира. Детские сказки помогают ребенку выстраивать свой внутренний мир в гармонии с подсознанием. Ведь именно благодаря сказкам у ребенка есть возможность проиграть негативные роли и чувства, не боясь при этом быть наказанным. Ассоциируя себя с плохим персонажем, ребенок начинает понимать, что после такой игры он опять становится хорошим  в жизни. Таким образом, ребенок подсознательно ощущает, что даже после совершения какой-то ошибки или плохого поступка у него есть возможность снова стать хорошим, а не оставаться плохим навсегда.

     2.3. Полоролевая идентификация с помощью сказки. Детские сказки довольно четко дают ребенку представление о мужском и женском типе поведения, поэтому специалисты часто говорят об их благотворном влиянии на детскую психику в контексте полоролевой идентификации. Идентифицируя себя с главным героем или героиней, ребенок не только определяет для себя тот или иной тип поведения, он еще и учится преодолевать различные ситуации. Это очень важно в психологическом плане, так как довольно часто главный герой попадает в опасные ситуации, когда рядом нет родных, которые могли бы помочь или подсказать, что делать. Благотворное влияние сказки в том, что описываемое поведение персонажа практически всегда активное и предполагает какое-то действие. Главный герой детской сказки побеждает зло и выходит из любой ситуации потому, что он не бежит от опасности, а начинает действовать и прилагает максимум усилий для преодоления проблемы. Ребенок сопереживает герою сказки и как бы проживает вместе с ним в воображении все опасности. Это помогает значительно уменьшить страхи ребенка, повысить его самооценку, уверенность в своих силах и может пригодиться в жизни. Детские сказки учат ребенка не сосредотачиваться в опасной ситуации на отрицательных эмоциях, а активно действовать.

     2.4. Психотерапевтическое влияние сказки. Любимые людьми с детства сказки - это не просто выдуманные истории, которые интересны ребенку, но и прекрасный инструмент психотерапии, помогающий корректировать поведение ребенка, решать его психологические проблемы. Сказки действуют на ребенка завораживающе, увлекая его нитью повествования в неведомые страны вместе со сказочными персонажами. Дети воспринимают сказку как нечто само собой разумеющееся, что не вызывает у них ни критики, ни обсуждения.

     Психотерапевтическое  воздействие детских сказок связано  и с отсутствием в них прямых нравоучений. Эмоционально-чувственное восприятие мира ребенком находится в полном согласии с иносказательным повествованием сказок, полных волшебных образов. Ребенок многое принимает на веру и учится определять свои симпатии и антипатии по отношению к героям сказок. Детская сказка внушает ребенку, что добро должно побеждать зло и за самой темной полосой в жизни обязательно будет рассвет, несущий надежду на лучшее.

     Детская сказка дает ребенку возможность  почувствовать новые ощущения и  пережить новые ситуации, а это  лучший способ уйти от ежедневной рутины и скуки. Такие легкие эмоциональные встряски очень полезны для становления детской психики и благотворно действуют на нервную систему ребенка.

     Детские сказки активно развивают детское  воображение и образное мышление. Они учат ребенка сопереживать чужому горю и разделять радость других. Сказки также помогают ребенку различать, где настоящая действительность, а где выдумка, формируя, таким образом, критическое отношение, как к сказочным, так и к жизненным ситуациям. Психологи отмечают и положительную роль сказок в установлении доверительных отношений между ребенком и родителями. Ведь прочитанная вместе с мамой или папой сказка - это еще и повод к ее обсуждению и лучшему пониманию друг друга. Это прекрасное времяпровождение, которое оставит в душе ребенка массу положительных эмоций. 

     §3. Обусловленность выбора сказки и возрастная зависимость

     Дети  очень любят слушать невероятные  истории и сказки, расширяющие  их познания и кругозор, показывающие, что помимо реального существует волшебный мир приключений и побед. Именно через сказки, обращенные к сердцу ребенка и не подверженные влиянию современной цивилизации с ее приверженностью к целесообразности и выгоде, ребенок получает глубокие знания о человеке, его проблемах и способах их решения. Даже когда действующие лица сказки кажутся неправдоподобными, истинные сказки все же исполнены огромного жизнеутверждающего смысла. Это пример того, как в реальной жизни люди сталкиваются с добром и злом. Форма восприятия этих понятий для взрослого не является образной. Мысли ребенка в такой форме существовать не могут, им необходима игра воображения, образность. В сказках это получается очень легко. Образ зла менее правдив, чем соответствующее необразное понятие, так как наше понятие о добре предстает в сказке в виде богатыря, рыцаря, принца» воплощающего силу и храбрость, в виде доброй волшебницы или феи, всегда готовой прийти на помощь. В старинных сказках и историях повествуется о внутренних эмоциональных переживаниях, чувствах героев, а не о внешних событиях и разворачивающееся в них действо часто противоречит обычной реальности. Но это только на первый взгляд. Например, махнула царевна, убегающая от злого волшебника, рукой, и выстроится воздушный мост через реку. Если бы говорилось, что царевна нарубила кучу дров, притащила груду кирпичей и работала месяц, чтобы сотворить себе путь для спасения, то сказка лишь бы правдиво и научно описала внешние факты. Взрослый отнесется к этому скептически. Но если вспомнить, что в сказке повествуется о внутренних переживаниях, то можно понять ее правдивое содержание буквально.