Влияние семейных отношений на агрессивное поведение детей младшего школьного возраста

Методика «Кактус»

Всего диагностировано: 17 детей.

Результаты диагностики испытуемых следующие: из 17-ти детей:

• 7 детей (41%) с высокой степенью агрессивности;
• 4 ребёнка (23,5%) со средней степенью агрессивности;
• 4 ребёнка (23,5%)  с незначительной, низкой степенью агрессивности;
• 2 ребёнка (12%) не имеют агрессивности.

Таким образом, большинство детей имеют хоть какую-то степень агрессивности, но самое большое количество детей с высокой степенью: большое количество длинных иголок по всему кактусу, стремление к одиночеству, заострённые углы, сильный нажим, выделение элементов. (см. Приложение 6)

Результаты индивидуальных исследований представлены в приложении. (см. Приложении 7)

6.  Общие выводы.

Таким образом, анализ проведенного нами исследования позволяет сделать следующие выводы: гипотеза подтвердилась частично на 29,4%. Степень удовлетворения браком в нашем исследовании не влияет на агрессивность ребёнка, так как в большинстве семей достаточно благополучные отношения между супругами. Но, возможно, на результаты диагностики по тесту «Удовлетворённость браком» повлияла неискренность ответов супругов, так как анкета была не анонимная.

Но, результаты эксперимента показали, что уровень конфликтности родителей влияет на агрессивность младшего школьника, так как в большинстве случаев они подражают своим родителям. Чаще всего по половой принадлежности: у агрессивных пап – агрессивные сыновья, у агрессивных мам – агрессивные дочери.

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Как мы уже говорили, семья является самым важным источником не только положительного, но и отрицательного примера, до того как ребенок пойдет в школу – это единственный источник агрессивного поведения, так как ребенок усваивает негативный пример значимых для него взрослых, берет его за эталон. Для ребенка родители являются примером, по которому они сверяют и строят свое поведение [17, с.56-58 ]. Оказываясь в обществе – ребенок сам начинает проявлять агрессию и жестокость по отношению к другим.

Исследования и многолетние наблюдения показывают: агрессивность, сложившаяся в детстве, остается устойчивой чертой и сохраняется на протяжении дальнейшей жизни человека. Можно полагать, что уже в дошкольном возрасте складываются определенные внутренние предпосылки, способствующие ее проявлению. Дети, склонные к насилию, существенно отличаются от своих миролюбивых сверстников не только внешним поведением, но и психологической характеристикой. Изучить эти характеристики чрезвычайно важно, чтобы понять природу явления и своевременно преодолеть опасные тенденции. [20, с. 45 ]

Все типы семейных взаимоотношений показывают тесную взаимосвязь между неблагополучной атмосферой в семье и агрессивностью ребенка. В крайних случаях конфликтные отношения могут приводить к невротическим заболеваниям, в других – скорее всего ребенок не получит правильной картины мира, не сумеет адекватно реагировать на него. Агрессия может стать источником силы и способом добиться своего, получить власть или занять свое место в обществе, так как родители, занятые собственными проблемами, не смогли показать ребенку других способов, не объяснили ему адекватность агрессии в обществе.

Таким образом, семья, ее стиль воспитания, уровень детско-родительских отношений и позиции родителей по отношению к своим детям оказывают огромное влияние на психическое состояние детей.

Становится понятно, что детская агрессивность имеет определённую причину, которую важно понять и принять. Существует большое разнообразие коррекционных методов: это игры, художественное творчество. Следует помнить, что, пытаясь, что-то менять в ребёнке, важно проанализировать и своё отношение к происходящему. Паника или попустительское отношение не являются союзниками в воспитании. Кроме того, ребёнок развивается и потому не следует спешить с выводами "агрессивный", "злой". Важнее воспитывать, а не переживать по поводу того, что ребёнок не соответствует каким-то стандартам.

Следует формировать умения, навыки, установки в отношениях с другими людьми. Важно и взрослым формировать определенные принципы общения с агрессивными детьми:

– давать ребенку возможность выплеснуть агрессию, сместить её на другие объекты (поколотить подушку, крепко сжать кулаки).

– показывать ребенку личный пример конструктивного поведения.

– сигнализировать ребёнку о том, что его любят, ценят и принимают. Не стесняться приласкать, обнять, пожалеть.

 

 

 

 

 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Алемаскин, М.А. Проблемы воспитания трудных подростков Педагогика. [Текст] М.А.Алемаскин - М.: Просвещение, 1996. - с.19
2. Аргайл  Психология счастья. [Текст] / Аргайл.  – М.: Прогресс, 1990.-с.315
3. Арутюнянц Э. Педагогический потенциал семьи и проблема социального инфантилизма молодежи. [Текст] /.Э.Арутюнянц - Вильнюс, 1988. - с.34
4. Бандура А. Подростковая агрессия. [Текст] /. А.Бандура, Р.Уолтерс - М.: 2000. -  с.47
5. Беличева С.А. В какую семью спешить инспектору [Текст] /. С.А.Беличева - Сов. мил., 1986. - № 7. - с. 56 – 58.
6. Берковиц Л. Внимание - ребенок. Причины, диагностика, предупреждение отклонений в поведении школьников [Текст] / - Л.Берковиц - Свердловск, Средне-Уральск. кн. изд-во, 1981. - с.44-69
7. Берн Э. Ребенок из неблагополучной семьи. [Текст] /- Э.Берн- М.: Просвещение, 1988. – с.136 - 207с.
8. Бодалев А.А. Личность в общении. [Текст] / А.А. Бодалев - М.: Педагогика, 1983. – с.202.
9. Бэрон, Агрессия. [Текст] / — Бэрон - СПб: Питер, 2001. — с. 278 – 352.
10. Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения: Автореф. дис. док. псих. наук. [Текст] / - А.Я.Варга - М., 1986. - 21с.
11. Василевский В.Г. Агрессивное поведение как вид диленквентности  детей и подростков. [Текст] / - В.Г.Василевский -  М.: 1996. – с. 44-46
12. Долгова А.Г. Социально-психологические аспекты преступности  детей. [Текст] / - А.Г.Долгова - М.: Юрид. лит., 1981. – с.140
13. Зацепин А. Ф., Психология семьи. [Текст] / - А.Ф. Зацепин - М.: КСП, 1996. – с.33-35.
14. Зильман Г.Агрессивное поведение у детей// Особый ребенок. Исследования и опыт помощи. [Текст] /  К.Зильман - М.: 1998. Вып. 1. – с. 18-26.
15. Клайн В. Детская агрессивность как качество личности. Автореф. дис. канд. псих. наук. [Текст] /  - В.Клайн - М.: 2000. – с. 20.
16. Кон И.С. Социология личности. [Текст] / - И.С.Кон - М.: Политиздат, 1967. - с. 245
17. Крайч Г. О специфике детско-родительских отношений// Семейная психология и семейная терапия. [Текст] /  - Г.Крайч. - 1998. с. 76-79
18. Левитов Н.Д.  Психическое состояние агрессии//Вопросы  психологии. [Текст] / - М.: 1972. -№6.-с.168-173
19. Лисина М.И. Проблемы общения. [Текст] /  - М.И.Лисина. - М.: 1986. - с. 57 - 76
20. Лоренц К. Агрессия (Так называемое «зло») [Текст] / - К.Лоренц - М.: Прогресс, 1994. -269 с.
21. Можинский Ю.Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм. [Текст] / - Ю.Б. Можинский - СПб.: Изд-во С,- Петерб. Ун-та МВД России,1999. - 127 с.
22. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. [Текст] / - А.В.Мудрик- М.: Педагогика, 1984. - 102с.
23. Немов Р.С. Психология: Учеб. Для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений:  В 3 кн.-4-е изд. [Текст] / – Р.С.Немов - М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2005.- Кн.1:  Общие основы психологии.- с. 86.
24. Осинский А.К. Анализ агрессивных проявлений учащихся.// Вопросы психологии. [Текст] / - А.К.Осинский, Й.Заградова - М.: 1994.  – с. 61-69
25. Разумова И.А. Потаенное знание современной семьи. [Текст] /  - И.А. Разумова - М.:Индрик. 2001.-с.89-90
26. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности. [Текст] /  - А.А.РеанК.Бютнер - СПб.: Б.и., 1996. - с.15
27. Романова О.М. Психология отклоняющегося поведения. Психодиагностика,  типология, развитие, психокоррекция детей- «группы риска» . [Текст] / О.М.Романова - М., изд-во СТИ, 2004. - с.67-69
28. Сатир. Как строить себя и свою семью. [Текст] / Сатир- М.: ПедагогикаПресс,1992.- с.45-67
29. Соловьёв С.Е. Эмоциональные отношения в семье: социально психологическое исследование. [Текст] /  С.Е. Соловьёв - Кишинев. Штинтца, 1991. - с.77
30. Фернхем А. Как быть родителями. [Текст] / А.Фернхем, П.М. Хейвен П М.- М: Педагогика, 1986, - с.92-103.
31. Фромм Э. Душа человека. [Текст] /  Э.Фромм- М.: Республика, 1992. - 430с.
32. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. [Текст] / И.А.Фурманов - Минск:  - 1996. - с.54 – 76.
33. Харчев А.Г. Трудный путь к зрелости. [Текст] / А.Г.Харчев - М.: Знание, 1975. - с. 45
34. Хоманс. Человек и агрессия. [Текст] / Хоманс - М.: Прогресс, 1975. - с. 96
35. Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи. [Текст] /Э.Г.Эйдемиллер, В.В. Юстицикий СПб.: Питер, 2000., - с.200
36. http://nsportal.ru/vuz/psikhologicheskie-nauki/library/monografiya-agressiya-v-mladshem-shkolnom-vozraste

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Методика «Кактус» М.А. Панфиловой

Тест проводится с детьми с 4-х лет.

Цель – выявление состояния эмоциональной сферы ребенка, выявление наличия агрессии, ее направленности и интенсивности.

Инструкция. На листе бумаги (формат А4) нарисуй кактус, такой, какой ты его себе представляешь!

Вопросы и дополнительные объяснения не допускаются. Ребенку дается столько времени, сколько ему необходимо. По завершении рисования с ребенком проводится беседа. Можно задать вопросы, ответы на которые помогут уточнить интерпретацию:  
1. Кактус домашний или дикий?  
2. Его можно потрогать? Он сильно колется?  
3. Кактусу нравится, когда за ним ухаживают: поливают, удобряют?  
4. Кактус растет один или с каким то растением по соседству? Если растет с соседом, то, какое это растение?  
6. Когда кактус вырастет, что в нем изменится?

Обработка результатов и интерпретация

При обработке результатов принимаются во внимание данные, соответствующие всем графическим методам, а именно:

• пространственное положение

• размер рисунка

• характеристики линий

• сила нажима на карандаш

Агрессия - наличие иголок, особенно их большое количество. Сильно торчащие, длинные, близко расположенные друг к другу иголки отражают высокую степень агрессивности.  
Импульсивность - отрывистые линии, сильный нажим  
Эгоцентризм, стремление к лидерству - крупный рисунок, в центре листа  
Зависимость, неуверенность - маленькие рисунок внизу листа  
Демонстративность, открытость - наличие выступающих отростков, необычность форм  
Скрытность, осторожность - расположение зигзагов по контуру или внутри кактуса  
Оптимизм - использование ярких цветов, изображение «радостных» кактусов  
Тревога - использование темных цветов, преобладание внутренней штриховки, прерывистые линии  
Женственность - наличие украшения, цветов, мягких линий, форм  
Экстровертированность - наличие других кактусов, цветов  
Интровертированность - изображен только один кактус  
Стремление к домашней защите, чувство семейной общности - наличие цветочного горшка, изображение домашнего кактуса  
Стремление к одиночеству - изображен дикорастущий кактус, пустынный кактус

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Анкета «Конфликтная ли я личность»

1. На работе начался спор на повышенных тонах. Ваша реакция?

1. не принимаю участия;

2. кратко высказываюсь в защиту той точки зрения, которую считаю правильной;

3. активно вмешиваюсь и «вызываю огонь на себя».

2. Выступаете ли вы на собраниях (классных часах) с критикой взрослых?

1. нет;

2. только если имею для этого веские основания;

3. критикую всегда и по любому поводу.

3. Часто ли вы спорите с друзьями?

1. только в шутку и то если это люди необидчивые;

2. лишь по принципиальным вопросам;

3. споры - моя стихия.  

4. Вы стоите в очереди. Как вы реагируете, если кто-то лезет вперед?

1. я возмущаюсь в душе, но молчу: себе дороже;

2. делаю замечание – надо же научить грубияна хорошему тону;

3. прохожу вперед и начинаю наблюдать за порядком.

5. Дома на обед подали несоленый суп. Ваша реакция?

1. не буду поднимать бучу из-за пустяка;

2. молча возьму солонку;

3. не удержусь от едких замечаний, и, может быть, демонстративно откажусь от еды.

6. На улице или в транспорте вам наступили на ногу …

1. с возмущением посмотрю на обидчика;

2. сухо без эмоций сделаю замечание;

3. выскажусь, не стесняясь в выражениях.

7. Кто-то в семье купил вещь, которая вам не нравится.

1. промолчу;

2. ограничусь коротким, но тактичным комментарием;

3. выскажу все, что я об этом думаю.

8. Не повезло, на улице в лотерею вы просадили кучу денег. Как вы к этому отнесетесь?

1. постараюсь казаться равнодушным, но дам себе слово никогда больше не участвовать в этом безобразии;

2. не скрою досаду, но отнесусь к происшедшему с юмором, пообещав взять реванш;

3. проигрыш испортит мне настроение, подумаю, как отомстить обидчикам.

 

Ключ: 1-й вариант ответа – 4 очка, 2 – 2 очка, 3 – о очков. Подсчитать очки.

22-32 очка. Вы тактичны и миролюбивы, уходите от споров и конфликтов, избегаете критических ситуаций. Изречение «Платон мне друг, но истина дороже!» не может быть вашим девизом. Вас иногда называют приспособленцем. Наберитесь смелости и, если обстоятельства потребуют, высказывайтесь принципиально, невзирая на лица.

12-20 очков. Вы слывете человеком конфликтным. Но это преувеличение. Вы конфликтуете, только если нет иного выхода, когда все другие средства исчерпаны. Вы способны твердо отстаивать свое мнение, не думая, как это отразится на отношениях к вам товарищей. При этом вы не выходите за рамки, не унижаетесь до оскорблений. Все это вызывает к вам уважение.

До 10 очков. Споры и конфликты – это ваша стихия. Ведь вы любите критиковать других, если же услышите замечание в свой адрес – можете съесть человека живьем. Это критика ради критики. Не будьте эгоистом. Очень трудно приходится тем, кто рядом с вами. Ваша несдержанность отталкивает людей. Не поэтому ли у вас нет настоящих друзей? Постарайтесь обуздать свой характер.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Тест «Удовлетворены ли вы браком?»

1. Когда люди живут так близко, как это происходит в семейной жизни, они неизбежно теряют взаимопонимание и остроту восприятия другого человека.

а) верно; б) не уверен; в) неверно.

2. Ваши супружеские отношения приносят Вам:

а) скорее беспокойство и страдание;

б) затрудняюсь ответить;

в) скорее радость и удовлетворение.

3. Родственники и друзья оценивают Ваш брак:

а) как удавшийся;    б) нечто среднее; в) как неудавшийся.

4. Если бы Вы могли, то: