Влияние семейных отношений на агрессивное поведение детей младшего школьного возраста

С.А. Беличева определяет семью как социальную группу, в которой мужчины и женщины удовлетворяют естественные половые и иные (духовные, этические, эстетические) потребности и обеспечивают воспроизводство общества путем рождения потомства. Она является основой, как для удовлетворения половых потребностей, так и для реализации социальных и индивидуальных качеств личности" [ 5, с.56-58].

Итак, опираясь на вышеизложенные определения, мы можем сказать, что семья - это малая социальная группа, для которой характерны определенные внутригрупповые процессы и явления. В то же время от других малых групп семью отличают некоторые признаки: брачные или родственные связи между ее членами; общность быта; особые морально-психологические, эмоционально-этические и правовые отношения.

Среди семейных факторов агрессии Р.Бэрон, Д.Ричардсон [9, с.278 ] называют реакции родителей на неправильное поведение ребенка. Было выявлено, что жестокие наказания связаны с относительно высоким уровнем агрессивности у детей, а недостаточный контроль и присмотр за детьми коррелирует с высоким уровнем асоциальности, зачастую сопровождающимся агрессивным поведением. Также они в своих трудах выявили два главных фактора, определяющих возможное развитие агрессивности в поведении ребенка:

• Снисходительность, поощрение родителями агрессивности в своих детях, либо собственный пример соответствующего поведения по отношению к другим и окружающей среде.
• Строгость наказания родителями агрессивного поведения ребенка.

Наименее агрессивны те дети, родители которых не были склонны ни к снисходительности, ни к наказанию. Их позиция - в осуждении агрессии и доведении этого до сведения ребенка, но без строгих наказаний в случае проступка. Родители более агрессивных детей ведут себя так, как будто любое поведение детей прилично, не делая свое отношение к агрессии более ясным. Однако, когда ребенок совершает проступок, он бывает строго наказан. Строгость родителей, если она последовательна и достаточно чувствительна для ребенка, может привести к подавлению агрессивных импульсов в присутствии родителей, но вне дома ребенок будет вести себя еще более агрессивно.

Таким образом, опираясь на полученные данные, можно заключить, что на социализацию агрессии оказывают влияние два основных фактора: образец отношений и поведения родителей и характер подкрепления агрессивного поведения со стороны окружающих.

Формы проявления агрессии в семейных отношениях, как и причины весьма разнообразны и включают в себя прямое физическое или сексуальное насилие, холодность, оскорбления, негативные оценки, подавление личности, эмоциональное непринятие ребенка.

Вслед за Г. Крайч [17, с.76-79 ], мы можем выделить 4 тактики воспитания в семье и отвечающие им 4 типа семейных взаимоотношений, являющиеся и предпосылкой и результатом их возникновения: диктат, опека, «невмешательство» и сотрудничество.

1.Диктат или гиперопека в семье проявляется в систематическом поведении одними членами семейства (преимущественно взрослыми) инициативы и чувства собственного достоинства у других его членов.

Родители, разумеется, могут и должны предъявлять требования к своему ребенку, исходя из целей воспитания, норм морали, конкретных ситуаций. Однако те из них, которые предпочитают всем видам воздействия приказ и насилие, сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на нажим, принуждение, угрозы лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда откровенной ненавистью. Но даже если сопротивление оказывается сломленным, вместе с ним оказываются сломленными и многие ценные качества личности: самостоятельность, чувство собственного достоинства, инициативность, вера в себя и в свои возможности. Безоглядная авторитарность родителей, игнорирование интересов и мнений ребенка, систематическое лишение его права голоса при решении вопросов, к нему относящихся, - все это гарантия серьезных неудач в формировании личности ребенка.

2. Опека (гипоопека) в семье – это система отношений, при которых родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. В центре воспитательных воздействий – удовлетворение потребностей ребенка и ограждение его то трудностей. Родители, по сути, блокируют процесс серьезной подготовки их детей к столкновению с реальностью за порогом родного дома. Именно эти дети оказываются более неприспособленными к жизни в коллективе, они чаще всего становятся жертвами агрессии. И, учитывая, что они неспособны постоять за себя, у них наблюдается косвенная агрессия, т.е. свои негативные эмоции они вымещают на других предметах (рвут книги, раскидывают игрушки, наказывают игрушки в игре и др.). Если диктат предполагает насилие, приказ, жесткий авторитаризм, то опека – заботу, ограждение от трудностей. Однако результат во многом совпадает: у детей отсутствует самостоятельность, инициатива, они так или иначе отстранены от решения вопросов, лично их касающихся, а тем более общих проблем семьи.

3.Система межличностных отношений в семье, строящаяся на признании возможности и даже целесообразности независимого существования взрослых от детей, может порождаться тактикой «невмешательства». При этом предполагается, что могут сосуществовать два мира: взрослые и дети, и ни тем, ни другим не следует переходить намеченную таким образом линию. Чаще всего в основе этого типа взаимоотношений лежит пассивность родителей как воспитателей.

4.Сотрудничество как тип взаимоотношений в семье предполагает опосредованность межличностных отношений в семье общими целями и задачами совместной деятельности, ее организацией и высокими нравственными ценностями. Именно в этой ситуации преодолевается эгоистический индивидуализм ребенка. Семья, где ведущим типом взаимоотношений является сотрудничество, обретает особое качество, становится группой высокого уровня развития – коллективом

Итак, родители, применяющие крайне суровые наказания, использующие чрезмерный контроль (гиперопека или диктат) и напротив, не контролирующие занятия своих детей (гипоопека), чаще сталкиваются с агрессией и непослушанием своих детей, они просто напросто начинают восставать против чрезмерной и или жесткой опеки своих родителей.

Обзор взаимосвязи между стилем семейного руководства, отношений родителей к ребенку и агрессивным поведением позволяет прийти к заключению, что это факторы, которые предопределяют агрессивное поведение ребенка.

Особенно это будет сказываться на детях младшего школьного возраста, т.к. семья (до прихода ребенка в детское учреждение) является первым этапом социализации ребенка. По утверждению Э. Берна именно в этот период у ребенка формируется эмоция, которая будет преобладать в его жизни. Но прежде чем она сформируется окончательно, ребенок как бы "экспериментирует", поочередно испытывая эти эмоции в жизни.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

В первой и второй главах выпускной квалификационной работы нами было представлено теоретическое обоснование исследуемой проблемы.

Мы выдвинули следующую гипотезу, где предполагаем, что на  агрессивное поведение детей младшего школьного возраста имеют влияние и семейные отношения.

3.1. Программа исследования:

1. Подбор психодиагностических методик;
2. Описание выборки;
3. Проведение диагностики;
4. Статистическая обработка полученных данных;
5. Подведение итогов и общих выводов;

 

3.2. Инструментарий

1.  Методика «Кактус»  М.А.Панфилова (см. Приложение 1)

Цель:  Выявление состояния эмоциональной сферы ребенка, выявление наличия агрессивности, ее направленности и интенсивности.

2.  Тест «Конфликтная  ли вы личность» (см. Приложение 2)

Цель: Оценить степень конфликтности или тактичности.

3.  Анкета «Удовлетворённость  браком»  В.В.Столина (см. Приложение 3)

Цель: Установить отношение тестируемых к их семейной жизни, к отношениям с супругой/супругом; помочь разобраться самим, что именно в браке их не устраивает или беспокоит.

 

 

3.3. Описание выборки

Респондентами в практической части были дети в возрасте 7-8 лет и их родители. Всего опрошено 17 детей; родителей  в количестве 33 человек.

Место проведения: МБОУ СОШ №1 г. Можга, 1 «а» класс

Цель исследования: Выявить влияние семейных отношений на проявление агрессивности у детей младшего школьного возраста. 

Материалы и оборудование: листы  бумаги формата А4, ручки, карандаши, бланки для ответов.

3.4. Процедура проведения  диагностики.

1. Методика «Кактус» М.А.Панфилова

Цель:  Выявление состояния эмоциональной сферы ребенка, выявление наличия агрессивности, ее направленности и интенсивности.

Инструкция. «На листе бумаги (формат А 4) нарисуй кактус, таким, каким ты его себе представляешь.»

Ребенку дается столько времени, сколько ему необходимо.

2. Тест «Конфликтная ли вы личность?»

Цель: Оценить степень конфликтности или тактичности.

Инструкция: перед вами 8 вопросов.  Внимательно прочитайте вопрос и выберите вариант ответа 1, 2 или3.  Каждому родителю необходимо самостоятельно ответить на все вопросы этого теста.

3. Анкета «Удовлетворённость браком»

Цель: Установить отношение тестируемых к их семейной жизни, к отношениям с супругой/супругом; помочь разобраться самим, что именно в браке их не устраивает или беспокоит.

Инструкция: Опросник представляет собой  одномерную шкалу, состоящую из 24 утверждений. Каждому утверждению соответствует три варианта ответа: а) верно, б) трудно сказать, в) неверно. Вам необходимо выбрать по одному варианту ответа на каждое утверждение.

5. Статистическая обработка полученных данных.

В результате проведения эксперимента, получились такие результаты.

Тест «Конфликтная ли вы личность»

Всего опрошено: 17 матерей и 16 отцов.

Результаты диагностики матерей испытуемых следующие: из 17-ти опрошенных матерей:

• 12 человек, что составляет 70% - относятся к категории «приспособленец»

Это свидетельствует о том, что такой человек тактичен и миролюбив, уходит от споров и конфликтов, избегает критических ситуаций в школе и дома. Таких людей иногда называют приспособленцем.

• 5 человек, что составляет 30% -  относятся к категории конфликтующих людей.

Они слывут человеком конфликтным. Но это преувеличение. Они конфликтуют, если только нет другого выхода, когда все другие средства исчерпаны. Такие люди способны твердо отстаивать  свое мнение, не думая, как это отразится на отношении к ним товарищей. При этом они  не «выходят за рамки», не унижаются до оскорблений.

В общем, большее количество матерей относятся к категории приспособленцев, то есть агрессивность, конфликтность для них самые крайние меры выхода из ситуации. (см. Приложение 4)

 

Результаты диагностики отцов испытуемых следующие: из 16-ти опрошенных отцов:

• 12 человек, что составляет 75% - относятся к категории «приспособленец»

Это свидетельствует о том, что такой человек тактичен и миролюбив, уходит от споров и конфликтов, избегает критических ситуаций в школе и дома. Таких людей иногда называют приспособленцами.

• 3 человека, что составляет 19 % -  относятся к категории конфликтующих людей.

Они слывут человеком конфликтным. Но это преувеличение. Они конфликтуют, если только нет другого выхода, когда все другие средства исчерпаны. Такие люди способны твердо отстаивать  свое мнение, не думая, как это отразится на отношении к ним товарищей. При этом они  не «выходят за рамки», не унижаются до оскорблений.

• 1 человек, что составляет  6 %  - относится к категории  очень конфликтующих людей.

Споры и конфликты – это его стихия. Он любит критиковать других, если же услышит замечания в свой адрес – может съесть человека живьем. Это критика ради критики. Окружающим очень трудно находиться рядом с вами. Его несдержанность отталкивает людей.

Таким образом, среди отцов испытуемых выделились 3 категории: абсолютно неконфликтные, конфликтные и абсолютно конфликтные отцы. К счастью, конфликтных отцов наименьшее количество, чем неконфликтных. (см. Приложение 4)

Анкета «Удовлетворённость браком»:

Всего опрошено: 15 матерей и 15 отцов.

Результаты диагностики матерей испытуемых следующие: из 15-ти опрошенных матерей:

• 11 человек, что составляет  64% считают, что их брак абсолютно благополучный
• 3 человека, что составляет 27 % считают, что их брак благополучный.
• 1 человек - 9% считает, что его брак скорее неблагополучный.

Таким образом, большее количество матерей отметило, что их брак - благополучный, что очень хорошо влияет на их взаимоотношения в семье. ( см. приложение 5)

Результаты диагностики отцов испытуемых следующие: из 15-ти опрошенных отцов:

• 11 человек, что составляет  64% считают, что их брак абсолютно благополучный
• 2 человека, что составляет 18 % считают, что их брак благополучный.
• 2 человека - 18% считают, что их брак скорее благополучный.

Таким образом, все отцы отметили, что их брак благополучный и проблем как в семье, так и во взаимоотношениях нет. ( см. приложение 5)